工作總結(jié)-后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一：小學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 2010-2011學年四年級下學期后進生轉(zhuǎn)化 工 作 總 結(jié) 何元中心小學 楊 建 清 2011年7月8日 后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值?，F(xiàn)在我就將這一學期的后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下： 1、摸清班級學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，了解后進生情況 后進生的形成原因十分復雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；

2、從內(nèi)因上看，學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化后進生，首先要找出他們在思想品德及學習上落后于其他同學的原因，了解后進生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化 2、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點 人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商 低下、不可教

3、育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。 3、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心 后進生由于在思想和學習上的暫時落后，常受到父母的訓斥，同學的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批

4、評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。 4、根據(jù)后進生的實際情況，設立合理的目標。 在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。 特別是對后進生的學習成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆 反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得后進生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。 5、尋求多方配合，共同實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化 在學校教育中，科任老師是配合班主任管理班

5、級的良好助手。因此，在后進生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學中能更加關(guān)注后進生的發(fā)展。 在后進生轉(zhuǎn)化的過程中，雖然學校占主導地位，但是單靠學校一方是很難取得良好的效果的。需要學校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立

6、，減輕孩子的逆反心理的程度。當發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時與我們學校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。 后進生的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)后進生的 許多不良行為習慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習反復的現(xiàn)象。因此，在后進生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，“反復抓，抓反復”，更要有愛心和信心，去要包容后進生的錯誤和過失，相信后進生也是可教育好的對象。只要

7、用了心思，注意各個學生的特點，用最恰當?shù)姆椒?，就可以做得最好?篇二：后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 2013-2014學年度第一學期轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié) 后進生的學習相對較差，紀律、思想等方面暫時處于落后。他們雖為數(shù)不多，但常常會給班級帶來不可忽視的負面影響。下面談談這個學期來對后進生的轉(zhuǎn)化工作： 一、維護后進生的自尊心 素質(zhì)教育提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老

8、師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。教師不要用刺激的語言，會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護后進生的自尊心。 二、捕捉后進生的閃光點 通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。例如，我班的于磊同學，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經(jīng)過細心觀察，發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起

9、勁，我多次與他談心，并教育他：“你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助?！苯?jīng)過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。 三、對后進生多關(guān)愛 愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關(guān)愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自 尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他?一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵

10、觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而達到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。 四、重視家訪，關(guān)心學生 家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的，探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步，又能密切師生關(guān)系。 五、轉(zhuǎn)化后進生要有耐心 轉(zhuǎn)化后進生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復性，今天做到了，過幾天

11、又做不到了。因此，教師應有計劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導，要有耐心，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正，這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。 總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨、細致的任務，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進生的成長，運用正確的方法去幫助、教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機，成長為一棵參天大樹。 篇三：2013-2014后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 鮑國峰 后進者,后來進步也.可見,“后進生”也并非是絕對的后進,只是他們在思想品德和學習方面,暫時都達不到教育培養(yǎng)目標提出的階段性基本

12、要求而 已.,“后進生”除非是天生弱智或大腦有問題,大多數(shù)的”后進生”并非“不可雕”,而是“孺子可教”.因此,我們應該有信心,相信“后進生”轉(zhuǎn)化是有可能的,并且是能夠取得豐碩成績的.一 用“愛心”滋潤后進生,用真情叩開他們的心扉 的人最需要尊重,失去信任的人最需要信任.后進生最大的心理障礙是長期缺少愛.因此處于特殊境遇的后進生特別需要同學的友愛,老師的關(guān)愛.愛有著巨大的力量,它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線,也是后進生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力.因此,我在平時,總是用“愛心”去滋潤后進生：有意或無意地去接近他們、關(guān)懷他們,征求他們的意見,理解他們的心情,用實際行動感召他們、支持他們.讓他們覺得老師是真心實

13、意關(guān)心他們、挽救他們,而并不嫌棄他們.比如有些同學,家庭環(huán)境不好（父母長期在外打工,在家無人管教）而熱衷于“網(wǎng)上游戲”.一段時間內(nèi),他思想退步,成績下降,由原來的上中等而轉(zhuǎn)為雙后進生.我發(fā)現(xiàn)后,并沒有批評他,而是主動與其接近,作深入細致的談心：講明上網(wǎng)并不是壞事,從中我們還可以學到許多書本上沒有的知識,但迷戀上網(wǎng)就會影響我們的學業(yè)和健康成長,就變成了壞事.聽了我一番充滿愛心的話語,他深有感觸.并決心痛改前非.事實上,這樣做遠比一般的說教,頻繁的批評,粗暴的訓斥效果要好得多. 二 “細心”捕捉閃光點,用其長避其短 金無足赤,人無完人”.同樣,后進生也并非一無是處,只要細心觀察,我們會發(fā)現(xiàn)他們身上

14、的確蘊藏著無窮無盡的聰明才智.若能及時“點化”,往往會收到良好的效果. 在實際工作中,我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”,并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光.我的做法是：對他們立足于爭,著手于拉；極積創(chuàng)造條件,給他們一表現(xiàn)自我的機會.以便克服消極因素對他們的影響,增強他們的自信心. 如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做練習、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等.使他們感到老師信任自己,并引以自豪,從而可能激發(fā)他們的學習興趣,調(diào)動起他們學習的積極性和主動性.實際上,對后進生來說,用其長的過程,也就是避其短的過程.同時也是他們心理上的一種解放.這種解放是有利于促進后

15、進生的轉(zhuǎn)化的.三 “耐心”教育“后進生”,迎接“反復”的挑戰(zhàn). 壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣,都需要有足夠的耐心.一種正確的觀點,往往要經(jīng)過多次反復才能化為學生自己的認識.因此,在后進生的轉(zhuǎn)化過程中,我們決不能操之過急,希望一步到位,或“一蹴而就”,“一勞永逸”.要允許反復,并在反復中耐心地進行誘導教育. 進的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事.我們 充分認識到,后進生在進步的過程中,出現(xiàn)的反后進,是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象.在前進中反復,在反復中前進,是后進生在轉(zhuǎn)化期間的運動轉(zhuǎn)跡.對此,在教育后進生的過程中我們要有足夠的思想準備,做到寬嚴相濟,持之以恒,耐心細致地做好他們的教育工作.決不能對后進生揭老底,算舊賬,全盤否定他們已有的進步.否則,不僅會使以前的努力前功盡棄,