小學(xué)寫字教學(xué)中存在的問題及對策

1、小學(xué)寫字教學(xué)中存在的問題及對策早在1984年，陳云同志就指出："要把寫字課作為小學(xué)的基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求。"九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱中闡述："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。在寫字教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，教學(xué)生正確的寫字姿勢和怎樣執(zhí)筆、運筆，使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定速度。"然而，時至今日，小學(xué)的寫字教學(xué)還處無序的狀況，絕大部分小學(xué)生

2、的書寫還是非常的不規(guī)范，這是什么原因呢？ 一、存在的問題： 1、"教"和"學(xué)"的問題。 據(jù)調(diào)查了解，目前90%以上的小學(xué)都沒有專職寫字教師，寫字課多半由語文教師兼職，并有相當(dāng)一部分學(xué)校因無人"懂行"而讓學(xué)生按教材"自學(xué)"。其實，如今寫字課師資的匱乏，正緣于以往我們對寫字課的荒疏。因此，再不加強師資隊伍建設(shè)，任由這種現(xiàn)象繼續(xù)蔓延，那么，未來的學(xué)生寫字將一代不如一代，形成惡性循環(huán)。誠然，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過寫字理論并進行研習(xí)的教師畢竟是少數(shù)，而更多的寫字課教師（多為語文教師）本身就對"寫字"缺乏了解，更談不上

3、研究，本身寫得就沒個章法，讓他們實施寫字教學(xué)，實在勉為其難，學(xué)生學(xué)起來更是糊里糊涂，甚至"誤入歧途"。因此，要想提高學(xué)生的寫字水平，首先要提高寫字教師的書寫和教學(xué)水平。"教"的問題解決不好，就很難解決好"學(xué)"的問題。由于懂寫字教學(xué)的師資嚴(yán)重不足，致使寫字教學(xué)形同虛設(shè)。"教"的勉為其難，"學(xué)"的自然也就馬馬虎虎。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生書寫的不良傾向，很有代表性：一是急于求成，沒掌握正確的方法就急于練習(xí)，其結(jié)果自然只是將原有的多重復(fù)幾遍而已；二是積極性不高，"練字"變成了&qu

4、ot;抄字"，潦潦草草，應(yīng)付了事；三是學(xué)用脫節(jié)，練字本上能寫好的字，到了其它作業(yè)本上就大打折扣，面目全非。 2、"苦練"與"巧練"的問題。 "王獻之練字用盡十八缸墨水，張芝臨池學(xué)書池水盡墨"及"只要功夫深，鐵杵磨成針"等傳說，給人們留下了深刻的印象，很多人從中得出這樣一個結(jié)論：只要下苦功，就肯定能把字練好。結(jié)果不少人真的下起了"苦功"，整天埋頭苦練，不管寫的怎么樣，只管寫下去，以一天練了幾個小時，用了多少張紙，寫了多少字作為衡量自己用功與否的標(biāo)志。他們在苦練的同時，恰恰沒有注意一個非常

5、應(yīng)該注意的問題，那就是"巧練"。練字應(yīng)該講究數(shù)量，但更應(yīng)該注重質(zhì)量。我們承認(rèn)，練字必須有一定數(shù)量作保證。如果沒有大量的實踐，即使書法理論、技法背得再熟，也提高不了實際書寫水平。但是我們更應(yīng)該看到，實踐必須在理論指導(dǎo)下進行，才能減少盲目性。無目的、無意識的實踐是很難取得成果的。富蘭克林說過，跛足但方向正確的人，勝過健步如飛但誤入歧途的人。學(xué)習(xí)寫字也是這個道理。我們練字不應(yīng)是單純的抄寫，不應(yīng)是磨鋼筆尖，而應(yīng)該是在掌握了書寫要領(lǐng)后再動筆。否則一遍遍地抄寫只是在重復(fù)原有水平，說得難聽一點，就是在鞏固原有的毛病。所以說，寫字要苦練，但更應(yīng)該巧練。 二、解決的途徑 （一）培養(yǎng)興趣，事半

6、功倍。 興趣是最好的老師。有了興趣，往往事半功倍。作為教師，不要把寫字教學(xué)當(dāng)作是一項"任務(wù)"，而是要視其為一種有趣的"愛好"。教師真心愛好寫字，那么教學(xué)就能投入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就更濃，效果就更佳。作為寫字課的老師，為培養(yǎng)自己和學(xué)生對寫字的良好興趣，可以經(jīng)常舉辦一些校級的、班級的師生習(xí)字展覽、比賽，營造一種氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、奮發(fā)向上的意志力。 （二） 總結(jié)規(guī)律，從楷入手。 寫字必須從楷書入手，這是人人皆知的道理。因為正楷字體現(xiàn)了漢字結(jié)構(gòu)和運筆的基本規(guī)則，是由合乎法度的慢動作構(gòu)成的，是練習(xí)寫字中最基礎(chǔ)的東西。初學(xué)者如能正確掌握這個法度，形成一套

