我的叔叔于勒

1、我的叔叔于勒教學(xué)案例一、學(xué)生分析大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較濃，他們比較關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。另外，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)的一些拜金主義、物欲主義現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)資本主義人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系有一定社會(huì)感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)于我們社會(huì)主義社會(huì)的一些拜金主義現(xiàn)象與資本主義社會(huì)金錢(qián)至上的社會(huì)本質(zhì)的區(qū)別，相當(dāng)多的學(xué)生還是模糊的，有必要講清楚。二、教學(xué)建議1、 對(duì)于小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)，允許學(xué)生有新的想法，不能教條化，要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己

2、的見(jiàn)解。2、 在分析人物、環(huán)境時(shí)要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與變色龍的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。3、 通過(guò)自主討論的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 教學(xué)目標(biāo)1、 理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。2、 體會(huì)本文構(gòu)思的巧妙、情節(jié)曲折的妙處。3、 學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物、揭示主旨的作用。4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。（二） 教學(xué)重點(diǎn)1、 小說(shuō)是如何從多方面刻畫(huà)人物形象的。2、 理解拜金主義是如何對(duì)人性進(jìn)行扭曲的。（三） 教學(xué)難點(diǎn)懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。（四） 教學(xué)方法整體感知，比較分析，自主討論，點(diǎn)撥啟

3、迪。（五） 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。（六） 教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者作品。2、 了解課文，初步感知。3、 整體感悟，自主探索。（1） 閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)第二題。（2） 找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么不同作用？（3） 分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。（4） 本文是怎樣巧設(shè)懸念引人入勝的？4、 重點(diǎn)研讀，合作探究。（1） 菲利普夫婦兩人性格的相同和不同之處？（2） 作者刻畫(huà)“我”的形象目的何在？（3） 找出文中兩處景物描寫(xiě)，并說(shuō)明有何作用？（4） 什么人物在文中的位置和作用最重要呢？5、 局部細(xì)研，語(yǔ)言品味。6、 拓展延伸

4、，訓(xùn)練發(fā)散思維。 假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)是怎樣的？7、 學(xué)習(xí)反思，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。請(qǐng)以“人與人之間”為話(huà)題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫(xiě)一篇課外作文。8、 布置作業(yè)課外閱讀莫泊桑短篇小說(shuō)1-2篇。四、教學(xué)片段實(shí)景第一課時(shí)（一） 導(dǎo)入新課【師】同學(xué)們看過(guò)電視劇兄弟姐妹嗎？你有叔叔或伯父嗎？你們關(guān)系相處得怎樣？是靠什么維持你們的關(guān)系？【生】很融洽，很親密，靠親情。【師】大千世界，無(wú)奇不有。也有親人們之間純粹靠金錢(qián)維持關(guān)系的，有錢(qián)則有親情，無(wú)錢(qián)則如陌生人甚至仇人，請(qǐng)看法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的我的叔叔于勒（二） 了解課文，初步感知【師】第一次讀了這篇小說(shuō)，你感受最深的是哪

5、一點(diǎn)？【生】菲利普夫婦太勢(shì)利了?！旧俊拔摇边€是蠻重重親情的?！旧坑诶盏拿\(yùn)太悲慘，太可憐了。（學(xué)生此時(shí)的表達(dá)最真實(shí)、最感性。這既是留給學(xué)生表達(dá)感受的時(shí)機(jī)，也是了解學(xué)生認(rèn)知水平的機(jī)會(huì)）【師】小說(shuō)的題目能更換成于勒的故事嗎？為什么？【生】可以。于勒是貫穿小說(shuō)情節(jié)始終的一個(gè)線(xiàn)索人物。【生】不可以。于勒不是小說(shuō)要著重刻畫(huà)的主要人物。【生】不可以。小說(shuō)是以于勒的侄子“我”自述的口氣寫(xiě)成的，所以用我的叔叔于勒做題目。【師】（明確）同意第三種意見(jiàn)，第二種有一定的道理。（三） 整體感悟，自主探索閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概括故事情節(jié)?！編煛糠评找患覟槭裁匆啃瞧谔煲鹿谡R地來(lái)到海邊棧橋上散步？

