教科版五年級科學(xué)下冊知識點(diǎn)總結(jié)與歸納（填空版）含答案

1、后新教科版五年級下冊科學(xué)全冊知識點(diǎn)（含答案）第一單元 生物與環(huán)境第 1 課 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.許多植物的新生命是從 開始的。2.我們可以通過 實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件。在實(shí)驗(yàn)中只能改變 個條件(我們要研究的條件)，同時保證其他條件不變。3.實(shí)驗(yàn):綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系(1)準(zhǔn)備兩個玻璃皿。(2)在其中一個玻璃皿里鋪上土壤，另一個不鋪。(3)在兩個玻璃皿里各放 粒綠豆。(4)定期給兩個玻璃皿里澆 的水。4.在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置兩組進(jìn)行對比，是為了通過對比實(shí)驗(yàn)效果來分析改變的因素對實(shí)驗(yàn)的影響。5.在實(shí)驗(yàn)中，每一個玻璃皿中至少放 3 粒種子是為了 。 一粒種子可能會因自身原因不能發(fā)芽，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、第 2 課 比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，兩組種子都發(fā)芽了，說明 不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)常溫組18162低溫組181172.綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系(1)常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有 1 粒種子發(fā)芽了,這屬于實(shí)驗(yàn)中的 現(xiàn)象。項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)有光組24240無光組24240(2) 常溫組多數(shù)種子發(fā)芽，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽,這說明 。3.綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系有光組和無光組的種子都發(fā)芽了，這說明 不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。 比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)說明:(1)綠豆種子發(fā)芽需要一定的 、適宜的 和充足的空氣，三個條件要同時具備

3、。(2) 和 不是種子發(fā)芽必需的條件。 第 3 課 綠豆苗的生長1.研究綠豆苗的生長是否需要陽光(1)改變的條件: 。(2)不變的條件:水、溫度、土壤、空氣等。1項(xiàng)目高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)陽光下的綠豆苗短而直莖是暗紅色、 葉 是翠綠色粗壯黑暗處的綠豆苗長而彎莖是白色， 葉是 黃色很細(xì)(3)實(shí)驗(yàn)記錄(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，但綠豆苗的 需要陽光。2.光合作用:在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料,并釋放出氧氣。（1）原料： 、 ；（2）條件：光照；（3）場所： 綠葉；（4）產(chǎn)物： 、 。3. 不同環(huán)境里的植物對陽光、水分等條件的需求不同

4、。 植物能適應(yīng)環(huán)境，降水量大的地區(qū)生長的植物的葉片會很 (如芭蕉)， 降水量小的地區(qū)生長的植物的葉片會很 (如松樹)， 有的甚至?xí)嘶纱?如： )。4.植物具有 、 等特性。動物生活環(huán)境適應(yīng)環(huán)境的特征（身體結(jié)構(gòu)）天鵝湖泊、沼澤喙堅(jiān)硬，利于捕食青蛙池塘、稻田保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)企鵝南極翅膀特化為鰭,善于游泳;有大量脂肪， 能御寒狼草原、森林等換毛,適應(yīng)季節(jié)的溫度變化蜥蜴草原、森林等保護(hù)色,不易被發(fā)現(xiàn)第 4 課 蚯蚓的選擇1. 蚯蚓生活在地下，可以推測它喜歡 的環(huán)境。2.干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測它不喜歡 的環(huán)境。3.蚯蚓適宜生活在 、 的環(huán)境中。 4.在“了解蚯蚓對環(huán)境的選擇”的實(shí)驗(yàn)中，反復(fù)進(jìn)行多

5、次實(shí)驗(yàn)，可以避免 干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更 。5.動物生存需要一定的 ,不同的動物對環(huán)境有不同的需求。動物在長期生活繁衍的過程中也形成了適應(yīng) 的特征。第 5 課 當(dāng)環(huán)境改變了季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲蛹成蟲蝌蚪青蛙秋涼爽枯落產(chǎn)卵、死亡挖洞冬寒冷凋零以卵的形式越冬冬眠1.當(dāng)環(huán)境改變的時候， 動物會努力 新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化， 動物會有一些 。2.青蛙在不同的季節(jié)會有不同的行為春:孵化 夏: 秋:挖洞 冬: 3.四季的田野4.青蛙具有冬眠行為，青蛙冬眠主要是為了適應(yīng) 等惡劣環(huán)境。 、熊等也會冬眠。丹頂鶴具有遷徙行為，丹頂鶴遷徙主要是為了適應(yīng) 及食

