小學(xué)英語口語教學(xué)之我見

1、一、 低段英語口語教學(xué)的意義 小學(xué)開設(shè)外語是對(duì)21世紀(jì)世界公民的一個(gè)必須的要求,學(xué)習(xí)外語有助益促進(jìn)孩子的情感發(fā)展,認(rèn)知發(fā)展,交際能力的發(fā)展和文化意識(shí)的發(fā)展,長(zhǎng)期來看,有利于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展以及國(guó)際間的合作。而在小學(xué)一二年級(jí)開設(shè)英語口語課實(shí)現(xiàn)了先視聽說,后讀寫的外語學(xué)習(xí)規(guī)律, 加強(qiáng)聽說,改變傳統(tǒng)的”聾啞”現(xiàn)象,增加了語言輸入量,為中高年段的英語教學(xué)打下了扎實(shí)地聽說的基礎(chǔ),培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、低段英語口語教學(xué)存在的困惑  提起小學(xué)的低段英語口語課，具調(diào)查,很多老師都害怕：第一：大班教學(xué)，一個(gè)班五十人左右，40分鐘內(nèi)老師要調(diào)控好課堂紀(jì)律。第

2、二：課時(shí)少、內(nèi)容多，教學(xué)目標(biāo)較高。第三：新課改下的新教材，新理念，新目標(biāo)使教師們必須重新學(xué)習(xí)。第四：家長(zhǎng)對(duì)老師的期望值很高，校長(zhǎng)給予教師的的教學(xué)壓力大。第五：高低年段兼課教學(xué)，教學(xué)教研任務(wù)沉重，低年段的英語口語課都是要由高年級(jí)英語老師兼任的，本來他們高年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，輔導(dǎo)后進(jìn)生的壓力就很大了，加上跨級(jí)備課和上課，任務(wù)更重了，對(duì)于大多數(shù)的英語老師來說，低段口語課，不是享受，而是負(fù)擔(dān)，令教師們苦不堪言。如何改變現(xiàn)狀？我們是無法在短期內(nèi)改變客觀存在的現(xiàn)實(shí)，但是，巧對(duì)工作，勤思考，可能會(huì)找到教學(xué)的捷徑，探討如何迎合這群令教師們望而生畏的一二年級(jí)的學(xué)生，做到輕松有效地教學(xué)小學(xué)英語低段口語課，我在多年的教

3、學(xué)中，不斷反思，總結(jié)失敗教訓(xùn)，有一些不成熟的見解。  三、小學(xué)英語低段口語課有效教學(xué)之我見 1、良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提 （1）對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹可親。一二年級(jí)學(xué)生非常好動(dòng)，特別是一些調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，常任高年段教學(xué)的我經(jīng)常勃然大怒，發(fā)完脾氣后的十分鐘內(nèi)，學(xué)生的確乖了許多，十分鐘后，學(xué)生又開始騷動(dòng)了，一節(jié)課下來，反復(fù)的發(fā)怒，使得我筋疲力盡的同時(shí)又傷了師生感情，經(jīng)過多次的失敗教訓(xùn)，我不再對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣了，而是像媽媽對(duì)孩子一樣地笑容可掬，和藹可親，依賴性較強(qiáng)的他們不再怕我，也不再怕上英語課了。 （2）對(duì)學(xué)生要傾注愛心。愛是具有感染力的，知識(shí)的掌握，智能的發(fā)展與情

4、感體驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起。作為教師，只有把愛寓于教學(xué)之中，通過語音、動(dòng)作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，那么才會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，因而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下課時(shí)我善于與學(xué)生交朋友，常與學(xué)生交談，增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生喜歡我，從而發(fā)展到喜歡我的英語課。在和諧愉快的氣氛中有效地學(xué)習(xí)英語。  2、教師的綜合素質(zhì)是有效教學(xué)的基礎(chǔ) （1）教師自身專業(yè)素質(zhì)要高,見識(shí)要廣。作為21世紀(jì)的教師要不斷學(xué)習(xí)，特別是在中國(guó)加入WTO的形勢(shì)下，在課改浪潮中，除了學(xué)習(xí)新教材，新理念，新課程，新教法等教育教學(xué)方面的內(nèi)容以外，還要了解社會(huì)，放眼世界，積累知識(shí)，還要善于思考，

5、“學(xué)而不思罔”，在學(xué)習(xí)中不斷思考，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師用書和新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀，堅(jiān)持區(qū)內(nèi)網(wǎng)上教研，了解兒童學(xué)習(xí)外語特征。這樣，經(jīng)過不斷的洗腦，更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取做個(gè)有學(xué)識(shí)、不落伍、受歡迎的英語教師。   （2）教師要了解學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。 低年段學(xué)生活潑好動(dòng)，他們具有成年人不可比擬的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，他們求知欲望，好奇心和模仿能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，好勝心強(qiáng)，有一定的集體觀念，心理負(fù)擔(dān)輕，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力。但他們有意注意能力較弱，容易受外界影響，遺忘率較高，針對(duì)以上的特性.我經(jīng)常蹲下來和學(xué)生說話，望學(xué)生之所望，聞學(xué)生之所聞，問學(xué)生之所

