秋九年級化學上冊優(yōu)秀說課稿(完整)

1、是由100余種元素組成的。（3） 知識遷移分組討論:課本P73,學生討論活動。利用討論讓學生領悟化學反應中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變？元素種類是否發(fā)生變化？學生總結(jié)在化學反應中分子發(fā)生改變，而原子只是進行重新組合，沒有發(fā)生變化；元素的種類也沒有發(fā)生變化。（4） 本節(jié)小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學知識（5） 知識反饋：1. 地殼中含量最多的前3種元素是（）A硅鋁氧B鋁硅氧C氧鋁硅D氧硅鋁2. 元素之間的根本區(qū)別是（）A核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同B核外電子數(shù)不同C核內(nèi)中子數(shù)不同D原子的相對質(zhì)量不同3. 水是由組成的；二氧化碳是由構(gòu)成的。4. 某物質(zhì)在氧氣中充分燃燒，產(chǎn)物只有二氧化碳，則該物質(zhì)中一定含有元素，還可能

2、含有元素。（6） 課后作業(yè)1. 從生物學或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說明。2. 查閱資料，了解地殼中含量交大的集中元素及其存在。3. 背誦課本P75,常見元素名稱及元素符號。五板書設計一元素1. 元素概念2. 元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。3. 元素只講種類，不能講個數(shù)。4. 地殼里各元素的含量：含量最多的前3種元素是氧，硅，鋁課題4離子說教材1、 教材的地位與作用本課選自人教版九年級化學上冊第三課單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題4離子第一課時。第三單元教材是“雙基”的重要組成部分，本單元教材對于學生十分重要，它既是今后學習的理論基礎，乂是必不可少的化學學習工具，學習離子的知識，是為了進

3、一步學習化合價和化學式打基礎，是初中能否學好化學的第一道“分水嶺”。2、 教學目標（結(jié)合學生實際，我設置如下教學目標）知識與技能一一知道原子核外電子是分層排布的；了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。過程與方法一一通過想像，猜想一一探索證明一一歸納和學生問相互討論、交流，增強學生歸納知識，獲取知識的能力，培養(yǎng)空間想像力。情感、態(tài)度與價值觀一一培養(yǎng)學生對微觀世界學習的興趣；初步體會物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的辯證唯物主義觀點。3、 教學重點：知道原子核外電子是分層排布的。4、 教學難點：了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。2、 學情分析核外電子

4、運動的特點，不同于宏觀物體運動的規(guī)律，遠離學生的生活經(jīng)驗，因此學生對電子層的了解有一定困難。3、 說教法探究教學法、講解法、指導閱讀法、啟發(fā)式教學法等。4、 說學法自主學習法、探究學習法、合作學習、閱讀法、列表法、歸納法等。5、 說教學程序情境導入：教師朗讀科普小論文漫游原子世界，要求學生根據(jù)內(nèi)容在草稿紙上畫出原子的構(gòu)成。（欣賞科普小論文漫游原子世界，以輕松活潑的形式、生動形象的語言鞏固了原子結(jié)構(gòu)知識，同時提出“核外電子是如何運動的”“電子能否掙脫原子核的吸引”等問題，自然引入了本課的學習。）（教師）引入新課:（引導）學生交流:向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明

5、：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動。科學家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子

6、結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽（引導）學生交流:向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生

7、猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運

8、動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的

9、含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引

10、導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這

11、些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導

12、）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小

13、的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動。科學家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：

14、一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課

15、本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合

16、前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外

17、電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把

18、這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的此突破教學重點。）引導學生猜想：（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78 頁圖文探索理解電子的分層排布，以可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生

19、交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想

20、：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電

21、子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教

22、師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2 核外電子是分層排布的78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自

23、然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，

24、以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可

25、分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給

26、你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同

27、的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布歸納結(jié)論：、核外電

28、子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）

29、探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電運動子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。

30、3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布

31、的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不

32、同的區(qū)域運動。科學家把這些區(qū)域叫做子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中

33、各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重

34、點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子

35、就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽

36、。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明:請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同

37、，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動?（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1

38、、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：

39、請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動。科學家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)

40、構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽（引導）學生交流:向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜

41、想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動

42、?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含

43、義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動。科學家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導

44、學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些

45、不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）

46、學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的

47、電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一

48、、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本

49、78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前

50、面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電

51、子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這

52、些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的此突破教學重點。）引導學生猜想：（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78 頁圖文探索理解電子的分層排布，以可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交

53、流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運動的，即分層運動，乂叫分層排布。歸納結(jié)論：一、核外電子的排布1、電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離，最近T最遠2核外電子是分層排布的（讓學生猜想質(zhì)疑核外電子運動，再借助課本78頁圖文探索理解電子的分層排布，以此突破教學重點。）引導學生猜想：可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運動？教師講解：不同的電子能量不同，能量小的電子只能在，能量大的電子能夠跑，有興:趣的同學可以查閱資料進行驗證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合前面學生畫的原子構(gòu)成引導學生自學：閱讀教材P78第三自然段，弄活圖中各部分的含義。學生交流：結(jié)合屏幕上的Na原子結(jié)構(gòu)示意圖，將各部分的意義說給你的同學聽一聽。（引導）學生交流：向你的同學說一說你想像中核外電子如何運動？（引導學生查找）探究證明：請學生閱讀課本78頁圖文。教師講解：在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠近不同的區(qū)域運動?？茖W家把這些區(qū)域叫做