6、物等因素的變化。 、燕子等也會遷徙。第 6 課 食物鏈和食物網(wǎng)1.食物是動物的必要需求，動物消耗 而獲得能量。2.食物鏈： 綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛(1)生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系,構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫 。(2)一般用箭頭表示食物鏈中 “ ”的關(guān)系。箭頭方向也表示 流動的方向。 (3)食物鏈從 開始，到兇猛的肉食動物終止。 (4)食物鏈中能自己制造食物的生物叫 。直接或間接以生產(chǎn)者為食物的生物叫 。 3.生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫 。第 7 課 設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶1.綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個 。2.群落里的各種 與環(huán)境中的 相互聯(lián)系、相互影響

7、，構(gòu)成了一個整體，我們把這個整體叫 。3. 是一定范圍內(nèi)(如池塘)的所有生物，而 是一定范圍內(nèi)(如池塘)的所有生物和非生物。4.制作生態(tài)瓶剪開瓶子放入沙和水放入植物放入動物（1）放入順序: 水 動物。(2)生態(tài)瓶中的生物有: (水草、浮萍等)、 (小魚、小蝦、田螺等)。 (3)生態(tài)瓶中的非生物: 、 、陽光、空氣等。 5.改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件,生態(tài)瓶會發(fā)生變化。如果拿掉部分水草或加入兩條小魚都會導(dǎo)致小魚 而浮到水面。植物 （ ） 動物 （ ）提供生長環(huán)境提供生長環(huán)境非生物生態(tài)系統(tǒng)中的相互作用第二單元 船的研究第 1 課 船的歷史1.船的發(fā)展歷史獨(dú)木舟(人力)搖櫓木船(人力)帆船(

8、風(fēng)力)蒸汽船(蒸汽機(jī))輪船(柴油機(jī))潛艇(柴油機(jī)或核動力)2.不同時期、不同類型的船具有不同的 和 。3.獨(dú)木舟存在裝載量小、 等不足。我們可以采用 等方法使其保持穩(wěn)定。4.船在水中行駛時，會受到水的阻力。船首采用 型(尖形)，可以減小船在行駛中的阻力。第 2 課 用浮的材料造船1.制作并研究竹筏或木排用幾根竹竿或木條做竹筏或木排模型。要求:畫出設(shè)計(jì)圖，模型能穩(wěn)定地浮在水面,且牢固、不散架。用螺母測試它們的載重量，注意不能讓水浸濕螺母。為了防止側(cè)翻，應(yīng)將螺母 擺放。竹筏通過加大 ， 增加底面積， 比獨(dú)木舟更穩(wěn)定、載重量更大項(xiàng)目獨(dú)木舟竹筏體積小較大載重量小較大穩(wěn)定性差較好2.比較獨(dú)木舟和竹筏浮的

9、材料可以制作船，改變材料的 可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。 3.竹筏的不足之處: 、 等。 4.搖櫓木船和明代寶船解決了容易浸水的問題，而且出現(xiàn)了“搖櫓”“風(fēng)帆”等 系統(tǒng)。 5.生產(chǎn)生活的 推動了造船技術(shù)的進(jìn)步。第 3 課 用沉的材料造船1.有的材料在水中是浮的， 有的材料在水中是沉的。 浮的材料可以造船， 也可以造船。 2.物體在水中會受到豎直向上托起的力，像這樣的力是 。3.橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后,它們浸入水中的 增大，在水中受到的浮力 ,因而能更容易漂浮在水面上。4.為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上,我們可以增加船的 、使船體均勻不偏沉。 5.船在行駛中

