2022年教學(xué)體會(huì)：日記課 關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)的軌跡

1、高品質(zhì)文檔2022年教學(xué)體會(huì)：日記課 關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)的軌跡 教學(xué)體會(huì)：日記課 關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)的軌跡 題引：我曾跟老師們交談過關(guān)于走向生動(dòng)語(yǔ)言源泉的“旅行”的思想。我把幼兒就他親眼所見的四周世界的事物和現(xiàn)象所作的富有表現(xiàn)力的布滿情感的簡(jiǎn)短的敘述叫做這種“旅行”。 摘自蘇霍姆林斯基我把心給了孩子們 以上“題引”是從蘇霍姆林斯基的我把心給了孩子們這部書中的其中一個(gè)章節(jié)“藍(lán)天下的學(xué)?！敝姓鴣?lái)的，實(shí)際上，有幸讀過“蘇”的著作的讀者伴侶也許都明白，諸如此類令人心動(dòng)的詞句在其訓(xùn)練著作中幾乎隨處可見。這是一所屬于他與孩子們的“藍(lán)天下的學(xué)?！迸c孩子們?cè)诖笞匀恢猩险n。他用自己對(duì)訓(xùn)練“布滿緊急思索與實(shí)踐探究

2、的一生”向世人證明白：如何真正做到把自己全部的訓(xùn)練抱負(fù)、信念日復(fù)一日、年復(fù)一年地始終貫徹在訓(xùn)練教學(xué)改革實(shí)踐中。在對(duì)其滿懷無(wú)比崇敬及發(fā)自肺腑的敬佩、艷羨的同時(shí)，我不得不為自己常常在訓(xùn)練教學(xué)改革實(shí)踐中的畏縮不前或彷徨遲疑深感慚愧。 任教已將近七年，我擔(dān)當(dāng)了三年的數(shù)學(xué)科教學(xué)，以及將近四年的語(yǔ)文科教學(xué)，語(yǔ)數(shù)學(xué)科的教學(xué)可謂是交替進(jìn)行的。在這不算太短的七年教學(xué)生涯期間，學(xué)生的日記始終是我最關(guān)注最愿意批改的作業(yè)。因此，假如有人問我：你最喜愛的一堂課是什么？我可以不假思考地回答：是本學(xué)期來(lái)我跟孩子們共同“商議著上”的每周一節(jié)的日記課。 這學(xué)期開頭不久，我便與孩子們一起懷著興奮、期盼的心情，最終作出這樣一個(gè)“重

3、大”打算：將每周五下午的第一節(jié)語(yǔ)文課“挪用”為特地評(píng)講溝通日記的“日記課”。不過，說(shuō)這打算“重大”，卻可說(shuō)既是經(jīng)過慎重考慮，同時(shí)又是迫不及待甚至是倉(cāng)促草率的。何以這樣說(shuō)呢？關(guān)于日記，就我自己而言，近兩年來(lái)，寫日記已成了我每天必需完成的并且越來(lái)越樂此不疲的一項(xiàng)日常作業(yè)。因此，我的各種思想上、精神上的重大或零碎的起伏變化的點(diǎn)點(diǎn)軌跡，幾乎全部可以從日記上得到較為真實(shí)細(xì)致的反映，而且，我在工作、學(xué)習(xí)上、思想觀念上的或多或少的進(jìn)展與收獲也大都與它有很大關(guān)系。此外，在這近兩年的語(yǔ)文教學(xué)中，從開頭時(shí)孩子們不喜愛寫、不會(huì)寫日記，直至絕大多數(shù)孩子喜愛上寫日記，并養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣的這過程中，我是頗費(fèi)過不少心思

4、的。在這基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革深得人心之際(以及近來(lái)大力提倡的如何開發(fā)“校本課程”)，我不由常想：能不能或有沒有必要從語(yǔ)文或其它課程中特殊地支配出一節(jié)課，用來(lái)特地地溝通評(píng)講孩子們喜愛的日記？然而，這樣想的同時(shí)，我又不得不擔(dān)憂地反復(fù)思索這樣一個(gè)問題：假如把日記正式納入特地支配的課程內(nèi)，會(huì)不會(huì)反而像其它特地支配卻形同虛設(shè)的不少“正規(guī)課程”(勞動(dòng)、地方、科技等)那樣使學(xué)生對(duì)它變得毫無(wú)愛好以至膩煩呢？并且，在作出這一重大打算前，我沒有擬定過什么具體周密的方案、方案，以及要達(dá)到怎樣的預(yù)期效果等。其實(shí)，之所以現(xiàn)在才作出這打算，除了個(gè)人緣由外，更重要的是由激勵(lì)我的這樣一種思想作出的：關(guān)注孩子們的心靈世界，這始終應(yīng)

