盧溝橋的獅子

1、盧溝橋的獅子盧溝橋的獅子一、提醒課題由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進(jìn)展簡要的介紹。在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋-"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而著名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開場，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋板書課題二、觀察第一幅圖畫1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定順序說一段話。3、談一談你對盧溝橋的印象。三、初讀課文1、默讀課

2、文，邊讀邊考慮，然后填空。1這篇文章主要介紹了什么？2文章先向我們介紹了 _，接著講了 ，最后講了 。2、完成考慮題及填空后小組討論3、全班交流后明確：1本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。2文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)-獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。4、按表達(dá)順序進(jìn)展分段并說說每段的意思第一段：1介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。第二段：2-3盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。第三段：4盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，5、認(rèn)識歇后語出示："盧溝橋的獅子-數(shù)不清"1歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？前一部分像謎

3、語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為理解釋說明前一部分2你還能說出幾個(gè)歇后語嗎？如：芝麻開花-節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河-自身難保四、朗讀課文第二課時(shí)一、引入新課師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。二、自學(xué)第二大段一出示自學(xué)提示：1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？2、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？二小組討論。三全班交流：1、指讀第二自然段

4、。2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。1"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。2細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？有的：蹲坐 長吼有的：低頭 聽有的：偎依 熟睡有的：藏 游戲有的：按 淘氣在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)絡(luò)上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好似正在熟睡。"偎依的意思是親近地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，嚴(yán)密地依靠在一起。由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象

5、使這些石獅子活靈敏現(xiàn)，引起讀者興趣。師引讀第二自然段：這些獅子真有意思。它們有大有小。大的小的它們的形狀各不一樣，有的有的有的有的還有的。師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展如今我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？大小不一、形態(tài)各異3作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用"有的有的還有的"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的

6、結(jié)晶三、學(xué)習(xí)第三大段1、過渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。2、齊讀最后一段，考慮為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命

7、，故又稱“老師為“教員。3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)絡(luò)"七七事變" 理解"挑釁"的意思。挑釁：成心制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口惹事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。4、有感情朗讀最后一段。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年

8、長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。四、總結(jié)師：?盧溝橋的獅子?一課詳細(xì)地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會到：這是我們的祖先留給我們的珍貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國人民不畏強(qiáng)暴的精神。附板書：這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,