2022年整理—培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一一、回憶以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣主題，談?wù)勛约阂延械牧己玫男袨榱?xí)慣。一形成標(biāo)準(zhǔn)的讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)；保護(hù)視力。二寫好鉛筆字。三勤于朗讀背誦；樂(lè)于課外閱讀四認(rèn)真完成作業(yè)；學(xué)會(huì)查字典。五寫好鋼筆字；學(xué)寫毛筆字。六學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；學(xué)寫毛筆字。七讀書(shū)要有選擇；讀書(shū)要做記號(hào)；留心觀察事物。八堅(jiān)持寫日記；保護(hù)圖書(shū)；九讀書(shū)做筆記；隨時(shí)使用工具書(shū)。十多種渠道學(xué)語(yǔ)文；學(xué)會(huì)修改作文。十一勤于收集資料；不懂就問(wèn)。老師寄語(yǔ)：今天，你是習(xí)慣的主人；明天，習(xí)慣是你的主人。一、出示本冊(cè)教材中習(xí)慣內(nèi)容：1勤于收集資料；2不懂就問(wèn)。二、教學(xué)第一個(gè)主題：勤于收集資料1、自由看圖，你看懂了哪一幅詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)。2、給每一

2、幅圖加上一個(gè)小主題。3、分析一下列圖片排列的原因。第一頁(yè)的三幅是說(shuō)明收集資料的方法：摘抄、剪貼、默記或讀后記；第二頁(yè)的五幅是說(shuō)明收集資料的途徑：書(shū)本、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、展覽、采訪；第三頁(yè)的五幅是說(shuō)明收集成果的展示：上四幅屬是單向展示：筆記、圖片、讀書(shū)卡、剪報(bào)，最后一幅是匯報(bào)交流。4、學(xué)生展示自己的資料集。5、作業(yè)：收集關(guān)于長(zhǎng)江的資料。為?長(zhǎng)江之歌?教學(xué)做準(zhǔn)備教后反思：1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是蘇教版的特色，而它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一堂課能教完的，不僅要催促孩子一形成新好習(xí)慣，更要將原有的好習(xí)慣保持發(fā)揚(yáng)。所以對(duì)以前課本中習(xí)慣的回憶其實(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)整體習(xí)慣教育的過(guò)程。2、在教學(xué)這些習(xí)慣的同時(shí)，我沒(méi)有忘記我們這

3、是語(yǔ)文課，雖然沒(méi)有明顯的教學(xué)內(nèi)容，但其過(guò)程應(yīng)該是語(yǔ)文的。所以觀察、描述、立題、交流，一系列的語(yǔ)文行為使得知識(shí)和能力、過(guò)程和方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀有了融合。比方在寫最后一幅圖的主題時(shí)，就出現(xiàn)了匯報(bào)、檢查、交流、分享、競(jìng)選等多種主題，這其中其實(shí)隱含著一種作文立意教學(xué)在里面，但是孩子們完全是在愉悅的過(guò)程中將這一作文能力得到了加強(qiáng)。3、課后的作業(yè)完全是這一教學(xué)的延伸，讓孩子們迅速進(jìn)入習(xí)慣的檢驗(yàn)階段。值得一提的是，今天下午有一節(jié)思想品德課，第一課是?自立自強(qiáng)?，課后有一份自辦小報(bào)，其主題要求就是關(guān)于自立自強(qiáng)的人物事例，另在教學(xué)中還接觸到一些名言。我借此也對(duì)資料收集作了提示。這就是學(xué)科與學(xué)科之間人為的整合

4、。教學(xué)?培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一?之二：不懂就問(wèn)教學(xué)流程：一、回憶寫孫中山小時(shí)候的故事?不懂就問(wèn)?；二、觀察圖片，說(shuō)明圖意；三、自由談?wù)撨€可以問(wèn)誰(shuí)除了家長(zhǎng)、老師、同學(xué)，還可以問(wèn)書(shū)本、電腦、專欄節(jié)目、專家等等；四、怎么問(wèn)除也口頭問(wèn)，還可以用筆問(wèn)，鼠標(biāo)點(diǎn)擊等等五、概述：用來(lái)問(wèn)的句式。如用寫信的方式來(lái)問(wèn)雜志社的編輯叔叔、用打 的方式來(lái)問(wèn)電臺(tái)的專欄主持人、通過(guò)論壇向問(wèn)專家六、問(wèn)后怎么辦引導(dǎo)學(xué)生弄清問(wèn)與學(xué)、與思之間的關(guān)系?；貞浬蠈W(xué)期的課文?學(xué)與問(wèn)?中的中心論題：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。七、說(shuō)說(shuō)自己?jiǎn)柕牧?xí)慣。分享經(jīng)驗(yàn)，分析不肯問(wèn)的原因，選擇自己喜歡的

5、問(wèn)的方法。教后思考：習(xí)慣是一種自動(dòng)化的動(dòng)作或思維方式，有外顯和內(nèi)隱之別。教師要關(guān)于通過(guò)的行為發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱的思想，如不善問(wèn)別人問(wèn)題，可能是性格內(nèi)向，也可能是自尊心太強(qiáng)等等，老師要處處留心，及時(shí)給予指導(dǎo)。這是?教師用書(shū)?后考前須知所提示的。所以我在教學(xué)中不僅僅是與學(xué)生討論不懂就問(wèn)這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。更注重于對(duì)他們自身的研究。經(jīng)過(guò)不同形式的問(wèn)這一主題的討論，孩子們知道了不開(kāi)口也可以問(wèn)的，這就從另一角度思考了這個(gè)問(wèn)，尊重了學(xué)生的個(gè)性特征。為不同性格的孩子翻開(kāi)了一扇扇問(wèn)的門窗。根據(jù)他們的內(nèi)隱思想而引導(dǎo)了他們的外顯行為。內(nèi)容總結(jié)1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一一、回憶以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣主題，談?wù)勛约阂延械牧己玫男袨榱?xí)慣2一形成標(biāo)準(zhǔn)的讀書(shū)、寫字的正確姿勢(shì)3第一頁(yè)的三幅是說(shuō)明收集資料的方法：摘抄、剪貼、默記或讀后記4所以對(duì)以前課本中習(xí)慣的回憶其實(shí)也是對(duì)