7、條件反射的體系，書寫技能就會由慢到快，由熟生巧，循序漸進。就如造房子，地基越牢固，房子便能蓋得越高。學(xué)習(xí)寫字，正楷基礎(chǔ)越扎實，越能領(lǐng)會寫字的真諦，只有掌握了正楷的規(guī)則，再學(xué)行書，就能運筆自如，以臻成熟。 漢字是一種復(fù)雜的文字，僅常用字就有三千多，且一個字一個模樣，大家覺得，這么多字練習(xí)起來一定很難，實際上，只要從中尋找出一定規(guī)律，練習(xí)中便可舉一反三，觸類旁通。以下是三條正楷字的書寫規(guī)律： 橫平豎直 如果把一個字看作是一座房子的話，那么橫畫就是梁，豎畫就是柱。房子牢不牢、穩(wěn)不穩(wěn)，自然取決于它們。橫畫和豎畫在漢字中，占的比重最大，有人把這兩種筆畫比作是字的體骨，要求寫得正，寫得穩(wěn)。正和穩(wěn)和具體表現(xiàn)

8、就是橫要平，豎要直。這里所講的"橫平"，不是絕對的水平，而是略呈左低右高的斜勢。"豎直"，有兩種基本寫法：如無對應(yīng)的二豎畫，只有單一的豎畫，則要求正、直，不允許有左右偏側(cè)欹斜；如一個字中有對稱的二豎畫，是短豎的，可以呈上開下合之勢，是長豎的，可以基本平行。 間距勻稱 在漢字中，有許多筆畫是連續(xù)平等排列的，那么就要求一畫與一畫之間的開檔距離保持均勻，不能忽大忽小，忽緊忽松。如"曹"字，有七筆橫畫，橫畫間隔的空隙就要均勻。又如"冊"字，有兩筆豎撇和兩筆豎鉤，它們之間的距離也要保持相等。從平等排列的筆畫推而廣之，凡筆畫與

9、筆畫相靠的，有近的，筆畫之間隔開的空白也均勻，決不可一處筆畫擠得很緊，一處筆畫又相離得很開。這樣勻稱地排列，就自然舒坦，字字透氣，給人一種整潔的美感。 主次有別 這里的"主"有兩層意思：一是一個字中往往有一筆是主要的，它對于整個字起著平衡穩(wěn)定和美化作用，把這一筆強調(diào)突出了，寫好了，字自然平穩(wěn)，富有神采；二是一個字由兩個或幾個部分并合的，那么往往其中有一個部分處于主導(dǎo)地位的，其它部分則要收縮、容讓，這樣就能突出重點，穩(wěn)定字形。主筆所處的部位往往是字的頂蓋、橫腰、底托和垂中線。對于主筆，可以寫得長一點，突出一點。 （三）確定方法，嚴(yán)格訓(xùn)練。 俗話說："不以規(guī)矩，不能成

10、方圓。"寫字也要遵循一定的規(guī)矩、法則。如果嚴(yán)格遵循規(guī)矩，刻苦訓(xùn)練，持之以恒，就能收到事半功倍的效果；否則，違反習(xí)字常規(guī)，好高騖遠，兩天打魚三天曬網(wǎng)，就只能是事倍功半。為此，教師可設(shè)計寫字教學(xué)的"四到訓(xùn)練法。" 所謂"四到訓(xùn)練法"，就是要求學(xué)生在寫字訓(xùn)練過程中做到：眼到、耳到、心到、手到。具體內(nèi)容是這樣的： 1、眼到。"眼到"分兩方面，一方面指的是讀帖看字，一方面指的是仔細觀察教師書寫示范的動作。讀帖看字，即觀察、欣賞范字的造型之美，訓(xùn)練學(xué)生要想、悟，強化記憶字形?？醋中蔚倪^程是對學(xué)生最好的審美形象思維訓(xùn)練，更是開發(fā)智力的有效

11、方法。讀字時可從字的整體到部分，再由部分到整體；看好偏旁結(jié)構(gòu)、筆順、筆劃和長短、粗細、各部件占格比例，再看字的整體造型，力求把美好的字形記住。記住一個字的字形，等于寫好了這個字的一半。教師示范書寫的動作是經(jīng)過長期的摸索、實踐而積累的，每一個細微的動作都包含著深厚的功力，是規(guī)范的、直觀的、行之有效的動作。認(rèn)真地觀察示范動作的細微變化，仔細體會、反復(fù)書空模仿，可以加快掌握書寫的竅門。小學(xué)生的記憶力和模仿力都是很強的，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，他們會牢牢掌握的。 2、耳到。"耳到"就是認(rèn)真聽教師講解書寫的方法和要領(lǐng)。俗話說："當(dāng)局者迷，旁觀者清"，加之小學(xué)生因年齡小、知識

12、面窄等因素，對許多東西不一定看得全面，例如用筆的力度、緩急等在范字上就不容易看出來。所以必須看清、聽清教師示范時運筆的輕重緩急的要領(lǐng)，這樣才能迅速領(lǐng)悟，少走彎路。 3、心到。"心到"就是把看到的美的字形、正確規(guī)范的書寫動作及聽到的書寫要領(lǐng)，牢牢地記在心里，舉一反三，熟能生巧。 4、手到。"手到"就是牢牢記住美的字形和掌握規(guī)范的書寫要領(lǐng)后進行書寫實踐的活動。它具體可分為三個步驟：描寫、臨寫、背寫。"描寫"就是用透明紙蒙在范字上面，認(rèn)真描寫，越準(zhǔn)確越好。要求描寫時每筆不得重復(fù)，進一步體會范字的筆法之妙、結(jié)字造型之美。"臨寫"就是看著范字臨寫，每字寫四至六遍為宜。要求做到先看好整體字形之后再去寫，不能看一筆寫一筆。注意大小要勻稱，全篇要統(tǒng)一，一般占格七至八分滿為宜。寫后要自我分析，與范字比較，找出差距，不斷改進、提高。"背寫&