學前教育調(diào)查報告(樣本)1

1、關于幼兒園學前教育情況的調(diào)查報告XXX調(diào)查目的：對幼兒園兒童的生活自理情況進行調(diào)查， 分析其影響因素調(diào)查時間：2021年6月07日-10 日調(diào)查地點：XXX幼兒園調(diào)查對象：XXX幼兒園的局部幼兒家長調(diào)查方法：采用調(diào)查問卷的方式調(diào)查人：XXX一、調(diào)查的根本情況： 兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水， 就要馬上訓練會用杯子喝水。 第二要學會和別人交往， 特別是向成人 提出需求，比方他想上廁所，他要會說 ; 渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都 要會表達。如果兒童不會說，老師可能會照顧不到，兒童就越發(fā)會感到失落，如 果這些方面能表達得較好， 受到的老師的關注也會

2、多一些， 另外，如果兒童需要 在幼兒園午睡的話， 要學會穿脫鞋子和外衣， 開始幾天老師可能會幫助， 但肯定 要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓練孩子的時間。生活自理能力是指兒童從依賴到獨立的過程 , 即兒童從依賴成人的幫助 , 學 習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡單的說，就是自己照顧自己。它是 一個人應該具備的最根本的生活技能。 幼兒生活自理能力的形成， 有助于培養(yǎng)幼 兒的責任感， 自信心，以與自己處理問題的能力， 對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠 的意義，但現(xiàn)在大局部的幼兒生活自理能力差， 以致不能很好的適應新環(huán)境， 所 以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關重要。二、幼兒在生活自理方面存

3、在的問題與分析1、家長過度保護?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育， 他們總是 "飯來口，衣來伸手 " 。因此許多小朋 友吃飯要喂；幫他們解小便， 穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會漸漸消 失，養(yǎng)成依賴心理，從而導致開展緩慢。2、認為孩子小、能力差，以后學習也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩 子的這些請求："我來洗，我來拿等等"。但得到的答復往往是："不行，你 還小，不會做。 "許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己做， 現(xiàn)在孩子小， 不必急于讓他們自己動手， 而且越小越難教，

4、 孩子大了， 學得也快。 因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事， 幾乎全由大人包辦， 養(yǎng)成了 嚴重的依賴心理。3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉開展還不完善， 自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟， 認為還不如自己喂得快； 有的孩子要自己洗手， 結(jié)果手沒洗干凈， 還弄濕了衣服， 家長懊悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了 上班時間所以許多家長認為與其讓孩子做， 不如自己做，節(jié)省時間，減少避 免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊 心和自信心，阻礙了能力和獨立性的開展。三、培養(yǎng)幼

5、兒自理能力的方法 孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸， 他們都希望自己的孩子能自立、 自強，克服依賴性， 日后成為自食其力的有用人才。 那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能 力？我認為可以從以下幾個方面入手：1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。教師責任就是協(xié)助家長、 誘導幼兒學會做些力所能與的事， 如家務勞動和自 我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求， 而且是幼兒自身開展的需要， 幼兒剛 開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍 ，不要因此就不讓幼兒動手，而 要給幼兒做正確的示動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養(yǎng)成習慣。 在家里為幼兒創(chuàng)設良好的勞動環(huán)境， 提供一定的勞動條件

6、， 如：讓幼兒自己起床、 穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干預，要鼓勵幼兒做中學。剛開始是慢 一點，時間長了他們自然會利索得過且過多， 家長一定要有耐心， 這樣既鍛煉孩 子的自理能力， 也建立了自己事自己做的獨立性。 使孩子體驗到獨立完成一件事 后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心，到達培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。有專家研究： 人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。 幼兒通過親手的操 作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性， 而且可以促進大腦的發(fā)育。 針對這點， 我采用多種 形式幫助幼兒學習生活、 勞動技能。通過講故事、 念詩歌、做值日生、整理圖書、 玩具等形式教會幼

7、兒簡單的自我勞動。 并要求幼兒在家里做力所能與的事， 比方： 掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回 家發(fā)揮自己的想象力， 制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞。 可是，我發(fā)現(xiàn)有的 家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然 作業(yè)是做得很好， 但是已違背了老師布置作業(yè)的初衷。 作為家長應放手讓孩子自 己動手，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。 “新年過 后，我在班上舉行了一場別開生面的 “自理能力競賽 活動，隨著哨子一聲今下， 賽手們立即沖上“戰(zhàn)場穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索，神情嚴肅，心 中想著：“要做得好，要做

8、得快，要爭第一 ， 場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一 浪：“加油！加油！。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們 為同伴出色的表現(xiàn)而驕傲， 我為孩子們的自信與能力而自豪！ 這一場比賽進行了 一個多小時， 每一位孩子都參與比賽。 獲勝的結(jié)果固然令人喜悅， 但孩子們最享 受的是競賽過程中的快樂， 這樣鍛煉了孩子， 培養(yǎng)孩子的自己動手能力， 開展孩 子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。3、家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒在適應變化的環(huán)境時會遇到許多困難， 學會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難 的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關心，老師的教導，但父母、老師不可能 始終地跟隨在他的周圍， 替他去生活

9、， 也不可指望事事處處得到長輩的保護， 因 此培養(yǎng)幼兒自理能力， 讓幼兒具有一定的獨立性， 擺脫對別人依賴是非常重要的。孩子通過勞動獲得本領， 勞動的時機時時處處都有， 關鍵是家長是否愿意放 手。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽轉(zhuǎn)，不等孩子口，吃、穿、玩、 用一切具備，孩子失去了解很多學習，鍛煉的時機。因此，我們要求家長要轉(zhuǎn)變 觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干的事情。家長應在 生活中有方案地安排幼兒參加力所能與的活動和勞動。 在日常生活中本著 “自己 的事自己做，不會的學著做的原那么，只要是沒有危險的多讓他們?nèi)嵺`，同時 應抓住日常生活中每一個可利用的時機，為幼兒提供練習的時機，如：運用“我 是阿姨來喂飯、“我?guī)屯尥薮┬乱碌扔螒?，教給幼兒一些勞動技能。孩子們在 這些游戲中， 會學到一些生活自理的根本技能， 然后，再幫助幼兒遷移到自己的 實際生活中，這種方法