5、放在一切訓(xùn)練工作的首位并貫穿于一切訓(xùn)練教學(xué)工作中，而我堅(jiān)信，寫日記正是我們深化了解并走進(jìn)孩子簡(jiǎn)單豐富的心靈世界的最佳手段之一。 任何所謂的“訓(xùn)練信念、思想”，蓮山 課件 只有真正在詳細(xì)的訓(xùn)練教學(xué)工作中加以實(shí)踐、檢驗(yàn)，才能在不斷地探究中得到修正、完善、進(jìn)展，也才能夠真正價(jià)值與意義所在。這也是我近兩年來(lái)對(duì)“蘇霍姆林斯基”的閱讀思索中不斷確立的重要信念之一。因此，現(xiàn)在尤其迫在眉睫的是：我必需把這種在有些人看來(lái)是“心血來(lái)潮”的思想在自己的每一堂課中去實(shí)踐，或者努力從我們的每一堂課中能夠充分體現(xiàn)自己的訓(xùn)練信念。于是，我首先便在自己的“作文、日記專用筆記本”上急迫地寫下了這幾行字：1、共同溝通評(píng)講由老師選

6、擇出來(lái)的日記。2、每個(gè)學(xué)生每節(jié)課前選好本周內(nèi)自己最滿足或最情愿與人溝通的日記。3、溝通寫日記的心得、體會(huì)。4、選擇一些學(xué)生感愛好的有爭(zhēng)議的話題來(lái)爭(zhēng)論（或?qū)W校、班級(jí)發(fā)生的重大大事等）并記錄來(lái)，或可嘗試如訓(xùn)練家魏書生那樣每周與學(xué)生共同選定一個(gè)主題內(nèi)容作為“命題日記”。之后我還記錄幾句留意：選擇那些最有代表的、最能說(shuō)出學(xué)生“心里話”的日記，溝通評(píng)價(jià)時(shí)除了語(yǔ)言表達(dá)技巧，更重要的是內(nèi)容中體現(xiàn)出的真實(shí)想法。切記，評(píng)比日記時(shí)學(xué)困生優(yōu)先。教室“學(xué)習(xí)園地”設(shè)立日記專欄，用于準(zhǔn)時(shí)張貼每周評(píng)比出的學(xué)生日記。這只是感動(dòng)之余的條件反射般順手記錄的還未經(jīng)過深思熟慮、具體方案的一小段“臨時(shí)備課筆記”。并且，時(shí)間好像也來(lái)不及

7、容我事事“三思而后行”，不過我會(huì)盡力地從每堂課中獵取更多的閱歷以準(zhǔn)時(shí)地分析、修正總結(jié)。于是，我們的日記課便這樣開頭了。 短短幾周來(lái)的事實(shí)證明白：課堂上發(fā)生的一切變化正是我們所期盼消失的，同時(shí)卻又是超乎我原先所預(yù)想的。我們的日記課給孩子們帶來(lái)了其它課程所無(wú)法替代的樂趣。孩子們時(shí)而悄悄地聽著老師或同學(xué)的朗讀與評(píng)價(jià)，時(shí)而爭(zhēng)先恐后地想把自己的日記與人共享。盡管孩子們的日記、口頭表達(dá)等仍舊不行避開地存在著種種不足、錯(cuò)誤，這些學(xué)問當(dāng)然也是必不行少的或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。但，我更是欣喜地看到了一些珍貴的“細(xì)節(jié)變化”：有不少淘氣厭學(xué)的學(xué)生或者平常難得主動(dòng)發(fā)言的“學(xué)困生”(或后進(jìn)生），一張張小臉蛋因把心里話說(shuō)了

8、出來(lái)或受到了老師同學(xué)的表?yè)P(yáng)而透出了平日難得一見的紅暈，眼睛里露出了珍貴的嚴(yán)厲而真誠(chéng)的“亮光”。一個(gè)孩子甚至提出建議：應(yīng)當(dāng)把這些最受人歡迎的日記編成一本“班級(jí)學(xué)生日記專集”我還需要說(shuō)什么呢？我與孩子們的心都突然變得那么親切、真實(shí)，這不正是我們始終所憧憬的自由、幸福的“心靈之旅”嗎？ 現(xiàn)在，我想細(xì)致、反復(fù)地回味并深化思索這幾周來(lái)選擇出來(lái)并細(xì)心保藏于專用資料袋里的孩子們寫的日記，因?yàn)檫@里面飽含著孩子們特有的思想、情感、企望和看法 日記1：今日中午，我回到家才想到坤偉出麻疹，我奶奶一再對(duì)我說(shuō)不要去坤偉家，而我總是偷偷去探望他，我不知道他的病會(huì)不會(huì)傳染給別人，可是我已經(jīng)好幾天都沒觀察他了 教孩子學(xué)會(huì)怎樣

