小數(shù)加法和減法教案說課

1、 小數(shù)加法和減法說課稿 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)加減法是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁(yè)的例1、例2及“做一做”）。 2、教材簡(jiǎn)析 本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問

2、題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。 3、教學(xué)目標(biāo) 我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。 （1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。 （2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。 （3

3、）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。 （4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。 4、教學(xué)重、難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。 5、教學(xué)預(yù)備 為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，投影儀等直觀、小黑板和卡片。 二、說教法 小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)： 第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生去超市購(gòu)物引入。出示物品的單價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)

4、，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買文具用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索 由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。 第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生解決

5、問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用課本主題圖的情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)物品的價(jià)格想數(shù)學(xué)問題，帶這問題尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。 三、說學(xué)法 在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。 以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。 小數(shù)加、減法教案 劉曉梅教

6、學(xué)目標(biāo) 1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。 2、合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。 3、能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。 4、教學(xué)重、難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。 5、教學(xué)預(yù)備 為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，投影儀等直觀、小黑板和卡片。教學(xué)程序 （1） 、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知 小黑板出示三個(gè)整數(shù)加法算式，師：同學(xué)們，這是些道什么算式？(學(xué)生回答) 師：對(duì)，這是我們?cè)缫褜W(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？ 算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果

7、是正確的。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。（板書） 師：同學(xué)們，誰(shuí)來說說你是怎么算的點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。 師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法(板書課題) 問：同學(xué)們你們對(duì)小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生回答。 (投影出示情境圖) 師：請(qǐng)大家看，這是超市的一角的畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。 師：同學(xué)們，看了這個(gè)圖后，你能把這些數(shù)分類嗎？學(xué)生演示。 師：從這些數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？學(xué)生回答。提出問題，解決問題。 師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生答（2） 、自主探索、探尋解決問題的方法 師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

8、 1、 大家提出了這么多問題，會(huì)解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個(gè)加法問題，再選擇一個(gè)減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。探索嘗試，匯報(bào)交流。 小數(shù)加法 師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。 0.6+0.8=1.4（元）首先要把數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀患悠穑治粚?，十分位滿十向前一位進(jìn)一，最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 師：他算得對(duì)嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充？ 師：大家覺得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫成1.4。誰(shuí)還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計(jì)算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。) 小數(shù)減法

9、師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。1.2-0.6=0.6(元) 首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再?gòu)牡臀粶p起，十分位2減6不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，126，十分位寫6，最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 (3) 總結(jié)算法。 師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。 全班交流，師生共同總結(jié)。 列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。 師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？ 師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。 師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。 (4)驗(yàn)算 師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下) （5） 看書置疑。 （三）、堂清題1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高。 21.65.47=76.317.232.77=20.0049.75.7=440 2、 計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。 12.478.23= 21.566.7= 8.243.56