最新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5 動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12 個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)” 7 個(gè)漢字。3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)性。4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀兒歌。2、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)7 個(gè)漢字。3、通過(guò)觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲(chóng)子旁，提高學(xué)生識(shí)字的 能力。教學(xué)過(guò)程一、互動(dòng)談話

2、，創(chuàng)設(shè)情境1、師生交流，說(shuō)說(shuō)自己在大自然中都見(jiàn)到過(guò)哪些小動(dòng)物，對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解。師根 據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物的圖片。2、師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛(ài)的小動(dòng)物 來(lái)到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢！3、師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。二、初讀兒歌，識(shí)字學(xué)詞1、師過(guò)渡：今天來(lái)到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在 兒歌中找到它們吧！2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱， 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片： 蜻蜓、 蝴蝶、 蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，

3、指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音： “蜻、蜓” 兩個(gè)字都是后鼻音， “蚓” 是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。 在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，師生共同正音： “藏、造”是平舌音， “食、池”是翹舌音。5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。6、指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動(dòng)物，用自己的話說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诟墒裁础?指名學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要清楚、完整、通順。三、鞏固識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、生再次朗讀兒歌。2、

4、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果， 確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。3、獨(dú)立出示本課 12 個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中 注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)幫助記憶（如： “網(wǎng)”字 的字形與網(wǎng)本身的樣子很像， “糧”是食物，所以用米字旁等。 ）4、重點(diǎn)觀察表示小動(dòng)物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn)：（1）師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這 12 個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。（3）指名學(xué)生交流匯報(bào)，師小結(jié)：這 12 個(gè)漢字中都有蟲(chóng)部；（4）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

5、現(xiàn)這 12 個(gè)漢字中除蟲(chóng)部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么 關(guān)系（師舉例： “蜻”字去掉“蟲(chóng)” ，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同） 。（5）學(xué)生比較其余 11 個(gè)漢字中去掉蟲(chóng)部， 剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。 指 名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲(chóng)部，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同 或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢 字中的大部分漢字都是形聲字。（6）適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲(chóng)部的漢字也是形聲字。 （如：蚱蜢、螳螂等）四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的 7 個(gè)漢字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生

6、交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)先外后內(nèi)；“迷、造、運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要后寫(xiě)走之兒； “池、歡”是左 右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。3、師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)： “間”里面的“日”要寫(xiě)得偏小略瘦； “迷”字中的“米”最后一筆捺畫(huà) 變點(diǎn)畫(huà)；走之兒的寫(xiě)法較難，共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫(huà)注意運(yùn)筆 的變化。4、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見(jiàn)的小動(dòng)物交上了朋友，還認(rèn)識(shí)了很多的漢字， 發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。 下節(jié)課， 我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這六種小動(dòng)物， 進(jìn)一步探索大自然的 奧秘。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、

7、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2、理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1、出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。2、指名學(xué)生朗讀兒歌。3、師談話激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來(lái)到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)它 們，和它們成為好朋友吧！二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第 1 句。（1）指名學(xué)生朗讀第 1 句。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在 交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)清楚、完整。（3）鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)

8、蜻蜓和蝴蝶的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)它們的了解。（4）拓展想象，練習(xí)表達(dá)。師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開(kāi)想象： 說(shuō)說(shuō)蜻蜓、 蝴蝶長(zhǎng)什么樣， 在空中飛翔的姿態(tài) 怎么樣？心情如何？好像在說(shuō)著什么？指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。（5）生齊讀兒歌的第 1 句。2、學(xué)習(xí)第 2 句。（1）指名學(xué)生朗讀第 2 句，并說(shuō)說(shuō)讀了這句話，你對(duì)蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。（2）指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來(lái)理解“造宮殿”的意思：蚯 蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動(dòng)泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解，

9、在交流的過(guò)程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通順，說(shuō)明白。（4）體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。 引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形， 體會(huì)其外形之小， 再說(shuō)說(shuō)它們所做的事情， 從而引導(dǎo) 學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育。（5）全班齊讀第 2 句。3、學(xué)習(xí)第 3 句。（1）指名學(xué)生朗讀第 3 句。（2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的外形特點(diǎn)。（3）指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了 解。（4）根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)： 小蝌蚪在水里快樂(lè)地游來(lái)游去， 漸漸長(zhǎng)成了青蛙， 捕捉田里的害蟲(chóng)， 成為莊稼的守護(hù)神； 蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)， 吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里

10、的小蟲(chóng)子。 它們都是大自然的捕蟲(chóng)高手。（5）全班齊讀第 3 句。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。（1）生再次自由朗讀整首兒歌。（2）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和 韻味。（3）指名學(xué)生讀，全班齊讀。三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌，小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開(kāi)一次動(dòng)物大會(huì)，現(xiàn)在老師 也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何介紹自己的，誰(shuí)介紹得準(zhǔn)確、有趣，就為誰(shuí)頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲(chóng)，上臺(tái)介紹自己（不能說(shuō)出這種昆蟲(chóng)的名字），介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么猜出來(lái)的。3、生在臺(tái)下自主練習(xí)，并與同位相互練說(shuō)。4

11、、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活 特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。 對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)拢ㄙN畫(huà)） 。在學(xué)生介紹得過(guò) 程中，要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么信息猜出來(lái)的。5、創(chuàng)編兒歌。（1）師：大自然的動(dòng)物有千千萬(wàn)萬(wàn)，聽(tīng)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn) 了我們的課文中， 它們可羨慕啦， 也想和小朋友們交朋友。 同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎？ 你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來(lái)。（2）師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)： （什么動(dòng)物） （在什么地方） （做什么）。（3）生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。（4）指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。 （如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹(shù) 上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