對新課程標準下高中化學實驗教學的思考-

1、對新課程標準下高中化學實驗教學的思考化學是一門以實驗為基礎的學科。化學上的許多理論和定律都是從實驗中發(fā)現(xiàn)歸納出來的。同時,化學理論的應用、評價也有賴于實驗的探索和檢驗。雖然到了近代乃至現(xiàn)代,化學的飛速進步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的研究方法,但是,實驗方法仍然是化學不可缺少的研究手段。新課程改革將科學探究作為突破口,科學探究不但是一種重要的學習方式,同時也是中學化學課程的重要內(nèi)容,它對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。而化學實驗是科學探究的重要形式。用化學實驗的方法學習化學,既符合化學的學科特點也符合學生學習化學的認識特點,是化學教學實施素質(zhì)教育的基本手段。新課程標準提倡學生獨立進行或合作開展化學實

2、驗研究。通過化學實驗能激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生通過使用探究形成化學概念、理解化學基礎理論、掌握化學知識和技能,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀,幫助學生發(fā)展思維能力和訓練實驗技能,從而達到全面提高學生的科學素養(yǎng)的目的。一、對新課程標準下的中學化學實驗的認識普通高中化學課程標準明確了高中化學課程的基本理念:立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要,著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng),構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系?！爸R與技能”即過去的“雙基”;“過程與方法”是讓學生掌握學習的方法,學會學習;“情感態(tài)度與價值觀”是人文關懷的體現(xiàn)。所以新的課程理念的

3、核心是“讓學生在知識探索的過程中,在知識、學法、人文等方面得到發(fā)展?！逼渲械?條特別強調(diào):“通過以化學實驗為主的多種探究活動,使學生體驗科學研究的過程,激發(fā)學習化學的興趣,強化科學探究的意識,促進學習方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！?高中化學課程由2個必修模塊和6個選修模塊組成,其中“化學實驗”是作為一個獨立的模塊有別于以往教材的處理,突出其重要的地位。教育部2001年頒發(fā)的基礎教育課程改革綱要為化學課程改革指明了方向,根據(jù)新的教學理念及由此產(chǎn)生的新課程標準,對照新舊教材,我們不難發(fā)現(xiàn)新課程在實驗教學方面有以下幾個主要方面的轉(zhuǎn)變:1、從只注重培養(yǎng)實驗操作能力向培養(yǎng)實驗思維能力和培養(yǎng)

4、實驗操作能力并重轉(zhuǎn)變,改變以往為“教”設計實驗變?yōu)椤皩W”設計實驗,使實驗更好地配合學生的主動學習,打破以往教師壟斷實驗方案的設計向教師幫助、指導學生參與實驗方案的設計的轉(zhuǎn)變,這就是所謂的化學實驗的探究化。改變化學實驗“照方抓藥”式的現(xiàn)狀的關鍵,是加強化學實驗的探究化設計,這對于更好發(fā)揮化學實驗的功能,促進學生科學素養(yǎng)主動、全面的發(fā)展具有重要的意義。2、從只重視理論到理論與實際相結合的轉(zhuǎn)變,更加重視化學實驗與生活、技術的聯(lián)系,注重用實驗探究的方法解決實際問題;使學生的課內(nèi)學習轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)和課外相結合的模式,更適應開放式學習的需要,這就是所謂的化學實驗的生活化。新課標“注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓他

5、們在熟悉的生活情景中學化學”,幫助學生“從科學、技術和社會相互聯(lián)系的視角認識化學”,從歷史和現(xiàn)實的結合上了解化學。此外,新課標還列出若干可供選擇的學習情景素材,這有助于教師落實“貼近生活,聯(lián)系實際”的教學要求,加深學生對“科學技術社會”觀念的理解,增強學生的社會責任感,啟發(fā)教師不斷地從社會生活和新的科技發(fā)展中吸取新鮮的信息,學生在體驗中逐步認識化學在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。3、從只應用近代實驗方法向適當應用現(xiàn)代實驗方法和儀器,重視中學實驗向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變,這就是所謂的化學實驗的現(xiàn)代化?；瘜W實驗的現(xiàn)代化科學手段的發(fā)明與使用,是和人類對物質(zhì)的組成和結構的探索分不開的。鑒定物質(zhì)的化學成分需要定性

