人教版高一數(shù)學(xué)第一章集合教案

1、人教版高一數(shù)學(xué)第一章集合教案【小編寄語(yǔ)】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了人教版高一數(shù)學(xué)第一章集合教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!教學(xué)目的：1 知識(shí)與技能：理解集合的含義，理解并掌握元素與集合的“屬于關(guān)系、集合中元素的三個(gè)特性，識(shí)記數(shù)學(xué)中一些常用的的數(shù)集及其記法，能選擇自然語(yǔ)言、列舉法和描繪法表示集合。2 過(guò)程與方法：從圓、線段的垂直平分線的定義引出“集合一詞，通過(guò)討論一系列的例子形成集合的概念，舉例 剖析集合中元素的三個(gè)特性，討論元素與集合的關(guān)系，比較用自然語(yǔ)言、列舉法 和描繪法表示集合。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受集合語(yǔ)言的意義和作用，培養(yǎng)合作交流、勤于考慮、積極討論的 精神 ，開展用嚴(yán)密謹(jǐn) 慎的集合

2、語(yǔ)言描繪問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1 重點(diǎn)：理解集合的含義 與表示、集合中元 素的特性。2 難點(diǎn)：區(qū)別集合與元素的概念及其相應(yīng)的符號(hào)，理解集合與元素的關(guān)系，表示詳細(xì)的集合時(shí)，如何從列舉法與描繪法中做出選擇。教學(xué)過(guò)程：【問(wèn)題1】在初中我們已經(jīng)學(xué) 習(xí)了圓、線段的垂直平分線，大家回憶一下教材中是如何對(duì)它們進(jìn)展定義的?設(shè)計(jì)意圖引出“集合一詞?！締?wèn)題2】同學(xué)們知道什么是集合嗎?請(qǐng)大家考慮討論課本第2頁(yè)的考慮題。設(shè)計(jì)意圖討論并形成集合的含義?！締?wèn)題3】請(qǐng)同學(xué) 們舉出認(rèn)為是集合的例子。設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)評(píng)學(xué)生舉出的例子，剖析并強(qiáng)調(diào)集合中元素的三大特性：確定性、互異性、無(wú)序性?！締?wèn)題4】同學(xué)們知道用什么來(lái)表示一個(gè)集合，

3、一個(gè)元素嗎?集合與元素之間有怎樣的關(guān)系?設(shè)計(jì)意圖 區(qū)別表示集合與元素的的符號(hào)，介紹集合中一些常用的的數(shù)集及其記法。理解集合與元素的關(guān)系。【問(wèn)題5】“地球上的四大洋組成的集合可以表示為太平洋、大西洋、 印度洋、北冰洋，“方程x- 1x+2=0的所有實(shí)數(shù)根組成的集設(shè)計(jì)意圖引出并介紹列舉法?！締?wèn)題6】例1的講解。同學(xué)們能用列舉法表示不等式x-7<3的解集嗎?【問(wèn)題7】例2的講解。請(qǐng)同學(xué)們考慮 課本第6頁(yè)的考慮題。設(shè)計(jì)意圖 幫助學(xué)生在表示詳細(xì)的集合時(shí)，如何從列舉法與描繪法中 做出選擇?！締?wèn)題8】請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容?有什么學(xué)習(xí)體會(huì)?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱

4、之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些

5、靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)小結(jié)。對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)展回憶?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