如何糾正孩子的兩面性行為

1、分析孩子的兩面性行為及糾正策略有的孩子在幼兒園吃飯很好，可到了家里卻這不吃，那不吃 的；在幼兒園聽話又勤快，能主動把桌椅擺得整整齊齊的，還能 關(guān)心、照顧小伙伴，可到了家里，不僅什么活都不干，還非常淘 氣、任性。“兩面性的產(chǎn)生，最大的成因是父母無原那么的“溺 愛教育造成的。父母對幼兒要求不嚴，犯了錯也不教育；對幼 兒保護過度，包辦代替，剝奪了幼兒各種能力開展的時機； 再有, 就是忽略了家園教育的一致性，老師教育幼兒早上要按時起床， 自己的衣服自己穿，父母為了省時省事，急著上班，趕緊替他穿 好；老師教育幼兒自己吃飯，父母卻嫌他慢或撒了飯，又急不迭 地端起碗筷喂他，總之，老師在園千句教，不抵父母無原

2、那么的一 句話。如此種種，使幼兒錯誤地認為“一切本該如此，從而導(dǎo) 致了在園乖巧，在家不聽話；在園助人，在家自私；在園自己的 事情自己做，在家自己的事情媽媽做等等“兩面性的表現(xiàn)。而且當孩子從家庭進入幼兒園之后，他就勢必生活在兩個截 然不同的環(huán)境之中。一個是備受寵愛的自由自在的熟悉環(huán)境，一個是受到規(guī)那么約束的集體環(huán)境。有一些孩子適應(yīng)環(huán)境變化的能力 相對較弱，在不同的環(huán)境中會有迥異的行為表現(xiàn)，這就是人們通常所說的幼兒行為的兩面性。 而且這種行為表現(xiàn)是多方面的， 無 論是語言表達、生活習(xí)慣還是行為習(xí)慣抑或是品德行為等，都有差異程度不同的表現(xiàn)形式。對付這樣的小小“兩面派，你該怎么辦？ 一、了解孩子家園表

3、現(xiàn)差異的原因1. 孩子面對的人不同。孩子在家里面對的大人有很多，外表上看 這些人都是愛孩子的， 但是我們仔細分析一下就會發(fā)現(xiàn)， 這些大 人對待孩子都有自己的方式， 面對不同態(tài)度和方式， 孩子在判斷 時，產(chǎn)生了疑慮和困惑， 甚至是錯亂。 面對這么多人不同的關(guān)愛， 不同的要求， 不同的評價， 孩子在最初的時候也不知道該如何選 擇，但是經(jīng)過長期的觀察和揣摩，根本把握了大人們的特點，在 這個根底上孩子就會針對不同的人給出不同的回應(yīng)方式。 比方孩 子怕他爸爸， 在爸爸面前都是很乖的。 在幼兒園老師在孩子心目 中占有“權(quán)威地位。老師在教育孩子時，目標是明確一致的， 對孩子的要求是“嚴而不厲，愛而不溺的。時

4、間一長，老師在 孩子心目中樹立了一種高大的形象。 所以孩子在每個老師面前 表現(xiàn)都是一樣的，因為老師也是一樣的，一樣的要求、一樣的關(guān) 心。除此而外，教師對孩子的表現(xiàn)評價標準也是始終如一的。同 時在這個過程中，教師除了引導(dǎo)孩子養(yǎng)成各種各樣的良好習(xí)慣， 而且對孩子的每一點進步都會加以贊賞， 這種賞識教育又強化了 孩子的良好習(xí)慣。2、孩子面對的環(huán)境不同。幼兒在園與小朋友生活在一起，幼兒 之間有典范作用，而且，每個孩子自尊心很強，同伴在一起，誰 也不甘落后， 尤其是當教師表揚某個幼兒時， 就會激起其他孩子 的表現(xiàn)欲望， 在教師的正確引導(dǎo)、 積極鼓勵下， 又有同伴的影響， 孩子們在幼兒園表現(xiàn)的都很出色。

5、在家里就不一樣了， 有父母教 養(yǎng)、教育方式的不當?shù)?，使孩子在家時任性、撒嬌，家長說什么 也不聽。相反，有的孩子由于內(nèi)向、不善交往、集體面前就不敢 講話，而在家里同父母一起時，有說有笑，好似變了個人，其實 這都與孩子生活的環(huán)境有關(guān)。3、家長的原因。很多時候，行為發(fā)生在孩子身上，問題卻在家 長身上。 幼兒園的老師比擬注意為人師表， 時刻注意做孩子的榜 樣，要求孩子不做的自己也不會去做的， 而在家里父母長輩可能 會忽略這點。家長的教養(yǎng)態(tài)度、教育行為影響著孩子的開展。有 的家長要求孩子 8：30 睡覺，自己看電視卻看到很晚；家長要求 孩子不挑食，自己卻挑三揀四，類似的現(xiàn)象很多，家長要求孩子 做到，自己

6、卻做不到；或家長的態(tài)度、方式不恰當，導(dǎo)致孩子在 家和在幼兒園表現(xiàn)不一樣。二、怎樣讓孩子在家在園一個樣1、家長要懂得在家要約束自己的行為 處處給孩子做典范， 要求 孩子做到的，自己首先做到。不要以為孩子小不懂事，家長就可 以說話不算、或只要求孩子自己做不到。2、父母要學(xué)會正確地愛孩子。不要溺愛，要學(xué)會有分寸、理智 地愛，讓孩子在一個充滿愛、卻不驕縱的環(huán)境中成長，同時對孩 子不要保護過度，讓他們自己去鍛煉，實踐，認知。3、及時家園溝通，要求一致。在家里，以幼兒園的標準與標準 要求孩子，不能在幼兒園一套，在家里一套，讓幼兒無所適從。孩子良好的習(xí)慣養(yǎng)成需要不斷的強化穩(wěn)固， 家園或者長輩之間教 育方式和

7、要求的不統(tǒng)一， 往往會成為孩子不合理要求或壞習(xí)慣的 “防空洞；父母應(yīng)勤與老師溝通、交流，讓幼兒知道自己在家 里的表現(xiàn)老師也是知道的，如果再加以“獎勵措施，在家里某 方面表現(xiàn)好，獎一朵小紅花或其它他所渴望的東西， 效果會更好。 每個心理健康的孩子都是積極向上的， 但由于幼小， 他們需要成 人不斷的肯定或否認來確定自己言行的對錯， 幼兒園的老師能注 意用反復(fù)不斷的表揚或批評， 來反復(fù)提醒孩子怎么做是對的， 怎 么做是不對的， 而父母們可能會覺得孩子做對了是應(yīng)該的， 不表 揚，做錯了是因為孩子還小，也不批評。經(jīng)常這樣孩子自然會家 園兩樣了。因此保持家庭教育的連續(xù)性、統(tǒng)一性很重要。4. 教育步調(diào)要一致。切忌一個“唱紅臉，一個“唱白臉 總之，如果孩子有“兩面性行為，不必苛責(zé)，要以寬松的 環(huán)境、溫柔的愛意、正確的方法，慢慢去引導(dǎo)他，相信他不久就 會成為一個不管是在家里還是在幼兒園里都是一個活潑、可愛、 懂事的乖寶寶，因為我們都堅信：“他不是一個壞小孩。今天我們討論的問題有以下幾個方面：1你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？2他們分別表達在哪些方面？3產(chǎn)生這些行為的原因有哪些？我先說說我們班的一個小朋友，小班的時候很乖很 乖，幾乎坐著不動，但是他媽媽經(jīng)常對我說這個孩子 在家里卻是