10、， 十分重要,不然船就會側(cè)翻，造成事故。6.渡船的底部特別寬闊，可以提高船的 。7.雙體船是一種帶有兩個平行船體的船，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是提高船的 。第 4 課 增加船的載重量1. 可以改變船的載重量，推動船的發(fā)展。2.漂浮在水面上的船受到的浮力 船的重力。3.實(shí)驗(yàn):比較不同底面積的船的載重量(1)實(shí)驗(yàn)方法:設(shè)計(jì):用邊長 12 厘米的正方形鋁箔，設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箔船。制作:根據(jù)設(shè)計(jì),制作 3 艘鋁箔船，分別計(jì)算它們的體積(長方體體積=長×寬×高)。測試:用 模擬貨物，比較哪艘船的載重量大。(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 大的船裝載的墊圈多。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:船的載重量與船的體積大小有關(guān)， 相同

11、重量和相同大小的材料， 制作的船型 越大，船的 就越大。4.比較船的載重量時用彈珠模擬貨物的缺點(diǎn): ，測量的載重量不一定準(zhǔn)確。而用墊圈模擬貨物測量的載重量更準(zhǔn)確。5.把物體在水中排開水的體積(浸人水中的體積)叫 ，船排開的水量越大，載重量就越 。6.彈珠會滾動，導(dǎo)致船容易側(cè)翻，解決問題的方法: 。7.船艙中 (不偏沉、不滾動)有利于增加船的載重量。第 5 課 給船裝上動力1. 最早的船靠 行駛， 隨著船的體積越來越大， 人力已經(jīng)無法滿足大船航行所需要的動力了。 改變著船的動力系統(tǒng)，推動著船的發(fā)展。2.給小船裝上動力： 給小船裝上風(fēng)帆、給小船裝上風(fēng)帆力推進(jìn)裝置、給小船裝上蒸汽推進(jìn)裝置 (1)用

12、制作風(fēng)帆，用風(fēng)扇吹風(fēng)帆模擬自然界的風(fēng)。(2)用電池帶動扇葉轉(zhuǎn)動，風(fēng)力推進(jìn)裝置 時，小船向前運(yùn)動。(3)點(diǎn)燃蠟燭加熱金屬管內(nèi)的水,水沸騰后向后噴出 ，小船向前運(yùn)動。(4)給小船裝動力時，要合理放置，防止小船 。3.船可以通過船舵來控制行進(jìn)的 。項(xiàng)目特點(diǎn)減小阻力控制沉浮動力潛艇的特征水下航行設(shè)計(jì)成魚類 的身體形狀調(diào)節(jié)自身重力的大小柴油動力和核 動力4.認(rèn)識潛艇5.船在行駛過程中會受到重力、 、水的 等。6.要想使船保持動力必須提供源源不斷的 。第 6 課 設(shè)計(jì)我們的小船1.設(shè)計(jì)我們的小船時需要考慮的因素:船的大小、船的 、船體材料、 、穩(wěn)固性、 系統(tǒng)。2.工程設(shè)計(jì)一般會經(jīng)歷“問題一 一制作一 一完

13、善”等過程。3.設(shè)計(jì)并制作一艘小船的要求(明確任務(wù)):控制小船的制作成本,載重量達(dá)到 200 克，有自己的動力，能把貨物運(yùn)送到目的地。4.為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好 。(1)畫出船的設(shè)計(jì)圖，標(biāo)注材料和結(jié)構(gòu)。(2)討論設(shè)計(jì)圖的合理性和可靠性。(3)列出所需的材料,計(jì)算所需的費(fèi)用。5.交流我們的設(shè)計(jì)，相互提出改進(jìn)建議。要敢于對小船的設(shè)計(jì)方案 ，要虛心聽取別人的合理 。6.在設(shè)計(jì)小船的活動中，要建立 的意識，要力爭用最少的經(jīng)費(fèi)制造出理想的小船。 第 7 課 制作與測試我們的小船1.制作(1)制作時要 ，先分工，再制作。(2)制作時要按照 進(jìn)行。如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)新的問題需要改進(jìn)設(shè)計(jì)，可以及時