9、關(guān)懷人，能感受并盡力去減輕、分擔(dān)別人的苦痛，這是孩子人生中多么重要的一課。而大人們的世界總是過于現(xiàn)實(shí)，甚至經(jīng)常是自私、冷漠的。當(dāng)然，“奶奶”這樣做同樣也是出于對(duì)孩子身體健康的關(guān)懷。然而，我總想，在關(guān)懷孩子身體健康的同時(shí)，也更不能忽視了孩子的情感、精神上的需求。因此，我在課上首先確定了這位奶奶對(duì)孩子的關(guān)愛，隨后更是真誠(chéng)表?yè)P(yáng)了這位不顧奶奶勸說(shuō)偷偷去探望小伙伴的同學(xué)，鼓舞同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)相互關(guān)懷。 日記2：下午，我在書桌上寫作業(yè)。正寫著，便觀察書桌旁邊有一本漫畫書又深深地吸引了我的留意力，我克制著自己不去看它，可是，當(dāng)我一見封面那么可愛又那么活潑的卡通人物，又立即被吸引過去了。張老師，你能告知我怎樣

10、才能克服這種“貪玩”心理嗎？ 這篇日記是出自于一位學(xué)習(xí)勤奮、刻苦的學(xué)生。我想，每個(gè)人（包括我），總有自私、懶散、貪玩的一面，尤其是自制力、自覺性比成人差的小孩子。因此，當(dāng)念完這篇日記，許多同學(xué)也紛紛向我敘述了自己也常常遇到類似的苦惱既想完成作業(yè)，又克制不住自己去做感愛好的事。于是，我首先對(duì)孩子遇到的苦惱表示理解，再讓大家就這個(gè)問題一起爭(zhēng)論：你是如何做到學(xué)會(huì)掌握自己？如何合理支配每天的學(xué)習(xí)（做作業(yè)）、生活時(shí)間作為訓(xùn)練者，我們除了要充分到考慮并理解孩子們可能遇到的各種困難、苦惱，更要去急躁地引導(dǎo)他們敢于面對(duì)困難并學(xué)會(huì)如何解決問題、戰(zhàn)勝困難。 日記3：今日下午，我在家看書?？吹搅艘黄刑?yáng)的課文，上

11、面寫到：太陽(yáng)表面有六千攝氏度，中心可能是表面的三千倍。還寫到太陽(yáng)有殺菌力量。我心里想：去年的“非典”病毒，還有今年的“禽流感”，太陽(yáng)怎么就殺不死呢？課文里面寫的確定全部都是騙人的。 從這孩子的日記中，我多么興奮地看到了孩子已經(jīng)從閱讀中開頭學(xué)會(huì)了思索，而不僅僅只是純粹的盲目的閱讀或一味地信任書本。作為一個(gè)有閱歷的訓(xùn)練者來(lái)說(shuō)，尤其重要的是，絕不能錯(cuò)誤地由此以為孩子不擅長(zhǎng)“讀書”或好于挑剔而給于否定、扼殺其閱讀思索的愛好，要學(xué)會(huì)敏銳地發(fā)覺，這是孩子們閱讀上的一次極珍貴的“質(zhì)”的飛躍。于是，我首先充分確定孩子敢于懷疑書本、不死讀書、能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思索的學(xué)習(xí)精神，隨后對(duì)孩子提出的疑問盡力作出了合理的

12、解答。 日記4：每個(gè)星期五下午的第一節(jié)都是令人開心的日記課。今日的日記課更令我難忘。老師請(qǐng)那一天跟包老師一起去勸文艷來(lái)上學(xué)的同學(xué)，有把這件事寫下來(lái)的請(qǐng)舉手，幾十個(gè)同學(xué)都舉手了。老師還請(qǐng)鴻兆與晴晴（與她最要好的同桌）寫得最好的同學(xué)上臺(tái)念了日記。聽了他們的朗讀，我真懊悔自己沒有去，我們不能失去這樣的好同學(xué)。是的，我看到每個(gè)同學(xué)都那么關(guān)懷自己的同學(xué)，不知怎么，我的淚水好像就要掉下來(lái)，我支持同學(xué)們這樣做。 對(duì)于這篇日記，我想有必要多作一點(diǎn)說(shuō)明：一位一年前才轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的外地女學(xué)生（文艷），由于勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，與學(xué)生相片融洽，是個(gè)難得的自覺性高、責(zé)任感強(qiáng)的品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)。然而，由于家庭、個(gè)人等緣由，來(lái)了兩周之后卻出乎我們意料地打算輟學(xué)了。于是，老師和同學(xué)們一起去她家，經(jīng)過幾次輪番勸告，最終使這位學(xué)生最終重返校內(nèi)！這是多么值得興奮的事啊。這同時(shí)也是一面極其難得的對(duì)孩子即時(shí)實(shí)施品德訓(xùn)練的“生動(dòng)教材”這是單從我們學(xué)習(xí)品德的教材或只是口頭說(shuō)教勸導(dǎo)的課堂上所無(wú)法學(xué)到的。作為一名訓(xùn)練者，應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)抓住并利用這樣的訓(xùn)練良機(jī)，而我們的“日記課”正是使其發(fā)揮訓(xùn)練作用的最佳手段之一。 是的，這樣的日記課才是我始終所憧憬與追求的那種師生心靈溝