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1、六年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中試卷分析本次數(shù)學(xué)段考的試卷掩蓋面廣,難度適中,標(biāo)題類型多樣,各種常識(shí)的份額合理,契合課程標(biāo)準(zhǔn)的懇求及教材的編列目的。是一份不錯(cuò)的期中測(cè)試卷,能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的理論數(shù)學(xué)常識(shí)的把握情況。從試卷內(nèi)容來看,試卷有根底常識(shí),根本技能,歸納使用三部分組成。主要有填空、判別、挑選、核算和處理問題等題型。試題中第四大題的核算題,包羅了口算、解份額和簡(jiǎn)潔算法等題型,從異樣視點(diǎn)考察、訓(xùn)練了學(xué)生的核算才干。一、根本情況:參閱人數(shù)502人,高分98分,最低分9分。從整體成果來看,覺得不太令人滿意。顯著是優(yōu)中生少,差生多一些,這是均勻分不高的主要緣由,我以為要想進(jìn)步均勻分班級(jí)必須有成果相對(duì)安
2、穩(wěn)的優(yōu)生,還還要進(jìn)步中差生的成果,包管兩端都要上,這樣才干包管及格率和均勻分占優(yōu)勢(shì)位置。二、試卷剖析:1、填空題26分:這一大題共13個(gè)小題,側(cè)重考察了學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐和比、份額的把握情況。第1小題有單個(gè)同學(xué)粗枝大葉,忘掉寫單位;失分較多的題主要是第12小題“一個(gè)袋子里有紅 、白、藍(lán)三種色彩的球各10個(gè),至少拿出 個(gè)球才干包管有3個(gè)色彩的球是同色。;第13小題“六一節(jié)有某游樂園門票單價(jià)每張5元,一次采辦30張票,每張少1元的優(yōu)惠,當(dāng)人數(shù)少于30時(shí),至少有 人一同采辦30張票才合算.有學(xué)生填24人,有些不填.2 、判別題。5分:此題共有5小題,比較詳細(xì)地考察了學(xué)生簡(jiǎn)單發(fā)生混雜或發(fā)生過錯(cuò)的關(guān)聯(lián)、附
3、近、相似的問題。但有些學(xué)生知道不敷明晰,構(gòu)成失分。3、挑選題。14分此題打得較好的是第3 、4、5小題;失分較多的是第1、2小題。學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)比較陌生.4、核算題。28分這一大題共4個(gè)小題。第1小題直接寫得數(shù)答得較好,得分最多;第2小題有單個(gè)同學(xué)不會(huì)簡(jiǎn)潔核算,學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)把握的欠好.第3小題解份額 有的學(xué)生做錯(cuò),緣由核算才干差。在數(shù)軸上說明下面各數(shù), 此題學(xué)生們答得好,少量標(biāo)錯(cuò)。5、 處理問題。27分:此題共六小題,都是經(jīng)過學(xué)生審題,理解題意,搞清條件和問題,使用所學(xué)常識(shí)處理問題。這樣就把所學(xué)常識(shí)與平常生計(jì)中的理論問題結(jié)合起來,使學(xué)生知道數(shù)學(xué)與本人身邊的理論生計(jì)的聯(lián)絡(luò)。第一和第五題都失分
4、較為嚴(yán)峻,究其緣由,一部分學(xué)生是審題較為大意,求壓路面積求成體積。還有一部分同學(xué)那么是不可以靈敏運(yùn)用學(xué)過的常識(shí)來處理一些理論問題??倸w,這份試卷,表現(xiàn)了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的常識(shí)點(diǎn)及常識(shí)網(wǎng)的考察,還也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,在各類題型中注重了由易到難,使學(xué)生在興奮中作答。試卷的容量、難度比較適度,起到了考察學(xué)生的根底常識(shí)和根本技能的效果,特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生計(jì)中的理論問題結(jié)合起來,使學(xué)生知道到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,然后鼓勵(lì)學(xué)生活潑學(xué)習(xí)。三、存在的問題:經(jīng)過這次考察,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。有一些學(xué)生不會(huì)核算,對(duì)份額概念沒有完全理解,不敷嫻熟,不能很好的運(yùn)用,構(gòu)成失分多。四、改善方法1、繼續(xù)加
5、強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)氣和自動(dòng)學(xué)習(xí)才干的培育。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)常識(shí)與現(xiàn)實(shí)生計(jì)的聯(lián)絡(luò),注重常識(shí)構(gòu)成進(jìn)程與才干開展側(cè)重。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。3、讓學(xué)生使用所學(xué)的常識(shí)來處理理論問題,要注重學(xué)生理論才干的培育。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀
6、一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。4、從學(xué)生答題中呈現(xiàn)的有些過錯(cuò),在教育中要面向整體,供認(rèn)異樣,對(duì)癥下藥,分層教育,描繪的發(fā)問和操練要滿意異樣層次學(xué)生的求知愿望。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家
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