人教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思您如今正在閱讀的人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)內(nèi)容人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)?三年級(jí)下冊(cè)P65兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡三、教學(xué)目的與策略選擇在兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位計(jì)算中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，因此,本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)歷進(jìn)展遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算過(guò)程。在認(rèn)真分析教材，深化理解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度后，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定位如下：結(jié)合講成語(yǔ)故

2、事這一富有興趣性的情境，體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算是伴隨著解決問(wèn)題而產(chǎn)生的；運(yùn)用已有經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)展探究，得出自己計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的方法,通過(guò)與同伴的交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并通過(guò)比較，完善自己的方法；經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算過(guò)程，掌握筆算乘法的方法；在故事情節(jié)中浸透德育，讓學(xué)生懂得做任何事情都要持之以恒、專心致志。由好的服裝=好的布料+好的式樣+好的工藝聯(lián)想到好的教學(xué)效果=好的教材內(nèi)容+好的呈現(xiàn)形式+好的教學(xué)方法，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)展探究：一、創(chuàng)造自己的吸引子，先聲奪人。孩子是聽(tīng)故事長(zhǎng)大的。本節(jié)課我由一個(gè)源于圍棋的成語(yǔ)故事引入，巧妙地將要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題

3、融于其中，引發(fā)學(xué)生愉快、主動(dòng)地去探究它。二、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。授人以魚(yú)不如授之以漁場(chǎng)，課堂上我給學(xué)生提供了充分積極考慮、合作交流的漁場(chǎng)，讓他們?cè)诮涣髦胁粩嗟胤此甲晕?、完善自我。三、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整自我。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。本節(jié)課完畢時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張?jiān)u價(jià)卡，讓學(xué)生簡(jiǎn)單反思自己本節(jié)課中所學(xué)的知識(shí)和情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教 學(xué) 流 程 設(shè) 計(jì) 意 圖一、引入1、出示卡片專心致志師：大家知道成語(yǔ)專心致志是什么意思嗎？關(guān)于專心致志這那么成語(yǔ)的來(lái)歷還有一個(gè)小故事呢！2、電腦呈現(xiàn)下圍棋畫(huà)面老師講成

4、語(yǔ)故事專心致志。師：大約戰(zhàn)國(guó)初期，有位名叫弈秋的人特別喜歡下圍棋。由于棋術(shù)高明，當(dāng)時(shí)有很多家長(zhǎng)把自己的孩子送去跟他學(xué)棋。其中有兩個(gè)孩子特別聰明，一個(gè)六歲，已經(jīng)會(huì)計(jì)算棋盤的總穿插點(diǎn)數(shù)，聽(tīng)老師講棋時(shí)注意力非常集中，秋老師給他取名叫弈實(shí)；另一個(gè)孩子八歲，志向遠(yuǎn)大，決心要成為象秋老師一樣的大國(guó)手，秋老師給他取名叫弈虛。開(kāi)場(chǎng)講課時(shí)，實(shí)和虛都可以認(rèn)真地聽(tīng)講，掌握了圍棋的根本知識(shí)，學(xué)會(huì)了下棋的根本著法。一段時(shí)間后，弈虛因?yàn)槌潭缺绒膶?shí)高就覺(jué)得自己很了不起，小尾巴翹了起來(lái)，聽(tīng)講的時(shí)候不用心，心里想著會(huì)飛來(lái)鴻鵠，自己可以拿弓箭把它射下來(lái)。不久，弈實(shí)的程度大大地超過(guò)了弈虛。師：同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么想對(duì)大家

5、說(shuō)的嗎？生：下圍棋時(shí)要專心，要不然就學(xué)不到真本領(lǐng)。師：是啊，這個(gè)故事告訴我們干任何事情都要持之以恒、專心致志。3、提出問(wèn)題師：同學(xué)們，弈實(shí)六歲時(shí)就已經(jīng)會(huì)計(jì)算棋盤的總穿插點(diǎn)數(shù)，那大家會(huì)計(jì)算嗎？電腦呈現(xiàn)棋盤圖，使學(xué)生理解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線穿插而成。棋盤上一共有多少個(gè)穿插點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式：19194、猜一猜：學(xué)生先猜一猜大約有多少個(gè)穿插點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的？生：因?yàn)?920 2020=400 所以大約有400個(gè)。想一想有什么方法能說(shuō)明你猜測(cè)的數(shù)較正確？學(xué)生說(shuō)出需要計(jì)算1919=？二、展開(kāi)1、獨(dú)立考慮，嘗試解決問(wèn)題師：獨(dú)立考慮2分鐘，你能想出幾種方

6、法計(jì)算1919=？2、梳理思路，小組合作交流師：剛剛很多同學(xué)不止用一種方法計(jì)算出了結(jié)果，接下來(lái)，請(qǐng)把你的想法和小組同學(xué)交流一下，在交流中有兩個(gè)要求：請(qǐng)你注意聽(tīng)小組內(nèi)每位同學(xué)的意見(jiàn)、方法；小組長(zhǎng)每人發(fā)一張活動(dòng)記錄卡，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊記下你們小組的活動(dòng)情況。下面開(kāi)場(chǎng)交流。3、整理成果，全班匯報(bào)各小組長(zhǎng)派代表將自己組的研究成果寫(xiě)在黑板上。您如今正在閱讀的人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小組代表說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組可以補(bǔ)充。我們組的方法是：1910=190 199=171 190171=36119+19