14、在設(shè)計(jì)圖和經(jīng)費(fèi)預(yù)算上做出調(diào)整。(3)具體制作時,應(yīng)先分裝，再 。(4)調(diào)試。如果船身不穩(wěn)，可以檢查船身是否平衡。2.測試標(biāo)準(zhǔn)：(1)載重量達(dá)到 200 克。(2)有自己的動力系統(tǒng)。(3)能行駛一段距離。 3.評估與改進(jìn)(1)從 評價小船的制作過程。(2)根據(jù)測試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整和 小船。4.科學(xué)閱讀(1)現(xiàn)代輪船有 、 等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以增加船的牢固性，能更好地利用空間。船艙還可以預(yù)防沉船。船底的 結(jié)構(gòu)，是我國古代的一項(xiàng)重大發(fā)明。(2) “ ”號是一艘由我國自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的載人潛水器。(3)我國船舶制造業(yè)主要集中在三個區(qū)域，分別位于 (以上海為中心)、 (以廣州為中心)和 地區(qū)

15、(以大連為中心)。(4)我國已經(jīng)建造了自己的 ：遼寧號航空母艦、山東號航空母艦第三單元 生物與環(huán)境第 1 課 地球宇宙的奇跡1.地球是我們 的家園，要珍惜我們的地球家園。2.我們的地球：(1)平均半徑約為 千米。(2)大氣層平均厚度約為 千米。 (3)海洋平均深度約為 千米。 (4)大陸地殼厚約 15-80 千米，大洋地殼厚約 千米。 3.地球?yàn)樯嬖谔峁┝吮匾獥l件: 、合適的空氣、適宜的 、穩(wěn)定的 。4.太陽系的八大行星，按照離太陽的距離從近到遠(yuǎn):水星、 、 、火星、木星、土星、 星、海王星。5.如果我們來設(shè)計(jì)一個宇宙空間站，需要為宇航員保證的生存條件: 等。6.豐富的海洋資源：(1)海洋

16、為人類生存提供了生物、 、 等多種資源。(2)海洋生物有 多種，其中海洋植物約 種。(3)海洋生物對維持海洋生態(tài)系統(tǒng)起著重要作用， 同時也是大氣中 的主要吸收者之一。 第 2 課 我們面臨的環(huán)境問題1 有些環(huán)境問題是由 引發(fā)的。2.地球面臨著多種環(huán)境問題: 、水資源短缺與 、固體廢棄物污染、 、核污染、光污染、噪聲污染、石油泄漏等。3.人類的一些 的活動會對環(huán)境造成負(fù)面影響。4.環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響（1）大氣污染： ：引發(fā)呼吸道疾??；酸雨：毀壞建筑； ：破壞臭氧層； 有毒氣體 煙塵。（2） 水資源短缺與 ： 含有毒物質(zhì)：危害健康； 富營養(yǎng)化：水中生物死亡； 赤潮： 海洋中大量生物死亡；

17、含有細(xì)菌、病毒；散發(fā)惡臭氣體。（3）固體廢棄物污染：污染 ：河湖內(nèi)的生物死亡；污染 ：植物無法生長；污染 ：無法飲用，造成水源危機(jī)；白色污染；滋生細(xì)菌、病毒。（4） 全球變暖： 冰山 ：北極熊失去家園； 上升：侵蝕沿海陸地； 加劇 火災(zāi)：森林內(nèi)動植物死亡。第 3 課 珍惜水資源 1.人們生產(chǎn)生活中利用的淡水資源主要是 、 和地下水中的一部分。2.地球上的水很多，但 資源卻很緊缺。3.我國人均水資源占有量不多， 世界平均水平。 4.我們擔(dān)憂水資源問題的原因：（1）水是地球上所有生物生存 的物質(zhì)。（2）可利用的淡水資源總量少且 。（3）自來水來之不易，要珍惜。（4）水被污染。 5.水資源問題的主要

18、解決措施;（1） 防治。（2）在全社會大力推進(jìn) 措施。（3）采用先進(jìn)的 技術(shù)。6.我們能為水資源問題做些什么（1）用 代替盆浴，并控制洗浴時間。（2）避免水龍頭的跑、冒、滴、漏。（3）用盆接水洗菜代替 。 （4）保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，防止造成 。7. 是目前農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)中最為節(jié)水的灌溉技術(shù)之一。 第 4 課 解決垃圾問題1、 解決垃圾問題的方法:（1 ） 化：盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。（2） 化：將回收的垃圾再利用，變廢為寶。（3） 化：在垃圾管理的全過程，避免對環(huán)境和人體健康造成不利影響。 2.垃圾分類有利于 或后續(xù)處理處置。垃圾分類分類標(biāo)準(zhǔn)舉例可回收物適宜回收循環(huán)使用和資

