人教版六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中WORD測(cè)試題沒(méi)有答案

1、人教版六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中WORD測(cè)試題沒(méi)有答案一、填空題。每題1分，共23分1、716 ×59 表示的意義是 ，716 ÷59 表示的意義是 ，a÷cb a、b、c都不為0表示的意義是 。2、65 18： ：20 25 ÷403、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是0.4分米，長(zhǎng)與寬的最簡(jiǎn)整數(shù)比是 ，比值是 。4、把5千克糖平均分成6包，每包糖重 千克，每包糖是5千克的 。5、一條公路長(zhǎng)10千米，第一次修了14 ，第二次又修了14 千米，兩次共修了 千米，還剩 千米。6、5噸的13 與 的12 相等；比6千米的13 還多13 米是 米。7、10以內(nèi)質(zhì)數(shù)的和的倒

2、數(shù)是 。8、一個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)的比是2：3：5，最小的內(nèi)角是 度，最大的內(nèi)角是 度，這個(gè)三角形是 三角形。9、汽車(chē)4小時(shí)行了全程的25 ，每小時(shí)行45千米，全程長(zhǎng) 千米，行完全程需 小時(shí)。10、20千克比16千克多 ，16千克比20千克少 。二、你會(huì)判斷嗎？正確的在 里打“，錯(cuò)誤的打“×5分1、自然數(shù)的倒數(shù)都比它本身小。 2、在1千克水中參加40克糖，這時(shí)糖占糖水的125 。 3、一個(gè)數(shù)除以15 ，這個(gè)數(shù)就增加4倍。 4、a÷34 b÷14 ，那么a一定小于b。 5、甲數(shù)加上它的17 ，正好是乙數(shù)，關(guān)系式是：甲數(shù)×117 乙數(shù)。 三、選擇正確答案

3、的序號(hào)填在括號(hào)里。6分1、125÷1100 ×8 100000 10 100002、一個(gè)比的比值是25 ，假如后項(xiàng)乘以13 ，前項(xiàng)不變，那么新的比值是。 115 215 563、一個(gè)數(shù)的38 是35 ，求這個(gè)數(shù)的算式是。 38 ×35 35 ÷38 38 ÷35 35 ×384、一根繩子剪去14 后，剩下的部分與34 米比較 剩下的長(zhǎng)； 一樣長(zhǎng)； 剩下的短； 不能確定。5、六2班有男生40人，男生和女生人數(shù)的比是10：9，全班有 人。70 74 76 786、一件商品漲價(jià)15 后，又降價(jià)15 ，現(xiàn)價(jià)比原價(jià) 。貴； 廉價(jià)； 同樣多。四、

4、計(jì)算題。31分1、直接寫(xiě)得數(shù)。8分1÷13 112 13 58 ×23 56 ×18625 =老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。16 ×12 29 ÷35 318 79 ×0 12 712 一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“

5、師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。2、下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。10分唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明