對高校公共選修課建設(shè)與管理的探討

1、對高校公共選修課建設(shè)與管理的探討        關(guān)鍵詞：高校公共選修課 教學(xué)管理 教學(xué)質(zhì)量 論文摘要：公共選修課作為本科課程體系的重要組成部分，對于優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。本文對公共選修課建設(shè)與管理存在的問題作了一定的分析，并提出了解決問題的策略和措施。 公共選修課是指面向全校學(xué)生開設(shè)、由學(xué)生自主選擇修讀的課程，包括技術(shù)類、人文學(xué)科與審美類、管理類、外語類、心理類、醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)類等課程。公共選修課是高校課程體系的一個重要組成部分，它可以拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵

2、不同學(xué)科、領(lǐng)域，學(xué)習(xí)不同的思想和方法，對于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才具有重要意義。由于受各種因素影響，目前高校公共選修課的建設(shè)與管理或多或少存在一些問題，本文結(jié)合廣東藥學(xué)院公共選修課開設(shè)的實際情況，對公共選修課建設(shè)與管理中存在的問題進(jìn)行分析并提出解決的對策。 1公共選修課開設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題 目前我院公共選修課設(shè)置人文社科類、公共藝術(shù)類、機(jī)信息類、經(jīng)濟(jì)管理類及醫(yī)藥生物特色類五大板塊，每學(xué)期開設(shè)公共選修課80100門。全校在校普通本科生23000余人。主要分布在三個校區(qū)。學(xué)生在大一下學(xué)期開始修讀公共選修課，在校期間必須修夠l0個學(xué)分以上，規(guī)定每學(xué)期選課數(shù)量不得超過3門。

3、公共選修課開課數(shù)與需求數(shù)之間呈供不應(yīng)求的狀況，影響了人才培養(yǎng)方案的實施。如何在增加數(shù)量的同時確保開課質(zhì)量，真正達(dá)到公共選修課開設(shè)的目的，是我們在教學(xué)管理中必須重視的問題。現(xiàn)針對我院實際情況，對公共選修課目前存在問題及原因加以分析。 11對公共選修課重要性認(rèn)識不夠，重視程度不高。 我院各級教學(xué)管理部門、教師、學(xué)生并未充分認(rèn)識到公共選修課是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)，全面的人才的重要途徑?jīng)]有把公共選修課放到一個重要的位置。開課教師當(dāng)中存在開課積極性不高、開課不穩(wěn)定、授課質(zhì)量不盡人意、馬虎應(yīng)付等情況：部分學(xué)生認(rèn)為公共選修課可有可無抱著混學(xué)分的態(tài)度而修讀，甚至抱有“必修課選逃，選修課必逃”的思想；教學(xué)管理部門對

4、公共選修課宏觀設(shè)計不夠重視，缺乏有力的政策支持。對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度不足。這一系列情況嚴(yán)重影響了公共選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，對教風(fēng)學(xué)風(fēng)也造成了不良影響。 12宏觀設(shè)計缺失開課指導(dǎo)不到位。 我院公共選修課目前分為上述五大板塊，要求普通本科生在校期間修夠1O個學(xué)分，并規(guī)定在每一板塊中至少修夠1學(xué)分。這樣的規(guī)定目的在于促使學(xué)生廣泛涉獵不同領(lǐng)域的學(xué)科知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。但是，我院對于各個板塊的開課數(shù)量并未認(rèn)真進(jìn)行統(tǒng)計分析，對各個板塊缺乏宏觀設(shè)計，沒有出臺一些開課的指導(dǎo)性意見來引導(dǎo)各類課程板塊的發(fā)展，各板塊課程數(shù)量的控制一定程度上處于無序狀態(tài)。甚至出現(xiàn)一些類似課程重復(fù)開設(shè)的情

5、況開課數(shù)量仍未滿足在校普通本科生的需求。 13課程建設(shè)質(zhì)量欠佳。教學(xué)管理監(jiān)控不到位。 我院公共選修課開課由教師填寫開課申請表并提交教學(xué)大綱。教研室及二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審批，然后報學(xué)校教務(wù)處審批，需要提交教學(xué)大綱。主講教師要求具有講師或以上職稱，或具有本專業(yè)(或相近專業(yè))的碩士及以上學(xué)位(并工作一年以上)，由于教學(xué)任務(wù)繁重等因素，開課教師中具有高級職稱的教師比例不夠高。教務(wù)處作為最終審批部門，大多只是審核其開課資格，而對教師教學(xué)大綱的制定質(zhì)量并未作出嚴(yán)格審核。也未組織專家對該課程是否納入公共選修課進(jìn)行評議及組織教師試講開課程序過于簡單，質(zhì)量把控不到位。在課程正式開出后，課程的質(zhì)量監(jiān)控措施不夠，力度不足

