培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣途徑的研究-模板-0

1、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣途徑的研究中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)地理教學(xué)的基 礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比擬系統(tǒng)的地理知識和根本技能， 并積極開展學(xué)生的思維能力 和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨(dú)立吸取地理新知識的能力。興趣 這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。 特別是高考取消 地理科以后，地理課教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要， 正如一位教育家說：“興趣是最好的老師。一、充分利用直觀教學(xué)手段。地理研究的對象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容 涉及多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、 各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖

2、等直觀教具， 或者借助電視錄象、幻燈片等手段， 把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常 用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地 理知識，是地理的“第二語言，中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容 的重要組成局部，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字表達(dá)， 能到達(dá)以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理 解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開展學(xué)生的思 維能力和想象能力。借助地圖，強(qiáng)化記憶。例如：學(xué)習(xí)非洲的薩瓦納氣候時(shí)，學(xué)

3、生對熱帶草原缺乏 感性認(rèn)識，難以區(qū)分干、濕兩季的特點(diǎn)?？梢杂谩盁釒Р菰坝^圖指導(dǎo)學(xué)生觀 察干、濕兩季的自然景色：濕季時(shí)，草高茂盛，稀樹青翠典型樹木：金合歡和 波巴布樹，成群結(jié)隊(duì)的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干 季時(shí)，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛 圖，再氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到那里處在赤道低氣 壓帶和信風(fēng)帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風(fēng)帶控制， 降水較少，進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及 特點(diǎn)。2、認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計(jì) 地理略

4、圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理根底知識，既能起到抓住特征突出重點(diǎn)， 又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的根本技能。 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生 邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移， 做到了視聽結(jié)合，頭 腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講長江的內(nèi)容時(shí)，老師在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起， 一直畫到入海口處，先畫干流，給學(xué)生講干流象一個(gè)不規(guī)那么的英文字母W, 然后 講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色 筆標(biāo)在干流上；接著講長江的支流，用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流， 邊畫邊 講哪些支流在上游，哪些支流在

5、中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標(biāo)注 在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，上游“水流湍急，水力豐富，中游“河道彎曲，容易泛濫， 下游“江闊水深，便于航運(yùn)。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是 靜而是動的感覺，可以特別表達(dá)事物的特征，開展學(xué)生的觀察力、注意力和思維 力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。3、充分利用電化教育手段一一投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué) 生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成局部， 是 優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感 染力強(qiáng)等獨(dú)特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣闊教師廣

6、泛采用的一種 手段。運(yùn)用自制的投影片作為一種直觀性、實(shí)用性、形象性的地理教學(xué)軟件，解 決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果。一節(jié)課的開始，運(yùn)用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導(dǎo)入手段。如 講到“影響氣候的因素時(shí)，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，如果單靠教師口頭歸納總結(jié)， 很難一下子說清楚，也很枯燥。假設(shè)運(yùn)用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分 布圖，再結(jié)合談話式教學(xué)法，簡潔明了，直觀性強(qiáng)，效果更好。運(yùn)用投影媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。學(xué)生學(xué)習(xí)地理概 念的過程是由感性認(rèn)識上升的理性認(rèn)識的過程， 在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很 多是靠語言講，即使掛圖、板圖也無法跳出靜

7、的框框。假設(shè)在教學(xué)中把一些難以 理解的概念，通過投影化虛為實(shí)，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助 學(xué)生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游一一 地上河的概念時(shí)，可先打出繪有黃河未形成“地上河時(shí)的河道橫剖面圖， 接 著講述黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，年復(fù)一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥 沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進(jìn)而造成水位不斷升高。這時(shí)可向上抽動 繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤 壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片， 這樣，就展示出河床高出地面的清 晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河這一地理概念的

8、形成 過程及原因，形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。運(yùn)用投影媒體，可以突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。地理教學(xué)中有許多 重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比擬抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影，利 用活動投影片來制造模擬的運(yùn)動現(xiàn)象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象， 化靜為動，使學(xué)生接受信息時(shí)首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的感覺，配之以精練的講解， 知識重難點(diǎn)會因勢利導(dǎo)得以突破， 從而收到事半功倍的教學(xué)效果。 如講“太陽直 射點(diǎn)的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化這一問題時(shí)， 可制作一幅旋轉(zhuǎn)片， 把 繪有赤道、南北回歸線、 南北極圈的地球示意圖投影片作為底片， 把繪有太陽光 線和用陰影局部表示夜半球的投

9、影片作為旋轉(zhuǎn)片， 演示時(shí)轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)片， 使太陽直 射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移， 可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小， 白天時(shí) 間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小， 南半球正好相反； 當(dāng)太陽直 射點(diǎn)移動到赤道上時(shí)， 南北半球同緯度地區(qū)中午太陽高度角相同， 晝夜平分； 當(dāng) 太陽直射點(diǎn)繼續(xù)難移到南回歸線時(shí)， 北半球晝最短， 北極圈以內(nèi)全是極夜， 南半 球正好相反。本來一個(gè)很難講的問題，通過投影演示，使學(xué)生耳聞目睹，重難點(diǎn) 迎刃而解。二、巧妙插敘，激發(fā)情趣。課文中常有一些比擬重要但又抽象的內(nèi)容，教師假 設(shè)適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且真實(shí)的、生動的、形象 的、有趣的材料加以印

