祖父后園我教學設計

1、祖父后園我教學設計教學目標1 .自讀課文，了解課文中描述了關于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。2 .結合作者幼年生活的時期背景，明白得課文描述的祖父和小孩們在一路的歡樂生活場景，體會他們之間的親熱情感。3 .整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點，學習文章細膩的筆法，學習把情形寫具體。教學重點后園專門大、很繁華、很有生機的部份，和“草帽插花”事件教學時刻：一課時教學進程:設計意圖教學設計【預習要求】1.讀通課文，自學生字、新詞。2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?通過預習，掃除障礙，為下面理解課文作鋪墊。3.搜集蕭紅的資料。、創(chuàng)設情景，課題猜想從了解作者的資料入手，調(diào)動學1.童年如一首詩，似一

2、支歌，是回憶時甜美的微笑,生主動學習的意識。這節(jié)課我們就走進作家蕭紅最美好的童年記憶。（揭示課題）2 .介紹蕭紅的資料。3 .課題猜想：你發(fā)現(xiàn)這個課題與以前學過的課文有什么不同嗎？中間有兩個間隔號連接，猜想一下：編者為什么要用間隔號連接呢？作者可能在這篇文章中寫些什么？二、交流預習，整體感知1 .交流預習情況：課文寫了哪些事情?2 .指名說。三、細讀課文，深入感悟1 .“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分,靜下心來默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象？在感受深的地方用關鍵詞寫一寫批注。2 .小組交流。3 .全班交流。預設點：留給學生充分的自己細細地讀、 靜靜地思考、以及與別人交流的

3、時間，讓學生自己去親歷閱讀的 過程。培養(yǎng)學生自讀自悟、合作探究的 能力。(1)祖父慈祥可愛、幽默風趣、有一顆童心“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子發(fā)似的?！薄坝龅搅诵『⒆?，每每喜歡開個玩笑，說：散思維，讀寫結合?！澳憧刺炜诊w個家雀?！薄白娓赋３＿@樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來。”“每當祖父這樣做一次的時候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的?！八衙弊臃畔?，也大笑起來，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來，又笑了。"(2)后園有花有果有瓜，很有生機，是“我”和祖父的樂園?！耙坏搅撕髨@里，立刻就是另一個世界了。這個世界休息好了又跑?！?3)我很頑皮、快樂?！八秸泻粑以讲宦犜?。”“櫻桃樹上，明明沒有結櫻桃，偏跑到樹上去找櫻桃為什么不結櫻桃？”“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵?！?.文章中出現(xiàn)最多的一個詞是“笑”，字里行間洋溢著祖父和“我”之間一種濃濃的親情。聯(lián)系課文內(nèi)容說一說：為什么“祖父、后園、我，這三樣成了一樣也不可缺少的了”？在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學生認識到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂園，“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。四、讀