社交能力,從父母做起

1、社交能力，從父母做起【導(dǎo)語(yǔ)】都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子成長(zhǎng)的各方面都有很大的影響，當(dāng)然也包括社交能力的培養(yǎng)。父母要做好言傳身教，打造由孩子良好的人際交往能力。近些年來(lái)，大部分中國(guó)家庭只育有一個(gè)孩子，這的孩子從降生那一天起就被無(wú)所不能的成年人團(tuán)團(tuán)圍住，所有的事情都有人替他操辦，他的任務(wù)就是做一個(gè)乖孩子，給他身邊的成年人帶來(lái)歡樂(lè)。人類(lèi)是群居動(dòng)物，無(wú)論獨(dú)生子女如何嬌寵，都無(wú)法避免走由家門(mén)，與其他人打交道。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的焦慮往往成倍增加，因?yàn)楦改競(jìng)兺蝗话l(fā)現(xiàn)，這個(gè)肉嘟嘟的小寶貝，居然不懂社交禮儀！他不肯跟小朋友分享，還伸手打人；他不肯跟鄰居朋友打招呼，拒絕叫人、問(wèn)好；他認(rèn)生、害羞、怯懦、自私、

2、沒(méi)有禮貌很多時(shí)候，我們成年人往往誤解了孩子的世界。兒童的社交能力并非意味著他必須彬彬有禮、見(jiàn)誰(shuí)叫誰(shuí)、謙讓合作、沒(méi)有沖突，兒童社交能力的發(fā)展也不是一蹴而就，我們教給他，他就會(huì)了，一勞永逸了。兒童的社交能力是在不斷地體驗(yàn)和練習(xí)中逐漸開(kāi)發(fā)的。無(wú)論成人還是兒童，社交能力的基本功就是認(rèn)可他人存在、體會(huì)他人情緒、接納他人行為，這些都需要我們積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能練就。面對(duì)孩子之間的沖突，家長(zhǎng)們往往備感頭痛。因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個(gè)理念：沖突是壞事情。我們沒(méi)有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關(guān)系破裂,所以我們一向避免沖突、壓制沖突。因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突，難以克制自己一個(gè)箭步?jīng)_上

3、前，替孩子解決矛盾的沖動(dòng)。在這里，我們不妨向動(dòng)物學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。小獅子打打鬧鬧的時(shí)候，獅子?jì)寢尯桶职侄紤袘械靥稍谝贿?，不理不管不干涉。因?yàn)樗鼈冎?，如果自己以成年的力量替孩子們解決矛盾，雖然能夠取得一時(shí)的和平與寧?kù)o，卻阻撓了幼獅生存技巧的開(kāi)發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備。培養(yǎng)孩子的社交能力，并非把他推給“社會(huì)”就行了；不干涉孩子之間的沖突，也并非意味著我們袖手旁觀，毫無(wú)作為。孩子的社會(huì)交往活動(dòng)是從他降生第一天開(kāi)始的，他的第一任社交對(duì)象，就是作為他父母的我們。他與別人的交往模式，都首先在我們這里得到練習(xí)，所以，我們?cè)鯓痈⒆哟蚪坏?，孩子就怎樣跟別人打交道。我們?cè)鯓犹幚砦覀兣c孩子之間的沖突，孩子就怎樣

4、處理他與別人之間的沖突。從這個(gè)角度看，我們是孩子社交能力的訓(xùn)練師，是他們社交行為的模板。對(duì)于兒童的社交活動(dòng)，家長(zhǎng)們問(wèn)得最多的問(wèn)題就是，要不要讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)縿e人“欺負(fù)”我們家孩子了，我該怎么辦？要不要教他打回去？童年時(shí)期，孩子正在建立他的安全感，親子教育家指由,他需要知道這個(gè)世界是善良的、人類(lèi)是可信的、自己是值得存在的。有了這種堅(jiān)實(shí)的安全感，孩子才有足夠的內(nèi)心力量去迎接生活的挑戰(zhàn)。很多家長(zhǎng)這樣說(shuō)：我的孩子太謙和了，別的孩子搶他的玩具還打他，是不是應(yīng)該教他誰(shuí)要打你就打回去，誰(shuí)搶你的玩具你也搶回來(lái)，或者干脆站在一旁看著誰(shuí)搶我孩子的玩具我就上去教訓(xùn)他，甚至教訓(xùn)對(duì)方孩子的家長(zhǎng)，讓孩子知道必須搶打爭(zhēng)斗，

5、不教育他這些不行，他將來(lái)無(wú)法適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，他謙讓別人，別人不謙讓他呀！由于我們社會(huì)大環(huán)境的一些問(wèn)題，但凡遭遇孩子社交方面的沖突和矛盾，父母的焦慮和恐懼就跟開(kāi)水一樣滾滾沸騰，家長(zhǎng)們生怕孩子眼前吃虧，將來(lái)挨欺負(fù)。其實(shí)這是把成年人內(nèi)心的擔(dān)憂和偏頗投射到孩子身上，而孩子所需要的恰恰不是世界的所謂“險(xiǎn)惡*”。孩子尚處于分辨善和惡的朦朧狀態(tài)，如果我們教給他一套懷疑一切、錙銖必較的作為，他成年后會(huì)怎樣對(duì)待這個(gè)世界呢？誰(shuí)還敢跟他來(lái)往呢？親子教育家成墨初指出，如果我們給孩子營(yíng)造一個(gè)善良的環(huán)境，他成年后會(huì)善意地看待這個(gè)世界和他人，他會(huì)主動(dòng)去做善良的事情，他會(huì)下意識(shí)地尋找并且吸引同樣善良的人跟他做朋友，而且他會(huì)排斥那