6、問，知學(xué)生之難，及學(xué)生之所能,與學(xué)生站在同一水平線.了解他們后,有針對(duì)性地教學(xué),力求達(dá)到有效教學(xué)低段英語。 3、學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效教學(xué)不可缺少的部分新課標(biāo)提出要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得正確的學(xué)習(xí)方法。低段口語一周才兩節(jié)課，且是40分鐘的長(zhǎng)課，課內(nèi)提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，課后的英語學(xué)習(xí)也很重要。因此，為了提高課堂教學(xué)效率，我在上完課后布置當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的聽說的作業(yè)和預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，這樣，學(xué)生既預(yù)習(xí)又復(fù)習(xí)了英語。語言和游泳一樣，是一種以練習(xí)為主的技能，不多說，多聽多讀，很難有一口流利的口語，因此，在寒暑假，我還要求學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)一套帶有VCD的英語書。學(xué)生們都樂在其

7、中，他們有的學(xué)階梯英語，有的學(xué)Gogo教你學(xué)英語，有的學(xué)迷你英語，有的學(xué)迪士尼卡通英語學(xué)生們一提起英語都津津樂道。經(jīng)過兩年實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)，學(xué)生在三年級(jí)所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比我過去教的非實(shí)驗(yàn)班明顯好多了，大多數(shù)的學(xué)生能按時(shí)交作業(yè)，了解英語的重要性，上課注意力集中，語言能力較強(qiáng)。另外, 學(xué)生平時(shí)所接觸到的語言主要是漢語，只有英語課堂才是接觸英語的主要場(chǎng)所。因此，我在英語教學(xué)中盡量使用簡(jiǎn)單明了的英語。為了讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中習(xí)得英語，我還營(yíng)造英語環(huán)境，裝飾教室，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。我在教室后墻上開辟了一個(gè)English corner，一是在此處登名表?yè)P(yáng)英語成績(jī)優(yōu)良或進(jìn)步較大的同學(xué)；二是課后在此進(jìn)行英語會(huì)

8、話，只要進(jìn)入這一范圍，就要講英語，我在這角落貼放了學(xué)生近期所學(xué)的英語單詞圖片，充分利用了學(xué)生無意注意的能力，起到復(fù)習(xí)的作用。這一舉措深受學(xué)生歡迎，既給同學(xué)們提供了練習(xí)英語的場(chǎng)所，又使同學(xué)們自覺地你追我趕競(jìng)學(xué)英語，從而形成了學(xué)習(xí)英語的良好風(fēng)氣。 4、有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是有效教學(xué)的重點(diǎn) 古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，見其進(jìn)自不能已。” 可見，有趣的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行有效教學(xué)。 （1）直觀教學(xué)法。學(xué)生初次接觸英語時(shí)總是充滿好奇、興奮和期待。往往初次留下的印象會(huì)直接影響到一個(gè)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。若教師講得生動(dòng)有趣

9、、富有感染力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。反之，學(xué)生則會(huì)把英語作為枯燥無味的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來對(duì)待。因此，我在備課時(shí)就收集大量生活中常見的品種各異標(biāo)有英語的日用品，如英文早報(bào)、雙語雜志、廣告、藥品、衣物、糖果盒、包裝紙、照相機(jī)、各種說明書等。上課時(shí)將這些東西展示給學(xué)生，還要將有關(guān)英語方面的知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)英語的重大意義講給學(xué)生，通過這一系列的演示、講解和感知，學(xué)生自然而然地就明白了英語的用途之廣和學(xué)習(xí)英語的社會(huì)意義，從而積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語。在講到如何學(xué)好英語時(shí)，我還著重強(qiáng)調(diào)“交際”的重要性，使學(xué)生們從一開始就養(yǎng)成多開口、勤動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)交際能力打基礎(chǔ)。此外，提出新的

