三年級數(shù)學“口算乘法”的教學設計(人教版)

1、三年級數(shù)學“口算乘法的教學設計人教版三年級數(shù)學“口算乘法的教學設計人教版紹興縣柯橋小學笛揚校區(qū) 張麗娟一、設計思想口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)這一單元的第一部分，也是最根底、最關鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的才能和良好的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的根底知識和根本技能。?標準?提倡算法多樣化，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學生多樣、靈敏的解決問題才能。二、教材分析1、“課程標準對這部分內(nèi)容的要求：讓學生在詳細生動的情境中學習計算，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣；引

2、導學生獨立考慮、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。2、口算乘法的組成部分：口算乘法分位兩塊內(nèi)容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。由小精靈向學生提問：“你能提出用乘法計算的問題嗎？使學生體會到他們要學習的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計算2×9擴展到 計算2×10，第二小題是任意的整十數(shù)乘一位數(shù)。3、口算乘法是在學生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的根底上進展的，為以后學習多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的根底。三、學情分析計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學

3、生厭煩，這是學生對數(shù)學失去興趣的一個重要原因。因此，老師要注重適當?shù)膭?chuàng)設一些詳細生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氣氛中學習，是他們感到學習數(shù)學是有趣的。本課學習是在學生純熟掌握表內(nèi)乘法的根底上進展的，老師除了要幫助學生穩(wěn)固表內(nèi)乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)絡，引導學生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉化成表內(nèi)乘法來計算。教學時，讓學生在9乘幾的根底上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學生就可以發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解。四、教學目的知識與技能方面：能正確口算整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)數(shù)學考慮方面：能借助已有的知識和學

4、習經(jīng)歷主動有效的探究新的口算。解決問題方面：在詳細情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，進步解決問題的才能。情感與態(tài)度方面：對計算以及相關實際問題是否感興趣，是否樂于與同學互相合作并積極進展交流。五、重點難點本課教學重點、難點都是掌握整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。六、 教學策略與手段利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探究，以合作的方式總結出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。七、課前準備學生準備：背誦表內(nèi)乘法表。老師準備：教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。八、教學過程一、復習舊知，孕伏鋪墊老師引導，學生

5、回憶所學知識。 組織學生聽算練習。6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 老師報題，學生在自己的練習本上直接寫答案，再集體訂正。 組織學生口答練習。6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？【設計意圖：通過舊知的復習，為學生學習新知做好必要的鋪墊?！慷⒑献鲗W習，討論算法1 教學主題圖。同學們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?，快樂嗎？出示?8頁主題圖。誰能說說你從圖

6、中都看到了什么？指名匯報學生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設施，有游樂工程價目表.你都玩過什么游戲？你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。小組合作交流，再指名匯報哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。學生計算出會算的算式結果。觀察不會計算的算式。今天我們就來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。學生讀課題，理解學習目的?！驹O計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學生獨立考慮的空間，培養(yǎng)學生思維的獨立性，激發(fā)其探究的欲望?！?教學例1。出例如1中的圖及題。從圖和題中你理解了哪些數(shù)學信息？坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？你能列式解答這

7、兩個問題嗎？你是怎樣計算出結果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。指名匯報學生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。全班交流，說說你的算法。甲：2×9=18 想9個2的和是18。2×10=20 想9個2再加1個2就是10個2，18加2等于20。乙：10個2相加是20。丙：也可以把2×10看成2個10，2個10相加等于20。指導學生完成練習十第1題第一行。巡視、指導。指名匯報，說說你是怎樣想的。出例如1中的圖及題。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？指導學生理解題意。誰能列式解答這道題？你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。引導學生想出多種方法計算。指名匯

8、報算法。指導學生完成練習十五第1題第二行。巡視指導。指名匯報，說說你是怎樣想的。【設計意圖：給學生提供合作與交流的時機，使學生在合作的過程中學習別人的方法與想法，表達自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣?！?小結誰能說說怎樣計算整十數(shù)乘一位數(shù)？誰能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計算？引導學生歸納算法?！驹O計意圖：討論發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，并運用規(guī)律進展學習?！咳?、學習效果測評1指導學生完成練習十五第1題三行。巡視、指導。指名匯報，說說你是怎樣想出來。2 指導學生完成第69頁“做一做。20×7= 200×7= 2019×7=巡視、

9、指導。集體訂正。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：1乘激流勇進每人6元，10人要多少錢？20人呢？2乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？3坐過山車要10元，10人要多少錢？可以讓學生1人提問，其別人答復。4指導學生完成練習十五第2、3題。指導學生理解題意。怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名匯報。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在19

10、78年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了

11、中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米?！驹O計意圖：重視思維訓練和考慮方法的有機浸透。通過練習，充分開展學生的潛能?！烤?、板書設計整十數(shù)乘一位數(shù)的口算唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。

12、唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。例1 2×9=18 做一做 20×7=2×10=20 200×7=觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明

13、，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，