六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)競(jìng)賽試題

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)競(jìng)賽試題一、填空題。1、兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是2019，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)的乘積是。2、當(dāng)X的值等于或時(shí)，X2=6X。3、一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖，現(xiàn)有4把鑰匙4把鎖，但不知哪把鑰匙開(kāi)哪把鎖，如今4把鎖全鎖著，最多試次可把鎖全部翻開(kāi)？4、遠(yuǎn)望巍巍塔7層，紅燈點(diǎn)點(diǎn)倍加增，共燈三百八十一，尖頭定是盞燈。5、數(shù)學(xué)競(jìng)賽題共15道，規(guī)定每做對(duì)一題得8分，每做錯(cuò)一題倒扣4分，不做的不給也不扣。小華各題均做共得72分。他做對(duì)了道題。6、甲18天或乙15天可以完成一項(xiàng)工程。假如兩人合作，中途甲休息4天，自開(kāi)場(chǎng)到完工共需天。7、五年級(jí)一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)是72分，總分是46，其中方格內(nèi)為模糊不清的數(shù)字，根據(jù)這個(gè)記分

2、單，可以判斷出這個(gè)班共有名學(xué)生。8、有1克、2克、4克和8克的砝碼各一個(gè)。如今丟了一個(gè)砝碼，所以無(wú)法稱出12克和7克的重量，丟掉的是克的砝碼。9、?民間故事?第一頁(yè)到最后一頁(yè)共用了357個(gè)數(shù)字來(lái)標(biāo)注頁(yè)碼，這本書(shū)有頁(yè)。10、老爺爺說(shuō)：“把我的年齡加上12，再用4除，然后減去15，再乘以10，恰好是100歲。這位老爺爺如今有歲。11、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)為寬的兩倍，寬與高相等，所有棱長(zhǎng)之和為48厘米，此長(zhǎng)方體的外表積為，體積為。二、計(jì)算題。567+345+566/567x345x2221x2x3+2x4x6+100x200x300/2x3x4+4x6x8+200x300x400三、應(yīng)用題。1、白貓、黑貓

3、和花貓一起釣魚(yú)，白貓釣了5條一樣大小的魚(yú)，黑貓釣了3條這樣的魚(yú)，花貓一條也沒(méi)有釣到。它們平均分食了所有的魚(yú)。這樣花貓共付魚(yú)款8角。平均每條魚(yú)的價(jià)錢(qián)是多少？白貓、黑貓各應(yīng)得幾角？2、一項(xiàng)工程，甲、乙兩隊(duì)合做需12天完成，乙、丙兩隊(duì)合做需15天完成，甲、丙兩隊(duì)合做需20天完成。甲、乙、丙單獨(dú)完成分別需多少天？3、小明家飼養(yǎng)的雞與豬的只數(shù)比為265，羊與馬的只數(shù)比為259，豬與馬的只數(shù)比為103。求雞、豬、馬和羊的只數(shù)比。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了

4、十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,

5、抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。4、甲、乙兩人同時(shí)從山腳開(kāi)場(chǎng)爬山，到達(dá)山頂后就立即下山，他們兩人的下山速度都是各自上山速度的1.5倍，且甲比乙快。開(kāi)場(chǎng)后1小時(shí)，甲與乙在離山頂600米處相遇，當(dāng)乙到達(dá)山頂時(shí)，甲剛好下到半山腰，求甲從出發(fā)到返回出發(fā)點(diǎn)共需多少小時(shí)？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席