你能解決下面的問題嗎？

1、你能解決下面的問題嗎？教學內容：P4715題復習P5312、137。教學目的：1、初步，學會分類整理的方法，培養(yǎng)學生的思維才能及合作意識。2、結合教學內容，使學生初步感受到事物互相聯(lián)絡的。3、學生通過表格、圖畫、文字、多種渠道搜集信息，分析數(shù)據(jù)聯(lián)絡，生活實際運用學生的知識解決一些實際問題。教學難點：明確解題思路，學會推信息考慮，解決實際問題。教學重點：理解應用題的數(shù)量關系，掌握解決方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出問題。同學們我們要想小明家每天節(jié)約一段電，一個月可節(jié)約幾度電，一個季度節(jié)約多少度電。二、提供材料，研討新課。1P47，第1題。1、下面是小芳家電表在每月底的讀數(shù)記錄。月份/日1234

2、56千瓦時1264128313021321134513801計算小芳家2、3、4、5、6各月用電千瓦時數(shù)。22至6月小芳家一共用電多少千瓦時？寫出兩種計算方法3假如每千瓦時電費0.32元，小芳家平均每個月電費要花多少錢？2、引導考慮。1仔細閱讀這段材料，從中你知道什么？還能想到哪些問題？2看書上表答復3個問題。第2個問題有兩種方法計算，同學先嘗試著算一算再反響。方法一：把第一問5個月的用電度數(shù)相加。方法二：也可以用電表讀數(shù)記錄中第6個月和第1個月的度數(shù)相減。3、P47的第2題。小明騎車從家經過購物中心到游樂園，全程需2小時，假如他以同一速度從家騎車直接到游樂園，可以省多少時間？1、同學們請計算

3、一下小明家到購物中心到游樂園有多遠？每小時行多少千米？10+14=24km242=12千米2、小明從家到游樂園需要多少時間？2112=1.75小時3、可以省多少時間？21.75=0.25小時4、為什么會省時呢？因為從小明家到購物中心到游樂園，比小明家到游樂園遠一些就用時多一些。三角形兩邊之和大于第三邊，在速度一樣的情況下路程長的時間必然也多一些。三、聯(lián)絡實際，穩(wěn)固進步。1、獨立做一做，P47第3題。2、互相議一議，P53第12題。四、全課回憶與整理。1、回憶這節(jié)課我們學習了什么內容。小結：其實數(shù)學就在我們的身邊，生活中到處都有數(shù)學，只要我們擅長學習、敢于創(chuàng)造、數(shù)學就會給我們無限的智慧和力量。五

4、、作業(yè)P48：4、5、7。課題九：一般應用題復習教學內容：P48第6題、P53第147題。教學目的：培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的才能，體驗數(shù)學的應用價值。教學重難點：靈敏利用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、視屏出示，商場的物品價格。問：看看這一標題你們想知道什么呢？二、引導探究理解新知。1、教學P48第6題，視屏出現(xiàn)第6題的畫面。題中問題：1成功小學圖書館買了20本?數(shù)學家故事?15本，?童話故事?一共花去多少元？2群星幼兒園王老師帶了50元去書店買了5本?童話故事?剩下錢，還能買幾本?兒童歌謠?？2、啟發(fā)學生想用什么方法計算。你還能想出不同的解法

5、嗎？3、練習P5314題、13題。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。分層次練習。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師

6、。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。三、總結，讓學生回憶本節(jié)教學內容。四、作業(yè)：P49、7、8、9、10?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先