19、源化利 用的廢棄物廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料有害垃圾對人體健康或自然環(huán)境可能造 成直接或潛在危害的生活垃圾過期藥品、充電電池、殺蟲噴霧劑 罐等廚余垃圾易腐爛的、含有機(jī)質(zhì)的生活垃 圾可用來做堆肥箱剩菜剩飯、過期食品、枯枝落葉、 瓜果皮殼、魚刺魚骨等其他垃圾不能歸類于以上三類的生活垃 圾陶瓷碎片、食品袋、普通干電池、 大棒骨、衛(wèi)生紙等3.生活中減少垃圾的方法： 、少買不必要的衣服、用布袋取代 、減少一次性餐具的使用。第 5 課 合理利用能源1. 是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。2.我國的電能組成主要有 、太陽能發(fā)電、 、核電和火電 （煤燃燒發(fā)出的電）。3.溫室效應(yīng)：人類過度消耗化石能源增加的

20、 ，使地表附近的 上升，稱作溫室效應(yīng)。4.模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn) （1）實(shí)驗(yàn)方法：把裝入密封袋的溫度計(jì)和另一支相同的溫度計(jì)并排同時放置在陽光下。（2） 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料袋內(nèi)的空氣溫度比塑料袋外的高。（3） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳像塑料袋那樣，既能讓陽光的熱量進(jìn)入溫室中，又能阻止一部分熱 量的散發(fā)，導(dǎo)致氣溫升高。5.功率為 千瓦的電器使用 1 小時所消耗的電能就是 度電。6.解決能源問題的方法： 能源、 新能源。7. 能源如最常見的化石燃料（石油、煤、天然氣），終有用盡的一天。8. 能源是指太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能等非化石能源形式。?6 課 讓資源再生1.地球上的有些資源被消耗就 ，如煤、石油、天然氣

21、等。有些資源是 的， 如 塑料、玻璃和紙。2.我國古代的造紙技術(shù)（ 改進(jìn)了造紙術(shù)）：蒸煮舂搗制漿抄紙晾紙揭紙 。3.做一張?jiān)偕垼?攪拌平鋪 通風(fēng)晾干 生活中常見的 產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。4.使用 1 張?jiān)偕埧梢怨?jié)約 克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳 克。 5.紙的 有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。 6.除了廢紙?jiān)偕猓钪羞€有一些固體廢棄物也能回收再利用，例如塑料、 和玻璃等。7.節(jié)約用紙的行為：（1）愛護(hù)并重復(fù)使用教科書。（2）紙張雙面打印、復(fù)印和使用。（3）使用再生紙。 （4）用手帕代替紙巾。第 7 課 分析一個實(shí)際的環(huán)境問題1.環(huán)境問題是復(fù)雜的，各種因素是相互 的。2

22、.人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力 。3.環(huán)境問題是很復(fù)雜的， 依據(jù)人們居住的地域和所從事工作的不同，在看待某個污染問題時，人們會持有不同的態(tài)度。為了達(dá)成可行的解決辦法，需要學(xué)會 和放棄。 4.不同角色對城中湖造成污染的行為角色污染行為普通市民生活污水，傾倒垃圾等湖區(qū)漁業(yè) 養(yǎng)殖戶生活污水， 傾倒垃圾， 投放飼料， 放置網(wǎng)箱， 水產(chǎn)品死亡 等湖景區(qū)游 船船主生活污水， 傾倒垃圾， 燃油游船產(chǎn)生廢氣、廢液， 游客亂 扔垃圾等環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商生活污水， 傾倒垃圾， 圍湖造田， 小區(qū)排污口架設(shè)到湖里5.我們要從 的角度來看待城中湖的環(huán)境問題，然后試著提出一些 。6.模擬角色治理湖區(qū)環(huán)境時，

