如何在課堂教學(xué)中提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、仁懷市第一屆小學(xué)教研經(jīng)驗交流材料如何在課堂教學(xué)中提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量林坪希望小學(xué)劉鋒作者簡介：劉鋒 男2006年7月畢業(yè)于遵義師范學(xué)院教育科學(xué)系，2007 年9月參加工作，現(xiàn)在林坪希望小學(xué)任教。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校工作的根本指標， 教學(xué)質(zhì)量直 接關(guān)系到學(xué)校的前途和開展。而教學(xué)質(zhì)量的重點在于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)質(zhì)量如 何，是衡量一個教師教學(xué)水平上下的主要標志。 我個人在數(shù)學(xué)家學(xué)而言，有這樣 的認為：要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須注意以下幾個方面的問題。一、教學(xué)目標要明確、具體，是提高課堂教學(xué)效率的前提教學(xué)目標，是整個教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。每一節(jié)課的教學(xué)活動，都應(yīng)該圍繞 教學(xué)目標展開

2、。只有目標明確、具體，組織教學(xué)時才能有的放矢。由于數(shù)學(xué)學(xué)科 的系統(tǒng)性很強，知識的內(nèi)在聯(lián)系十分密切，教師應(yīng)對各年級教材的內(nèi)容了如指掌。 不僅要知道每堂課的教學(xué)內(nèi)容，而且要知道為什么教學(xué)這些內(nèi)容，它和前面所學(xué) 的知識有什么聯(lián)系，對后面要學(xué)的知識起什么作用。抓住重點，突破難點，把學(xué) 生的注意力集中到主要的、本質(zhì)的知識上去，把有限的教學(xué)時間花在最核心的教 學(xué)任務(wù)上，使每一節(jié)課的教學(xué)都處在完整、有序、開展的過程之中。教學(xué)目標明 確、具體，是提高課堂教學(xué)效率的前提。1、教學(xué)目標要求要具體教學(xué)目標對整個教學(xué)過程有導(dǎo)向、 鼓勵、評價的功能，教學(xué)成敗很大程度取 決與教學(xué)目的是否準確、具體、全面，要求是否適度。因

3、此，要為每課時、每單 元制定明確的教學(xué)目標，要求學(xué)生掌握什么知識。這就好比帶學(xué)生去野外活動， 學(xué)生已經(jīng)走的很累了，他們很想休息，如果你還要求學(xué)生加油走，快點走，學(xué)生 不僅走不快，還有可能出現(xiàn)更糟的結(jié)果。而如果你說：同學(xué)們，大家走道前面那 課大樹旁就休息，好不好？這時學(xué)生肯定以下就走得快了。 這就是目標的鼓勵作 用，因為目標明確、具體，可大大調(diào)動學(xué)生的主動性。根據(jù)自己體會，上一節(jié)課， 如果我這樣說：同學(xué)們，今天這節(jié)課主要解決四個問題， 如果這四個問題解決好 了，你們就學(xué)懂了，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù)，學(xué)習(xí)目 的就明確。反之，不交代目的的任務(wù)，教師走進教室講什么，學(xué)生就聽什么，

4、教 師講完，學(xué)生聽完，結(jié)果課后檢查，學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標的教學(xué)就好比百 米賽跑，目標明確，參賽者可對準目標向前沖， 而無目標的教學(xué)就好象飯后散步， 很難收到好的教學(xué)效果。2、明確的教學(xué)目標有利于提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 明確的教學(xué)目標對教學(xué)還具有反應(yīng)、 評價的功能。通過目標教學(xué)， 進行有效 的反應(yīng)、矯正、查漏補缺、一課一評、不放過一個知識點、不讓一個學(xué)生落伍。 實驗證明， 目標教學(xué)能面向全體， 有效地提高學(xué)生的全面質(zhì)量， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)成 績高偏態(tài)分布。同時，還伴隨著及時的教學(xué)評價，可以是教學(xué)之后，為改善學(xué)習(xí) 作準備的診斷性評價： 可以放在教學(xué)之中， 及時調(diào)整教學(xué)活動的形成性評價： 可 以放在

5、某一單元結(jié)束之后， 即為改善本單元學(xué)習(xí)查漏補缺， 又為改善下階段學(xué)習(xí) 作準備的終結(jié)性評價。通過這樣的反應(yīng)、矯正、評價、提高學(xué)生吸收知識的效率，使所有學(xué)生為到 達目標而努力，防止教與學(xué)的盲目性，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵 教材為教師提供了適用一般教學(xué)的材料， 但它不可能適應(yīng)各種不同程度的學(xué) 生。如果教師在教學(xué)中只是照本宣科， 孤立地讓學(xué)生記憶， 必定激發(fā)不起學(xué)生的 求知欲，影響智力的開展和能力的培養(yǎng)。 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求， 從學(xué)生的實際出 發(fā)，按照學(xué)生的認知特點合理地組織教材， 對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化組合， 把教材中 靜態(tài)的、概括的知識納入到知識結(jié)構(gòu)中