6、。對教師的教案、講稿、課件疏于檢查，教師當(dāng)中存在課件制作隨意，甚至沒有撰寫過講稿等情況，組織教學(xué)管理人員巡視、教學(xué)督導(dǎo)組隨機(jī)聽課的次數(shù)太少。部分教師對學(xué)生要求不嚴(yán)，課堂出勤率較低，考核過于隨意，導(dǎo)致公共選修課整體水平不高。 1         14學(xué)生選課盲目，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 學(xué)生對公共選修課重要性認(rèn)識程度不高，相當(dāng)一部分的學(xué)生認(rèn)為選修課可有可無：學(xué)生的選課指導(dǎo)工作做得不到位，大多是宣傳選課的規(guī)定：學(xué)院對選修課的教學(xué)秩序管理不夠嚴(yán)格；任課老師對學(xué)生課堂紀(jì)律要求不嚴(yán)：部分學(xué)生選課抱有極強(qiáng)的“實用主義”，對人文社科類等

7、課程不屑一顧，受這一因素的影響，公共選修課課堂出勤率遠(yuǎn)不如必修課，逃課、遲到、早退的學(xué)生大有人在，上課認(rèn)真聽講的學(xué)生為數(shù)不多，甚至存在代考的情況。 2加強(qiáng)公共選修課建設(shè)與管理的策略與措施 21加強(qiáng)宏觀設(shè)計與管理，優(yōu)化課程體系 宏觀設(shè)計是公共選修課建設(shè)的“頂層設(shè)計”，對公共選修課的建設(shè)與管理水平起決定性作用。我院應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，結(jié)合全院開設(shè)的專業(yè)布局情況，對公共選修課課程體系進(jìn)行進(jìn)一步論證，并重新修訂公共選修課管理辦法。應(yīng)明確公共選修課中各板塊或類別的設(shè)置，對開課總數(shù)及每一類別課程的數(shù)量應(yīng)有明確規(guī)定并能根據(jù)每一學(xué)年實際情況作出相應(yīng)調(diào)整。課程內(nèi)容應(yīng)能適合不同專業(yè)的學(xué)生，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)

8、真正體現(xiàn)文理滲透、學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和素養(yǎng)。我院應(yīng)制定相應(yīng)政策鼓勵教師積極開課，加強(qiáng)課程建設(shè)工作。對于學(xué)院無法開出又有必要開設(shè)的課程應(yīng)由教務(wù)處負(fù)責(zé)外聘符合任課資格的教師。 22建立激勵機(jī)制，提高課程建設(shè)質(zhì)量。 公共選修課中的課程建設(shè)質(zhì)量目前存在參差不齊的現(xiàn)象。有些課程堂堂爆滿，有些課程卻門可羅雀。出勤率低除了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等因素外更重要的原因是課程吸引不了學(xué)生。我院應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制及采用一系列措施，一是予以政策扶持，比如對一些普遍反應(yīng)良好的課程予以立項及經(jīng)費支持，努力建設(shè)一批高水平的精品課程，又如對于選課人數(shù)多、授課水平高的課程增加課時費，再如針對中山校區(qū)開課教師少、開課

9、不穩(wěn)定情況進(jìn)一步提高課酬標(biāo)準(zhǔn)，提高教師開課的積極性；二是實行優(yōu)勝劣汰機(jī)制，對于選課人數(shù)少。授課質(zhì)量差的課程逐步淘汰。此外，可以通過經(jīng)常性舉辦公共選修課授課比賽、評選最受歡迎公共選修課等活動，促進(jìn)教師教學(xué)水平和課程建設(shè)水平的提高。 23注重日常教學(xué)管理做好質(zhì)量監(jiān)控工作。 一是從源頭抓起，做好開課的管理，應(yīng)做好開課教師資格審核及教學(xué)大綱的審核工作。要求開課教師除提供申請表、教學(xué)大綱外還必須提供全套的教案、講稿、教學(xué)進(jìn)程等材料。成立專家組，每學(xué)期組織專家對新開課程進(jìn)行論證，并要求開課教師試講，對不符合要求的課程堅決不予開出。二是注重日常的教學(xué)檢查。組織教學(xué)督導(dǎo)組深入教研室和課堂，檢查教學(xué)檔案并隨機(jī)聽

10、課，掌握真實情況。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。三是做好教學(xué)評價工作。特別是學(xué)生對課程的評價。建立完善的課程評價體系，評價結(jié)果作為教師教學(xué)工作考核、職務(wù)職稱評聘、評優(yōu)評獎的資格條件，并堅持職稱評聘中教學(xué)質(zhì)量一票否決制，而且要與教師的課酬掛鉤。 24加強(qiáng)選課指導(dǎo)，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。 針對學(xué)生選課較為盲目。對公共選修課開設(shè)意義認(rèn)識不到位、對選課要求及技巧不了解等情況，應(yīng)做好選課指導(dǎo)工作。可編印專門的公共選修課選課指南，在組織各級教學(xué)管理人員、輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生工作系統(tǒng)職能。每年組織新生深入學(xué)習(xí)，促使學(xué)生真正認(rèn)識公共選修課的意義及重要性、了解清楚學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，避免盲目選課。應(yīng)做好優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作，無論是教學(xué)管理人員還是任課老師、輔導(dǎo)員、班主任，對于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作都應(yīng)高度重視，責(zé)無旁貸。注重對學(xué)生進(jìn)行思想、注重抓好課堂出勤率，維持良好的課堂紀(jì)律，確保學(xué)生能真正做到用心聽、