10、證， 一方面深化學(xué)生所學(xué)知識， 另一方面也能引起學(xué)生學(xué) 習(xí)地理的情趣。如講中國地理第一章第一個(gè)小標(biāo)題“從宇宙空間看地球中表達(dá)著：“ 只見一個(gè)圓形星球懸在天空中， 上面有藍(lán)色的海白色的云， 沒有云塊遮擋的情況， 可以看到地球上的海陸輪廓。 這是學(xué)生新學(xué)期的第一堂地理課， 如何激發(fā)學(xué)生 興趣十分重要， 是誰在宇宙間看到地球的樣子呢？這是學(xué)生的迷。 抓住學(xué)生的好 奇心理，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機(jī)上看地球的自述： “地球真是一 個(gè)漂亮的星球， 像一個(gè)令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球， 藍(lán)白條痕相間， 水藍(lán) 色大氣層薄薄一層覆蓋?！拔以谥袊峡章?，我想著故土，我來了。這樣 一上課就先聲奪人，最

11、大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，刺激了他們的求知欲望。 同學(xué)們聽得認(rèn)真、有趣，受到了深刻教育。三、易記的歌訣、諺語、順口溜。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互的規(guī)律，編成簡潔 明快、瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教 學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運(yùn)用。如引用： 早穿皮襖午穿紗， 圍著火爐吃西瓜。的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。 講內(nèi)蒙古高原用：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄， 白云下面馬兒跑。的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí) 興趣。有如長江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的 個(gè)省、

12、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即： 長江源頭沱沱河， 流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。 我國海運(yùn)條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個(gè)，對學(xué) 生來說難度較大，借助歌訣記憶較好：江海連波通三州，秦皇云煙上青天。 運(yùn)用歌訣記憶地理事物不但穩(wěn)固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍 躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。四、形象的描繪，生動的語言。教學(xué)中對于內(nèi)容比擬抽象，而無掛圖、插圖表 示的內(nèi)容，利用生動的語言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，會引起學(xué)生的興趣，到達(dá) 加深印象，穩(wěn)固知識的目的。1、生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明

13、快的語言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理 的興趣，活潑課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。 1巧借古詩教學(xué)。詩詞歌賦，瑯瑯上口。應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境、 如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學(xué)環(huán)境。如講地球的運(yùn)動時(shí)用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河； 描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回； 講氣候時(shí)用：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)春 ；“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙夏 ；“看萬山紅遍，層林盡染秋 ；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開冬 講解長江時(shí)，為描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩句： “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，

14、輕舟已過萬重山。 短短四句，把學(xué)生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風(fēng)光一覽無余；情景交融，詩情畫意油然而生。2短小精悍的成語也會使教學(xué)過程增輝添彩。如“滄海桑田描述了地殼 的運(yùn)動；冷鋒過境時(shí)， 形容天氣用“風(fēng)雨交加； 講地球運(yùn)動時(shí)用“星移斗轉(zhuǎn)； 講海陸間循環(huán)用“百川歸海。 引用這些成語準(zhǔn)確、 生動、形象，既具有科學(xué)性， 又客觀地反映了地理現(xiàn)象，寓意深刻，耐人尋味。3謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾根底和悠久的歷史。在教學(xué)中適當(dāng) 應(yīng)用，那么可啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬他們的知識面。“說它多大有多大，日月星球全 容納，無人知它始和終，也沒左右和上下宇宙 ；“千顆星，萬顆星，北天 星星數(shù)它明，有它給你指方向

15、，夜里航行不用燈北極星 ；“有個(gè)老公公， 天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)太陽 。導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一 些謎語?；顫娏送瑢W(xué)們的思維，然后開始講新課，效果不錯。講課中也可以穿插 一些地理謎語，活潑課堂氣氛。比方：“船出長江口上海；“空中碼 頭連云港； “用圓規(guī)畫圓太原； “大言不慚海口； “銀河渡 口天津。2、形象的描述與板圖結(jié)合。如講鋒面雨帶隨夏季風(fēng)在我國東部移動的規(guī)律時(shí)， 一邊畫略圖，一邊用興奮的情緒感染學(xué)生：每年5月份，源于太平洋的東南季風(fēng) 趁機(jī)登陸， 在南嶺一帶受到冷空氣的阻擋， 冷暖兩種氣團(tuán)在此交鋒， 這里首先進(jìn) 入雨季，珠江水流開始上漲。此后，夏季風(fēng)的“援兵趕來，勢力增大，于6

16、月 份向北挺進(jìn)到長江流域。 冷暖空氣又在江淮之間交鋒， 勢均力敵， 相持?jǐn)[動一個(gè) 月左右，造成長江中下游地區(qū)陰雨連綿的天氣， 因此時(shí)恰逢黃梅成熟季節(jié)， 人們 稱這時(shí)的降水為“梅雨。“梅雨結(jié)束后，夏季風(fēng)乘勝北進(jìn)，勢如破竹，于7 8月份連克華北和東北，夏季風(fēng)一統(tǒng)神州?？墒翘煊胁粶y風(fēng)云，冬季風(fēng)不甘失 敗，馬上氣勢洶洶，大兵壓境。在9月份，夏季風(fēng)被迫退到長江流域，10月份無可奈何地離開大陸。 就這樣鋒面雨帶隨夏季風(fēng)有規(guī)律地移動， 造成了我國南方 雨季開始早，結(jié)束晚，而北方那么開始晚、結(jié)束早的特征。五、開展第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助， 積極開辟地理課第二課堂的活動， 這是

17、目前深入開展教學(xué)改革， 進(jìn)行素質(zhì)教育的 一項(xiàng)重要內(nèi)容。1、利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使 學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和開展， 也助于學(xué)生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的 理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理 的一些實(shí)例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀 的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識。 通過調(diào)查使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)， 熱愛祖國 的愛國主義情操。2、利用地理課外活動小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過參觀氣 象站，進(jìn)行天氣預(yù)測、物候觀測；到天文館看星空，組織學(xué)生觀星空找星座，觀 月相；還可以組織地質(zhì)夏令營、制作地理模型、宣傳有關(guān)