大班桌面玩具觀察感悟

1、大班桌面玩具觀察感悟做一名幸福的農(nóng)村幼兒教師小小玩具不簡(jiǎn)單，孩子各個(gè)都喜歡。玩出各種新把戲，飛機(jī)小鳥(niǎo)和輪船。團(tuán)結(jié)合作齊分享，幸?？鞓?lè)共成長(zhǎng)。這只是一個(gè)普通的玩具，只是一堂堂重復(fù)簡(jiǎn)單的室內(nèi)活動(dòng) 課，而且因?yàn)闂l件有限我們的孩子每人最多只能玩 10 個(gè)小拼塊， 但令我沒(méi)有想到的是孩子們所到達(dá)的目標(biāo)遠(yuǎn)超出了我的想象， 這 讓我想起偉大的幼兒教育家瑪利亞 蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“幼 兒到 “兒童之家以后進(jìn)入一種簡(jiǎn)單的忘我之中，你會(huì)被這種 人類靈魂按照其本性開(kāi)展的場(chǎng)面所吸引。 此刻我作為一名農(nóng)村 幼兒教師是多么幸福??！2022 年 3 月中旬，我園新買一批桌面益智玩具，孩子們看 到時(shí)你一句我一句的圍到我身

2、邊，嘰嘰喳喳的像群開(kāi)心的雛鳥(niǎo)， 或許這對(duì)于城市里的孩子來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)的玩具了， 但對(duì)于我 們的孩子來(lái)說(shuō)，這些簡(jiǎn)直是“天賜的恩物 。于是在我們一日生 活安排中又多了一項(xiàng)活動(dòng)桌面玩具。 由于數(shù)量為題每個(gè)兒童只 能玩 10 個(gè)小玩具，玩具袋內(nèi)有圖形拼裝成品展示圖，由于我個(gè) 人認(rèn)為會(huì)影響孩子的自主學(xué)習(xí)和想象創(chuàng)造能力，未提供給幼兒。 游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí)，當(dāng)老師發(fā)出“整理玩具的口號(hào)時(shí)，幼兒開(kāi)始 把玩具整理成規(guī)那么的幾何圖形然后自己裝入玩具袋內(nèi)。以下我將用三個(gè)階段來(lái)表達(dá)孩子在游戲中的成長(zhǎng)經(jīng)歷：一、獨(dú)立游戲階段一活 動(dòng)狀態(tài)低頭認(rèn)真拼裝自己的玩具，教師處以絕對(duì)安靜之中。注：只 有李某左顧右盼， 不時(shí)的捏著自己手里

3、的玩具， 持續(xù)大約三分鐘 后，抬頭對(duì)我說(shuō)：“老師，這個(gè)怎么拼呀，我不玩了。 我蹲下身 說(shuō)：“閆某某你幫一下李某好嗎？閆某某做出要幫助他的動(dòng)作 李某：“哎呀！老師還是你給我拼吧！師：“嗯，好吧！你看' 簡(jiǎn)單提示后李某開(kāi)始進(jìn)入活動(dòng)。二幼兒拼裝作品1 小鳥(niǎo) 2老鷹 3自行車 4摩托車 5飛機(jī) 6花環(huán) 7發(fā)卡 8字母 9數(shù)字注：閆某拿玩具到我跟前說(shuō)： “老師，你看我拼的！ 師：“嗯！真的很不錯(cuò)，你拼的什么呀？幼： “我也不知 道。師：“你感覺(jué)他想什么？給他起個(gè)名字吧。 幼：“那 就叫老三吧。師：“老三是什么？幼： “老三是爸爸！ 師：“為什么起爸爸的名字?。?我話音未落，孩子就轉(zhuǎn)身 跑到別處玩

4、了。三個(gè)人反思及感悟 1 個(gè)人反思以上再李某向我尋求幫助時(shí)， 考慮到他是非常內(nèi)向且少言少 于的孩子，就讓閆某幫助李某，以提高其人際交往能力。但或許 我做的不對(duì)， 當(dāng)時(shí)閆某正處于自己的游戲世界里， 我不該打斷閆 某的思路和游戲狀態(tài)。 2 個(gè)人感悟當(dāng)我從忙碌的孩子中走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們處于絕對(duì)的安靜之 中。在他們身上表想出一種人類所特有的精神完美性， 我被孩子 們無(wú)憂無(wú)慮和幸福的樣子感動(dòng)了， 此刻作為一名幼兒教師我是多 么的幸福??！二、小組游戲階段一 活 動(dòng)狀態(tài)兩到三名幼兒自由結(jié)合， 把各自的玩具和到一起玩 起初只 有三組幼兒這樣進(jìn)行注： 2022 年 4 月 10 日下午，在我的指 導(dǎo)下把孩子們分成