10、要求，使學(xué)生從中體會(huì)到認(rèn)識(shí)新事物的快樂。這樣做不僅可培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)其交際能力的培養(yǎng)具有重要的意義。 （2）全身反應(yīng)法教學(xué)。常聽有些家長(zhǎng)說，我的孩子只要睜開眼就沒有閑著的時(shí)候。對(duì)了，這就是兒童的特點(diǎn)，一二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),他們總是不停地做各種動(dòng)作，不停地變換活動(dòng)方式。在一般情況下，對(duì)他們來說，并不是活動(dòng)引起他們的疲勞，而是單調(diào)而枯燥的教學(xué)引起厭倦。如果我們只是一遍遍地讓學(xué)生重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，他們學(xué)起來就乏味了。以前我為了防止學(xué)生搗亂課堂紀(jì)律，一味地限制孩子不許亂動(dòng)，不許亂講話，這樣就不利于教學(xué)，隨著多次的失敗教訓(xùn)，總結(jié)出他們喜歡跑跑跳跳、走來走去，參加各種活動(dòng)。我們了解了這一特點(diǎn)

11、，就在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B入全身反應(yīng)法教學(xué)，讓他們動(dòng)起來，每人都參與到活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)樂趣，達(dá)到有效教學(xué)。 （3）情景教學(xué)法。孩子的好奇心很強(qiáng)，看到什么都去看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)。許多事物對(duì)他們都是新奇的，因此他們對(duì)新鮮事物非常感興趣，我抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景,在教學(xué)第一冊(cè)的五個(gè)動(dòng)物的名字時(shí)，我首先告訴他們今天動(dòng)物園來了五個(gè)朋友參觀我們美麗的學(xué)校，讓他們猜猜是誰，思維活躍的他們爭(zhēng)先恐后地猜了動(dòng)物名稱，才上第二節(jié)課的我就知道了有些同學(xué)已有一定的英語基礎(chǔ)，接著，我對(duì)著不同方向煞有其事的大聲喊著動(dòng)物們的名字（Bobby,Andy,Koto,Amy,Mr Leo）學(xué)生

12、們好奇地睜大眼睛以為真有動(dòng)物出現(xiàn)，還跟著我一起喊（教師不用費(fèi)力地命令學(xué)生枯燥地跟讀了，實(shí)現(xiàn)了在自然情景中主動(dòng)聽和說的練習(xí)）最后，我拿出事先藏在不同角落的頭飾，頭飾做得很漂亮，吸引了全部學(xué)生的目光，為了讓他們說:”Nice to meet you.”我給他們摸了摸我那制作精美的頭飾的手。興奮的他們?cè)谖医塘艘淮魏缶蜁?huì)說出這句話，學(xué)得較慢的同學(xué)也在前面的同學(xué)的帶動(dòng)下說出，教師不費(fèi)吹灰之力就激發(fā)了學(xué)生開口說英語的欲望實(shí)現(xiàn)了輕松教學(xué)。 （4）電化教學(xué)法。電視、錄像、電影和電腦，實(shí)物投影儀等先進(jìn)的電教器材進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀、生動(dòng)活潑，視聽說結(jié)合教學(xué)口語課易于加深印象，強(qiáng)化記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助

13、于學(xué)生直接理解所學(xué)英語，便于學(xué)生模仿，對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)極為有利。因此，我充分利用電教設(shè)備,每節(jié)課都用與課文配套的“金太陽(yáng)”電腦光碟教學(xué)課文，學(xué)生們看到生動(dòng)活潑的畫面顯得特別雀躍，且目不轉(zhuǎn)睛的看著屏幕，在動(dòng)畫人物的感染下，也情不自禁地跟說英語，仿佛自己就是主角，順利達(dá)到有效教學(xué)效果。 （5）游戲、歌曲法。教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭暹M(jìn)一些豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，例如猜謎、傳話、表演短劇等。這樣做既能活躍課堂，激發(fā)興趣，又能培養(yǎng)他們的交際能力。唱歌也是學(xué)生所喜愛的活動(dòng)之一。我經(jīng)常在學(xué)生下課的時(shí)候到課室，播放錄音或光碟，渲染英語氣氛，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上課鈴一響，學(xué)生和教師就已做好課前準(zhǔn)備了。 （6）評(píng)價(jià)激勵(lì)法。兒童的好勝心很強(qiáng)，他們最喜歡比別人做得好。因此，課堂紀(jì)律差的時(shí)候，我特別注意為孩子樹立一個(gè)好的榜樣供大家學(xué)習(xí)。例如上課時(shí)老師說：“看，小明坐得多好啊!”馬上就會(huì)有許多孩子挺起腰來坐直，不必逐個(gè)點(diǎn)名叫他們坐好。這就是同學(xué)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)的作用。及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我常對(duì)學(xué)生講“Very good”、“Try your best.”、“Well done”等等鼓勵(lì)的話。我為每個(gè)學(xué)生發(fā)了一本英語評(píng)價(jià)本子，上課時(shí)，我把學(xué)生分組進(jìn)行比賽，得分最高的那組員可以得到“good”。凡是受過老師表?yè)P(yáng)、舉手發(fā)言、作業(yè)按時(shí)完成的學(xué)生下課后都可以