6、分析,測定物質(zhì)的各組分的含量需要定量分析,確定物質(zhì)的結構需要結構分析。高中化學新課程在化學分析方法的定量化和實驗手段的現(xiàn)代化方面,跟以往的化學課程相比有了很大的改進。在高中化學新課程中引入了現(xiàn)代儀器分析的四大類儀器或方法(光譜類、色譜類、質(zhì)譜類、電化學類。4、重視綠色化學思想與可持續(xù)發(fā)展觀念在實驗中的體現(xiàn),這就是所謂的化學實驗的綠色化。高中化學新課程在設計上十分注重“體現(xiàn)綠色化學思想”。二、開展化學實驗教學要注意的問題在新課程標準下,化學實驗教學有了更為突出的作用和意義。因此,抓好實驗教學是化學教學中十分重要的教學內(nèi)容。那么,在開展化學實驗教學過程中要注意哪些問題呢?(一加強思想認識,重視實驗

7、教育功能的發(fā)揮激發(fā)學習興趣、體驗科學探究、訓練可行方法、學習化學知識、學會團結協(xié)作是化學實驗的主要教育功能。對此教師首先要有深刻的思想認識,同時要通過具體的教學實踐發(fā)揮好這些化學實驗教育功能。具體而言,教師在實驗內(nèi)容的設計和選擇上,需要注意從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā),以激發(fā)學生學習化學興趣,幫助學生認識化學與人類生活的密切關系,關注人類所面臨的與化學相關的社會問題,培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。通過化學實驗教學,可以讓學生學習化學知識,在學習過程中,會得到大量的感性認識,將感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識,并運用已有知識和相關資料解決問題。同時,學會團結協(xié)作是當前社會分工日

8、益完善、細致所導致的對人才自身素質(zhì)的要求,在實驗內(nèi)容的選擇中要重視選擇一些需要通過小組協(xié)作方式才能完成的試驗探索,讓學生在實驗探索的過程中根據(jù)要求,進行分工協(xié)作,共同完成實驗,在實驗探究中學會合作與分享。(二提高動手能力,關注學生實驗技能的培養(yǎng)進行化學實驗的基礎是實驗者必須對化學實驗基本方法和技能有一定的了解。新課程標準的課程目標中將“獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能,學習實驗研究的方法,能設計并完成一些化學實驗”列作“知識與技能”目標之一。在新課程里增加了大量的學生實驗探究的內(nèi)容,在實驗探究中的每一個實驗,必須由學生親自動手做實驗才能完成,因此,提高學生的實驗動手能力是完成好化學實驗教學

9、的基礎。同時,要十分重視學生解決問題的能力培養(yǎng),特別是觀察、實驗、假說、推理、收集資料、分析資料、處理數(shù)據(jù)等。要重視通過實驗發(fā)展學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性和批判性等良好的品質(zhì),培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力。值得注意的是,教材編寫時由于考慮到各種條件的限制,往往是演示實驗多,學生實驗少,如果教師教學是按照“教師演示實驗學生觀察實驗教師引導學生得出結論例題課堂訓練課后鞏固練習”,其效果是學生會應試而沒有得到發(fā)展。因此,教師要創(chuàng)造條件,根據(jù)實際情況,靈活處理教材,盡可能做到演示實驗學生化,讓每個學生都有動手的機會。其學生操作流程是:根據(jù)要解決的問題設計實驗原理選實驗器材動手實驗記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)得出結論。(三培養(yǎng)問題意識,提高學生問題解決的能力增強培養(yǎng)學生的問題意識,將問題轉(zhuǎn)化為課題的能力是提高學生設計問題、解決問題能力的前提。問題意識是指學生在認識活動中意識到的一些懷疑、焦慮、探究的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)驅(qū)使學生積極思維,不斷提出和解決問題。心理學研究表明,意識到問題的存在是思維的起點,沒有問題的思維是膚淺的思維、被動的思維。在化學實驗教學中,能用