5、四組，分別是：紅、藍(lán)、黃、綠隊(duì)。將玩具散 放于桌面，孩子們按顏色將玩具分類。董某某不想?yún)⑴c，選擇畫 畫。原因和王某爭(zhēng)吵引起。二 幼兒拼裝作品1 較大花環(huán) 2樓房 3城堡 4坦克 5花繩子三 個(gè)人反思及感悟1 個(gè)人反思在整個(gè)活動(dòng)中， 我根本都處于觀察者、 引導(dǎo)者及朋友的角色。 而在顏色教學(xué)上， 我采用直接引導(dǎo)， 或許應(yīng)該把這個(gè)問(wèn)題留給孩 子們自己去發(fā)現(xiàn)、解決，提高孩子發(fā)現(xiàn)探索能力。 2 個(gè)人感悟未解決一個(gè)人只有 10 個(gè)拼塊的問(wèn)題，班上年齡較大的孩子 想到兩三個(gè)人合作一起玩的方法，而這完全是孩子的自發(fā)性活 動(dòng)。當(dāng)他們用稚嫩的眼神和歡快的聲音向我展示自己的作品和才 能時(shí)，會(huì)讓你感覺(jué)到他把他最大的秘

6、密和驚喜告訴你， 并希望得 到你母親般的稱贊。此刻作為一名幼兒教師我是多么的幸福??！三、集體游戲階段一 活 動(dòng)狀態(tài)4 月 15 日上午，起初只有 4 到 5 名幼兒把玩具拼成一條龍， 其他幼兒見(jiàn)狀紛紛上來(lái)參加這個(gè)團(tuán)隊(duì)， 長(zhǎng)龍?jiān)狡丛介L(zhǎng)， 孩子們像 一群小螞蟻，歡快極了！嘴里喊： “老師老師！你看看我們拼的 長(zhǎng)龍！注：全班只有李某當(dāng)時(shí)孩子繼續(xù)自己的拼裝，在其他幼 兒的呼喊下最終也參與進(jìn)來(lái)。 玩具拼成后， 在分配上引起了小爭(zhēng) 執(zhí)，因準(zhǔn)備開(kāi)飯而結(jié)束了爭(zhēng)執(zhí)。4 月 18 日下午，全班集體拼成彩色大花環(huán)。幼兒自己解決 了玩具分配問(wèn)題， 每個(gè)幼兒按自己的玩具數(shù)量等分花環(huán)。 出現(xiàn)個(gè) 別數(shù)錯(cuò)及交換現(xiàn)象。二 活 動(dòng)作品 1自行車場(chǎng) 6 名幼兒完成模擬買賣自行車。 2集體拼長(zhǎng)龍 3彩色大花環(huán)三個(gè)人反思及感悟1個(gè)人反思 第一次長(zhǎng)龍拼成后由于玩具分配問(wèn)題，引起小小的不愉快， 還好因?yàn)槲顼埗芸旖Y(jié)束了爭(zhēng)吵， 否那么我很有可能會(huì)害怕引起強(qiáng) 烈爭(zhēng)執(zhí)而直接插手解決，告訴孩子們按各自原本的數(shù)量等分長(zhǎng) 龍。但作為一名幼兒教師我不應(yīng)這么做， 要給孩子們自己面對(duì)問(wèn) 題解決問(wèn)題的足夠空間，以提高孩子們自己解決問(wèn)題的能力。 3 活動(dòng)感悟玩具每人限玩 10 個(gè)本是我們的缺憾，而如今看來(lái)孩子們收 獲的不只是“ 10 個(gè)拼塊而是“一個(gè)團(tuán)體。此刻作為一名農(nóng) 村幼兒教師我是多么的幸福??！從大學(xué)畢業(yè)