7、+19=36119個(gè)19相加我們組是把1919看成2019，2019=380，再?gòu)?80中減去19，380-19=361列豎式： 1 91 91 7 11 93 6 1我們組也是用豎式計(jì)算，但結(jié)果不同。1 91 99 11 92 7 1提醒矛盾，打破進(jìn)位這一教學(xué)難點(diǎn)。4、反思各種計(jì)算方法。老師提問(wèn)：還有不同算法嗎？那我們先來(lái)看這兩個(gè)豎式計(jì)算：大家覺(jué)得他們的方法對(duì)嗎？你對(duì)他們的方法有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生當(dāng)小記者對(duì)用豎式計(jì)算組的同學(xué)進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)采訪，重點(diǎn)講清進(jìn)位8。師：同學(xué)們，智慧寶寶剛剛也聽(tīng)到了大家精彩的發(fā)言，我了獎(jiǎng)勵(lì)大家，下面他要給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？電腦隨錄音逐一動(dòng)態(tài)顯示畫(huà)面附：錄音內(nèi)容數(shù)字媽媽有

8、一對(duì)非常得意的雙包胎姐妹。有一天，數(shù)字姐姐19來(lái)到草地上，看到美麗的大自然，不由得坐下來(lái)欣賞起來(lái)，這時(shí)，數(shù)字妹妹19也來(lái)到這里，也被這風(fēng)光吸引住了，她想坐下來(lái)和姐姐一起欣賞，可是終究坐哪兒呢？姐姐看出了她的心思，就提醒她說(shuō)：我的1是十位，9是個(gè)位。妹妹快樂(lè)地說(shuō)：噢，我知道了，我們應(yīng)一樣數(shù)位對(duì)齊。突然，9和9說(shuō)話了，對(duì)不起，我們坐不下了。我們相乘滿十了，要向前進(jìn)8。她們的前一位友好地收下了各自的新朋友。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，肯定來(lái)自于內(nèi)部需求；假如沒(méi)有這個(gè)需求，學(xué)生不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地進(jìn)展主體參與。因此，課堂伊始，我先創(chuàng)設(shè)講成語(yǔ)故事這一情境吸引學(xué)生，然后從故事中引出需要解決的問(wèn)題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求

9、。這樣，在短時(shí)間內(nèi)就將學(xué)生的注意引內(nèi)容，讓他全身心地走進(jìn)數(shù)學(xué)的門檻。學(xué)生間出現(xiàn)了不同的解題策略，在獨(dú)立考慮到達(dá)一定的程度時(shí)，老師教給學(xué)生必需的合作技能，接著，小組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)講述了自己的解題方法，并對(duì)其他同學(xué)的解法充分發(fā)表自己的看法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的才能，體驗(yàn)算法多樣化，并在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)換位思學(xué)生當(dāng)小記者采訪用豎式計(jì)算的小組，向他們提出自己還不清楚的問(wèn)題，這樣就把單向的言說(shuō)，變成了多向的對(duì)話。在交流中，學(xué)生不僅理解了算理，也解決進(jìn)位這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。數(shù)字姐妹賞春這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把數(shù)字?jǐn)M人化，更拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的間隔 ，他們?cè)陟o心聆聽(tīng)故事中小數(shù)字對(duì)話的同時(shí)，使知識(shí)進(jìn)一步得

10、到了穩(wěn)固，而且不容易忘卻。兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算乘法教學(xué)反思、美臺(tái)中心學(xué)校 王小軍本節(jié)課是教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本65頁(yè)例題2的筆算乘法，重點(diǎn)講解19乘19的豎式，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法，進(jìn)位的乘法計(jì)算格式。從本節(jié)課看學(xué)生參與積極，學(xué)習(xí)的興趣較濃。由于學(xué)生在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘以位數(shù)，本學(xué)期前一節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法，有了這個(gè)根底。因此，本節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己去嘗試算一算，說(shuō)一說(shuō)，想通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦考慮、計(jì)算歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。在讓學(xué)生計(jì)算1919時(shí)，我是有意識(shí)的安排三個(gè)學(xué)生到黑板算典型算法，讓學(xué)生觀察討論，找到正確的計(jì)算方法，這樣就打破了進(jìn)位這一教

11、學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)完這個(gè)例題后,我出了3題填一填，分層練習(xí)，學(xué)生填完后并說(shuō)出計(jì)算的方法，目的讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中去感悟,歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生都能填得出，但從學(xué)生的課后作業(yè)看，結(jié)果了現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)筆算方法不熟，尤其是在做第二層計(jì)算時(shí)就亂寫(xiě)了，例如：4 5 6 33 4 5 21 8 0 1 2 62 7 3 54 5 0 4 7 6第一題學(xué)生當(dāng)乘到十位上的數(shù)時(shí)，卻是用第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位加上進(jìn)位的數(shù)2得7，再用5-3得2。第二題是用十位上的數(shù)和個(gè)位相乘后，再用進(jìn)位的數(shù)和個(gè)位相乘。這些學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，我真不明白。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩

12、子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。課后對(duì)這堂課進(jìn)展反思，我想假

13、如在講完例1后，再叫幾名學(xué)習(xí)沒(méi)那么好的同學(xué)講述一下筆算順序，然后出一組改錯(cuò)題組織學(xué)生集體討論,總結(jié)出筆算方法,讓學(xué)生在討論、口述的過(guò)程中對(duì)筆算乘法的算理有更清楚的認(rèn)識(shí)，從而掌握筆算方法。學(xué)生在穩(wěn)固訓(xùn)練中失誤可能會(huì)更少,教學(xué)效果可能會(huì)更好。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，