小學畢業(yè)班提高教學質量計劃

1、小學畢業(yè)班提高教學質量計劃教學質量是一所學校的生命線。特別今年是教育質量提高年,教學質量更是成了學校管理工作中的頭等大事。教學質量是在教學過程中產生,并受教學過程中諸多要素制約。而小學畢業(yè)總復習是小學教學中的一個重要環(huán)節(jié),是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統(tǒng)化過程。這個過程的優(yōu)化對于小學階段減輕學生過重的學業(yè)負擔,提高教學質量尤為重要?？蓛热荻唷⑷蝿罩?、時間緊又是復習中一個突出的矛盾。如何抓好畢業(yè)總復習呢?我校將努力做好以下工作:一、抓好兩支隊伍,形成整體合力一是班主任隊伍。班主任是班級的主要管理者,是學校管理措施的直接執(zhí)行者和貫徹者。一個班班風、學風的好壞將直接影響班級的進步。

2、大家都知道六年級的學生思想變化比較大:優(yōu)生學習主動積極,而后進生由于學業(yè)跟不上,產生了破罐子破摔的心理,成了班級工作中的老大難。為此,學校經常召開六年級班主任工作會議,及時了解掌握學生的思想動態(tài),交流班級管理經驗。在總復習前我們更是以班為單位做了兩項工作: 1、復習前開好兩個會:一是全班的動員會;鼓勵大家要努力學習,在系統(tǒng)的總復習中可以將自己以前的知識漏洞補好!你追我趕,才會更強!二是召集班上的后進生開個小動員會,激發(fā)他們對學習的興趣,揚起學習的斗志。2、成立手拉手活動小組。我們的結對子,不是讓優(yōu)等生幫后進生,而是讓中等生幫后進生。為什么這樣安排呢?因為優(yōu)生與后進生之間的差距太大,而差距大導致

3、一方高高在上,對后進生不屑一顧,語氣也不可能友善,態(tài)度也比較生硬,這樣做的后果是使后進生的自卑感更重,根本談不上通過互幫的形式使后進生進步。而讓中等生幫助后進生,由于兩者之間的知識差距不是很大,這樣會使接受任務的中等生有一種受重用的欣喜,產生成就感,會自覺地不厭其煩地去輔導;后進生也敢問,聽得也比較明白,這樣一來雙方的學習興趣才會慢慢提高,成績才會慢慢進步。二是教師隊伍。主要是加強了全體成員要密切協(xié)作,打團體戰(zhàn)的教育和引導。具體地說,一是利用成績分析會、經驗交流會等分析各學科間的滲透作用和各任課教師自身能力、素質對學生多方面的影響,啟發(fā)他們的協(xié)作意識,增強他們相互合作的意愿;二是我們對各科每天

4、的作業(yè)量和自習輔導都制訂明確的規(guī)范,在管理措施上進行調控;三是在制定工作獎勵措施時,我們淡化單科獨進,適度縮小單科平均名次獎的差距,增加班級、年級整體任務的完成和超額完成獎,增強任課教師間協(xié)作與配合的自覺性和積極性。全體教師心往一處想、勁往一處使、密切配合、協(xié)同作戰(zhàn),爭先為學生成績的全面提高獻計獻策多作貢獻,形成了教師群體的1+1>2的整體教育合力,這進一步促進了我校畢業(yè)班各項管理措施的落實和管理目標的實現。二、深化課堂復習,提高教學效率課堂教學永遠是提高教學質量的主陣地。優(yōu)化課堂教學,向四十分鐘要質量,也是我們亙古不變的主題。(一、歸納概括,條理知識應該說,復習課,不是對所學知識再進行

5、簡單的羅列和機械的重復,而是在重溫學過的知識的基礎上,對知識的脈絡和結構進一步歸納概括,達到熟練、透徹,使學生對所學知識在認識上有一個飛躍。如:在復習時教師可提示:本冊教材你自己認為哪個單元學得較好,哪個單元有點問題?哪個知識點你還是感到困惑?讓學生在復習前就做到心中有底。復習到某單元又可提示:請同學們想一想,在這一單元里主要學習了哪些知識?主要圍繞什么進行學習的?學生回答前可以看書和相互提醒,然后抽學生回答,再抽學生補充,由于把主動權放給了學生,課堂氣氛會很活躍。師生共同整理成知識體系, 這樣通過歸納概括,有利于學生在頭腦里形成整體認知結構,提高知識掌握水平。(二、分類指導,查漏補缺小學知識

6、循序漸進,各知識間的聯(lián)系密切。在復習時,教師要抓住知識的內在聯(lián)系,有的放矢地對學生進行分類指導,查漏補缺。具體地說,就是對所學的相關內容進行系統(tǒng)整理,并通過知識的串連性和連接點,將學生復習前零散無序、認識模糊的概念及題解縱橫溝通,形成整體感知。(三、講練結合,開闊思維講和練是復習課不可缺少的內容,教師要精講,學生要多練。也就是說在復習課上,教師要有計劃、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的練習題、復習題,以實現由學會到會學的思維過程。在具體的教學過程中,教師要弄清每節(jié)復習課的目的作用,分清主次、難易、深淺,哪些題學生能夠獨立完成,哪些題還需要進一步點撥、講解,哪些題需要多做多練,要做到胸中有數,

7、運籌帷幄,精練、善練有機結合,融會貫通,形成全力,提高教學效果。讓學生自出一份試卷也是我們常用的好方法,自己出的考卷在同學中相互交流,讓他們比比誰的考卷最受歡迎,最有水平,最后評獎,學生的興致會很高。條理化、系統(tǒng)化的知識脈絡,以利于促進學生對知識的重新消化、理解與掌握。在具體的教學過程中,我們的教師抓好了以下三個環(huán)節(jié):1、有的放矢點要害。復習課最忌諱的是題海戰(zhàn)役,使學生不堪重負。要避免這種情況,教師首先必須鉆進題海,花大量的時間和精力,針對學生實際,精心制定教學計劃,挑選典型性練習,為精講、精練、高效、減負打下基礎。復習過程不是機械地重復過去教學的過程,也不是抓幾個重點、補幾處缺漏、選幾道練習

8、、講幾個錯例,把復習的過程變?yōu)闀局R再過濾的過程。復習應當給學生以新的信息,即使是“舊”題也要“新”做。所以復習的范例應做到數量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強。同時要新而不偏、活而不虛,并且跳而可得。2、分類講解找缺陷。在平時的教學中,我們就要求每個學生都建立了自己的錯題集。所以找缺陷時就可以圍繞錯題集來復習。在復習課堂中,提倡學生之間橫向交流、允許學生交頭接耳、說話、下位,自由結合,互助合作,真正使學生體會到“學習中有快樂,復習中有技巧”的哲理。3、開放閱卷重效率。改變傳統(tǒng)的閱卷方法,將教師閱卷與學生自己閱卷相結合,將閱后集體評講與個別輔導相結合。這樣不僅能充分調動學生的積極性和主動性,而且省時省力,有利于提高教學效率。(四、分層教學,因材施教同一復習內容,對低層次學生,教師不僅改進教法,還指點學法,清除他們學習中的障礙,對學習重點難點進行詳細講解具體指導,即“牽著過河”;對高層次學生啟發(fā)誘導,以進一步拓寬他們的知識面,使他們不停地向新知識領域邁進,即“指導過河”,以求在課堂有限時間內,使每個學生都有所長進。三、辦好家長學校,促進共同教育。營造全社會關心孩子的氛圍。辦好六年級家長學校,提高家長對家