6、去，化為動態(tài)的、具體的知識。例如，在 學(xué)習(xí)“分數(shù)的意義這一內(nèi)容時，可先讓學(xué)生把一張正方形的紙對折，平均分成 2份、 4份、 8份；把一個蘋果平均分成 2份、4 份；把一個圓平均分成 3 份、6 份；把一條線段平均分成5份、10份；在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生體會“一 個整體 、“平均分 、“每一份占總份數(shù)的幾份之幾的意義。在以上操作 的根底上，讓學(xué)生結(jié)合自己的操作完成以下填空練習(xí)：1、把一個蘋果平均分成 2份，每份占這個蘋果的 ( ) ，單位“ 1是。2、把一個圓平均分成 3 份、 6份，每份分別是這個圓的 、。3、把一條線段平均分成 5份、10 份，每份分別是這條線段的 、 ， 單位“ 1是 。教

7、師在教學(xué)中著重講清單位“ 1和自然數(shù)“ 1的不同之處：分數(shù)中單位“ 1 可表示一個物體，也可表示一個整體，如一個蘋果、一堆沙子、一個班集體、一 個工程等，被分的那個集體被看作單位“ 1。再通過“平均分和“不平均分 的比擬，強調(diào)“平均分的意義。通過以上操作、練習(xí)、講解，使學(xué)生對“把單 位 1'平均分成假設(shè)干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)這一定義有 較為深刻、準確的理解。優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生借助舊知，主動積極地探索新知，有利于 學(xué)生智力、能力的開展，使每一堂課都處在一個有序、開展的整體中，能起到事 半功倍的作用。三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段 課堂教學(xué)的

8、方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，有不同的教法；相同 的內(nèi)容、相同的課型，由于各自的風(fēng)格不同，習(xí)慣不同，教法也不相同。教學(xué)有 法，但無定法，貴在得法。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同要求，不同教育對象 的不同思維特點， 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 根據(jù)小學(xué)生身心開展特點， 適當(dāng)開展學(xué) 習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。 有研究說明小學(xué)生在競賽條件下比 平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)效果更加明顯。 在競賽中， 由于強烈 的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這 種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽， 如“看誰算得快又對，“看

9、誰的解法多，“比誰方法更巧妙，“看哪一組 算出來的人多，都能使學(xué)生大顯身手。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可 以分男女同學(xué)比賽； 可以分小組比賽； 還可以將學(xué)生按能力分組比賽， 這里沒有 什么分組原那么。四、抓好效果反應(yīng)，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素 教學(xué)活動是師生共同進行的雙邊活動，教學(xué)過程是一個動態(tài)的可控制的系 統(tǒng)，反應(yīng)是控制的根本方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師課堂教學(xué)質(zhì)量如何，要看 學(xué)生課堂效果反應(yīng)的情況。 信息反應(yīng)要及時， 一節(jié)課一般應(yīng)有至少兩次的反應(yīng)練 習(xí)，以保證教師能夠及時獲取信息，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)的實際情況，準確、有效地調(diào) 控教學(xué)過程，要提高課堂教學(xué)效率，還必須遵循循序漸進、重點突出

10、、形式多樣、 開拓開展的原那么，精心設(shè)計反應(yīng)練習(xí)，通過練習(xí)不僅優(yōu)生和中等生積極思維， 掌 握知識，還要使中下學(xué)生加一把勁也能學(xué)有所得， 以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高 課堂教學(xué)效率。信息反應(yīng)要全面，要面向全體學(xué)生，不能根據(jù)少數(shù)尖子學(xué)生掌握 的如何，判斷教學(xué)效果。對學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生，要多給他們一些答復(fù)以下問 題、板演和面批指導(dǎo)的時機，要把他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的錯誤誘發(fā)出來， 努力使他們對 知識的疑惑減少到最低程度。對于反應(yīng)信息要給予正確的評價，要看到學(xué)生所作 的努力，正確的要及時鼓勵，錯誤的要及時糾正，疑惑不解的要認真剖析，缺乏 的要及時彌補。五、優(yōu)化師生關(guān)系，加強課堂教學(xué)的組織和管理，是提高課堂教學(xué)效

11、率內(nèi) 的重要保證長期以來，教學(xué)一向強調(diào)“師道尊嚴，在課堂上，教師往往居高不下，采 取“教師講，學(xué)生聽，“教師演，學(xué)生看，“教師寫，學(xué)生抄的做法，學(xué) 生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器。大面積提高教學(xué)質(zhì)量，首要的任 務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系， 創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氣氛。特別在小學(xué)，由 于小學(xué)生的心理開展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作 用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊的架子，語言應(yīng)該和藹可親，一改自 上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學(xué)生交談， 輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊 重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師一句贊賞的話，就 緩和了學(xué)生的心理壓力

12、，收到了意想不到的效果?？梢姡處熞朴谟梅糯箸R發(fā) 現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否 認，不隨便說“錯，否那么就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有“親 其師，才能“信其道。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。 教師首先要放 下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激 起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極 少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一局部學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漠不關(guān)心。 要成為學(xué)生的 好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急， 幫學(xué)生所忙。在課堂里，教

13、師包辦的事情要盡量少一些， 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時機要 盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。 課堂 成為師生心靈交融、情感照應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋 知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下， 在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。課 堂教學(xué)的優(yōu)化組織是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 這一工程的實施，要通過教師去組織、 去執(zhí)行。因此，教師必須具備較強的組織和管理能力，才能提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的組織和管理者要善于創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，這是開展富有成效的教學(xué)活動的重要條件，而民主和諧的教學(xué)氣氛是在師生相互交往過程中逐步形成 的。師生關(guān)系是