6、【生】盼望于勒歸來(lái)。【生】愛(ài)慕虛榮，炫耀自己?！編煛坑诶赵撬麄兊臑?zāi)星，現(xiàn)在卻成了他們的福音？他們一家為什么日夜盼望于勒歸來(lái)？【生】于勒發(fā)財(cái)了【生】于勒為他們爭(zhēng)光了?！編煛糠评找患壹捌涿烂畹膲?mèng)境能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？【生】不能。于勒注定是個(gè)二流子，沒(méi)有出息，發(fā)了財(cái)也保不住?！旧磕堋，F(xiàn)在窮人到外面世界闖發(fā)了多的是。【生】不能。在資本主義社會(huì)，弱肉強(qiáng)食，窮人要改變命運(yùn)難！【師】小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，為什么不認(rèn)于勒叔叔？【生】于勒又變窮了，怕又變成他們的負(fù)累。【生】怕給兩個(gè)女兒的婚事帶來(lái)不良影響?。ㄋ模?重點(diǎn)研讀，合作探究【師】小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這

7、是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中，怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)？【生】于勒。因?yàn)槲念}是我的叔叔于勒【生】“我”約瑟夫。因?yàn)槭且浴拔摇弊允龅目跉鈱?xiě)成的。【生】菲利普夫婦。因?yàn)檎n文集中表現(xiàn)的是菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，從而刻畫(huà)他們的貪婪、自私、勢(shì)利的性格，揭示了金錢(qián)與人性的扭曲這一普遍現(xiàn)象。（師適當(dāng)疏導(dǎo)，以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題的理解和歸納）【師】文中前后兩段景物描寫(xiě)有何不同，各有什么作用？【生】前面烘托一家人歡快的心情，后面則烘托了人物失望、沮喪的心情，和前面的形成鮮明的對(duì)照?！編煛窟@說(shuō)明環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。【師】文章是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物

8、心理，刻畫(huà)人物性格的？（學(xué)生合作討論，教師歸納總結(jié)）（五）拓展延伸，想象訓(xùn)練【師】 假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)是怎樣的？請(qǐng)假設(shè)一下，用150個(gè)左右的字完成。（此題旨在一方面檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解能力，另一方面通過(guò)想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，再一方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）（六）本課小結(jié)，布置作業(yè)【師】 本篇小說(shuō)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是什么原因？【生】 設(shè)置了懸念?！旧?巧妙的構(gòu)思?！編煛?對(duì)。作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度前后的變化，形象地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。課后請(qǐng)以“人與人之間”為標(biāo)題，

9、以反映我們當(dāng)代社會(huì)人際關(guān)系為中心，寫(xiě)一篇課外作文。五、教學(xué)反思我的叔叔于勒是初三年級(jí)的一篇講讀課文，也是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整體初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。而就本單元的目標(biāo)任務(wù)，則主要是分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情，友情只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。綜合本節(jié)課的效果情況，我認(rèn)為有成功、可圈可點(diǎn)之處，也有失誤和不足。一、成功之處 本節(jié)課由于本人課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對(duì)小說(shuō)所反映的問(wèn)題很容易結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，故比較感興趣。這有便于我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性、主動(dòng)性；通過(guò)自主討論、合作探究，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)提出的一些問(wèn)題，既緊扣課文，又貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生們的思想狀況，這樣既能活躍教學(xué)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。 另外，基于本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用整體感知、比較分析、自主討論、點(diǎn)撥啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放、民主有活力的課堂教學(xué)，盡可能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用。二、不足之處留給學(xué)生表達(dá)感受的時(shí)機(jī)把握得不是很好，對(duì)于學(xué)生可能有新的不同思考，未充分鼓勵(lì)發(fā)表