對物理教學(xué)中創(chuàng)新教法的幾點(diǎn)思考

1、對物理教學(xué)中創(chuàng)新教法的幾點(diǎn)思考隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新的課程理念在教育教學(xué)中不斷為我們所理解而接受。在這種教育素質(zhì)改革的新形勢下，作為教師我們深刻的意識到“以學(xué)生為主體”的教育思想，要求我們把自己作為學(xué)生的服務(wù)者；教師不再僅僅是教書，更主要是育人，要幫助學(xué)生成長，創(chuàng)造完美的人生。從我校學(xué)生的實(shí)際狀況看，要在目前形勢下做到這點(diǎn)，任務(wù)還是十分艱巨的！如何在傳統(tǒng)的教育模式下改善雙方關(guān)系，讓學(xué)生對你的教育教學(xué)感興趣，就物理學(xué)科來看尋找創(chuàng)新教法，改變教學(xué)手段是值得我們探索的。我在進(jìn)行高一物理“伽利略理想實(shí)驗(yàn)與牛頓第一定律”的教學(xué)上作出了一些嘗試，教后感觸頗多！一、 結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，形象生動

2、地展示抽象知識物理知識給學(xué)生的感覺大多是一堆堆抽象的公式、概念和符號，不易理解和掌握。這就要求教師除了切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，在教學(xué)過程中應(yīng)力爭運(yùn)用形象的語言將抽象的公式講清，并利用計算機(jī)多媒體技術(shù)把那些抽象的物理知識和問題用形象生動的模擬展示出來；用貼近學(xué)生周圍物理世界和實(shí)際生活的事例來幫助他們理解抽象的知識。在這節(jié)課的教學(xué)中，我精心制作了PowerPoint課件，選擇諸多動態(tài)的圖片以吸引學(xué)生的注意力。在進(jìn)行伽利略理想實(shí)驗(yàn)講解中，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)是從抽象思維中創(chuàng)造出來的實(shí)驗(yàn)過程，現(xiàn)實(shí)生活中不存在，為使學(xué)生能理解，我設(shè)法用多媒體將該實(shí)驗(yàn)仿真出來，學(xué)生可以很直觀的看清實(shí)驗(yàn)的過程。教師加以引導(dǎo)就可以得出

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)踐證明，效果確實(shí)不錯！另外，在講述慣性現(xiàn)象在生活中的體現(xiàn)時，學(xué)生一時無法想到生活中有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了慣性，我就利用電腦視頻讓學(xué)生觀看了兩段錄象：一個是榔頭松了如何緊固；另一個是人在奔跑時遇絆會向前倒，通過直觀、具體的熒屏圖象吸引了同學(xué)的注意力，也從中體會了慣性這一生活中常見的物理現(xiàn)象。這種生動地反映真實(shí)物理情景的課件運(yùn)用，讓學(xué)生感到親切、真實(shí)，讓科普講座不再是一種形式，而是一種實(shí)實(shí)在在的知識傳承，讓課本上的文字變成看得見、摸得著、體會得到的實(shí)踐感受！二、 縱橫貫通，讓物理學(xué)史滲透課堂單課教學(xué)物理學(xué)史是綻放在自然科學(xué)中一朵奇葩，是蘊(yùn)涵著巨大精神財富的一塊寶地。通過對物理學(xué)史的學(xué)習(xí)、交流

4、，我們可以了解物理學(xué)認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，有助于加深對物理學(xué)知識的理解，正確認(rèn)識科學(xué)與哲學(xué)的聯(lián)系，樹立辨證唯物主義的科學(xué)世界觀。在這節(jié)課教學(xué)中，我注意滲透物理學(xué)史的介紹，我引領(lǐng)學(xué)生從兩千年前亞里士多德對力和運(yùn)動的關(guān)系的結(jié)論“力是維持物體運(yùn)動的原因”出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有知識水平分析該結(jié)論的正確與否，大部分學(xué)生認(rèn)為是對的，原因很簡單，因?yàn)樗且晃豢茖W(xué)家提出的又被世人所認(rèn)可的結(jié)論。借此我引入了伽利略的想法，從中對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育，要敢于提出自己的觀點(diǎn)；在講解牛頓第一定律時，我引入了牛頓的墓志銘：“如果說我比別人看的更遠(yuǎn)的話，那是因?yàn)槲沂钦驹诰奕思绨蛏系暮⒆??！币源螌W(xué)生進(jìn)行思想教育：為人謙虛，學(xué)習(xí)

5、的目的就是要從歷史的進(jìn)程中得到啟示和借鑒等，讓學(xué)生了解到科學(xué)研究并不是那么深不可測、高不可攀，只要恰當(dāng)運(yùn)用知識，抓住機(jī)遇，就有成功的可能。通過實(shí)踐，在物理教學(xué)中適當(dāng)增加物理學(xué)史的內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理的美好情操，從全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的要求來看，對他們?nèi)蘸蟮某砷L是有益的。三、 營造和諧、生動、活潑的課堂氣氛營造和諧、生動、活潑的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生品嘗歡樂，讓課堂呈現(xiàn)活力，是實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)教育的良好條件之一。物理學(xué)作為一門科學(xué)知識的總結(jié)，不免帶著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)出現(xiàn)，讓不少學(xué)生感到枯燥、無趣，若能在教學(xué)中輔助以精心設(shè)計的幽默、陳述，為學(xué)生勾勒出一幅幅生動形象的物理“漫畫”

6、，會在教學(xué)中達(dá)到一種落在情理之中，超出想象之外的效果。例如：我在講述用慣性解釋生活現(xiàn)象的內(nèi)容時，適當(dāng)?shù)囊肓艘粋€小幽默：老師在上慣性這一課，一個學(xué)生在下面講話。老師暗示了他一眼，可他仍是我行我素。老師：我剛才講了什么內(nèi)容？學(xué)生：慣性老師：請你舉個實(shí)例學(xué)生：剛才我在下面講話，雖然您暗示了我一眼，但我沒法馬上停住，這就是慣性。短短的小幽默結(jié)合學(xué)生上課實(shí)況，可以引起不同的反響，學(xué)生在會心一小之余也會反思這其中的真實(shí)與道理，可謂事半功倍。要調(diào)動起課堂的活躍氣氛，重要的是要讓學(xué)生感受到所學(xué)知識的可用之處，也就是物理教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，了解到科學(xué)和日常生活的關(guān)系。在本節(jié)課結(jié)束時，我給學(xué)生出了這樣一個問題：一輛公共汽車在平直公路上勻速行駛，車上坐滿了人。當(dāng)一位站著的男生掏錢買車票時，一不留神撞到了前面一位站著的女士身上，這是什么原因造成的？當(dāng)女士向男生罵了一句“真沒德行”，車上的乘客都看著他，他應(yīng)該如何為自己被誤會辯護(hù)，脫離窘境？學(xué)生看完后笑了，接著思索著生活中確實(shí)會碰到這種情況，而且很多次，學(xué)生們開始紛紛用剛剛所學(xué)知識來進(jìn)行解釋，不知不覺中師生在信息交流中達(dá)到了共識，使知識得到了升華。中學(xué)物理課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，教師在課堂教學(xué)活動中只是誘導(dǎo)者。作為我們新一代的教師，在認(rèn)真領(lǐng)會了新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下