三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)?噸的認(rèn)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)【小編寄語】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了三年級(jí)數(shù)學(xué)?噸的認(rèn)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能給大家?guī)韼椭?教學(xué)內(nèi)容：人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)?三年級(jí)上冊P11、12噸的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目的：1.知道1噸=1000千克，能進(jìn)展噸和千克間的簡單換算。2.借助生活中的詳細(xì)物體，感知和理解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能、想像才能、推理才能和估計(jì)重量的才能。3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)理論活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)浸透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立

2、1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸=1000千克，會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)展單位間的簡單換算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、假設(shè)干只裝有10千克水的塑料桶?？砂?0千克左右水的大塑料桶1只。課前讓學(xué)生理解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。教學(xué)過程：一引入：1.創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀?限重1噸師：“限重1噸表示什么意思?師：你對(duì)“噸有什么理解?2.同學(xué)們說得對(duì)不對(duì)呢，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)出示課題，板書二新授：1.直觀感受一噸水的重量1估計(jì)：剛剛每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重?

3、為什么?10千克2經(jīng)歷：如今我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克?誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水?3學(xué)生排隊(duì)嘗試4這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。5誰聽清楚了1噸就是 千克?板書1噸=1000千克6想象一下，假如裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎?2.直觀感受學(xué)生體重，加深對(duì)1噸的印象。1找個(gè)喜歡的同學(xué)互相做背一背的游戲，理解對(duì)方有多重。2匯報(bào)：你背的是誰?有多重?3假如按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有 千克， 個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。4讓40個(gè)學(xué)生站立，互相觀望，感受40名學(xué)生的群體。3.聯(lián)絡(luò)

4、生活，強(qiáng)化對(duì)“噸的認(rèn)識(shí)1生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎?一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。2想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位?3老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：藍(lán)鯨 大象 大型機(jī)床萬噸貨輪 一車皮的煤 一大堆木材出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來作單位名稱。4.在詳細(xì)情景中進(jìn)展單位化聚注意讓學(xué)生說出推理過程1常見的拖拉機(jī)載重

5、2噸，也就是 千克。2T是“噸的國際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標(biāo)志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重 千克的車通過。3當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是 噸。4課件出示地磅、車輛衡圖片由于科學(xué)技術(shù)的興隆，我們?nèi)缃窨梢杂玫匕?、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么費(fèi)事了。三解決問題1.我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位?他們分別怎樣使用?填上適宜的單位名稱：1一塊橡皮重約10 21頭豬重約120 31袋水泥重約50 ，1拖拉機(jī)水泥約重2 4中國舉重運(yùn)發(fā)動(dòng)張國政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160 的杠鈴舉過了頭頂。2.課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小

6、橋邊想過橋的事嗎?他們能同時(shí)過橋嗎?怎么過橋?3.課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?4.假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水?5.節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒

7、敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚

8、清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