23、既要從“ ”角度提出方案， 也要換位思考，犧牲一些局部利益，服從 利益。第四單元 熱第 1 課 溫度與水的變化1.物質(zhì)通常以 、 、 的形態(tài)存在，物態(tài)變化取決于溫度等。2.熱是能量的一種表現(xiàn)形式， 變化導(dǎo)致了物體溫度變化。3.觀察水加熱時的變化現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：戴 鏡。 正確使用酒精燈等儀器，防止 。7（1）水沸騰后，停止加熱，水會 沸騰，水的溫度會 。 （2）水沸騰后，繼續(xù)加熱，水會 沸騰，水的溫度 。（3） 水沸騰時的溫度， 叫水的 ，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下， 水的沸點(diǎn)是 。水從液態(tài)變成氣態(tài)，稱為 。4.水沸騰的條件： 達(dá)到 且持續(xù) 。5.水結(jié)冰時的溫度，叫水的 ，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下， 水的凝固點(diǎn)是 。水

24、從液態(tài)變成固態(tài)，稱為 。第 2 課 水的蒸發(fā)和凝結(jié)1.水在吸收或放出一定熱量后，會發(fā)生 變化。2.水的蒸發(fā)過程 熱量，水蒸氣凝結(jié)成水的過程 熱量。3.水的 現(xiàn)象：濕衣服變干、水洼變干。4.水蒸氣 成水的現(xiàn)象：浴室鏡面形成的水滴、水燒開時冒的白氣（小水滴）、清晨草葉上的露珠。5.水蒸發(fā)快慢的影響因素（1） 水的溫度：水的溫度越高，水蒸發(fā)得越 。（2） 水的表面積：水的表面積越大，水蒸發(fā)得越 。（3） 水面空氣流動的快慢：水面空氣流動得越快，水蒸發(fā)得越 。 6.觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象 （1）在玻璃杯內(nèi)加入冰塊，用干布將玻璃杯外壁擦拭干凈，靜置一會兒，觀察玻璃杯外壁， 發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了 。這是因?yàn)椴ＡП瓋?nèi)溫

25、度較低，水蒸氣遇冷 成水。 （2）若再加入食鹽，玻璃杯內(nèi)溫度更 ，外壁上出現(xiàn)的小水珠更 。 7.自然界中水的形態(tài)多種多樣，常見的有云、霧、雨、露、霜、雪等， 這是水的物態(tài)變化。他們的形成都與水蒸氣的 有關(guān)。 第 3 課 溫度不同的物體相互接觸1. 剛從冰箱里取出的牛奶，要使它變成熱的，我們會把它浸在熱水中。 熱會從 轉(zhuǎn)移到 中。2.將溫度不同的水相互接觸（1） 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：涼水的溫度逐漸升高，熱水的溫度逐漸降低，最終涼水和熱水的溫度 。 涼水的溫度不會一直上升，熱水的溫度不會一直下降。（2） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱通常從溫度 的物體傳向溫度 的物體。（3）實(shí)驗(yàn)中“用試管控制涼水的水量，使用大燒杯讓熱水盡量

26、多一些”的目的是讓涼水的溫度 ，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。3.在實(shí)驗(yàn)中，我們測量物體的溫度通常使用 ，生活中還有更多可以感知 的方法， 比如使用感溫紙帶、感溫粉末.4.在實(shí)驗(yàn)中，我們不能 ，因?yàn)槭种溉菀妆粻C傷， 而且手指的感覺不準(zhǔn)確，誤差較大。第 4 課 熱在金屬中的傳遞1.將金屬勺浸在熱湯中，過一會兒，勺柄也熱起來了。熱從 傳到了勺口，然后又傳到了 。2.在一根金屬條表面均勻涂上蠟， 然后將金屬條固定在支架上。用火加熱金屬條的中部， 金屬條上的蠟從 受熱部分開始熔化，然后向 依次熔化。 3.熱在金屬片中的傳遞：從 （熱源中心）向 各個方向逐漸傳遞。4.熱傳遞有一定的 性，熱總是從溫度 的一端傳向溫度

27、 的一端， 或從一個 物體傳遞給一個 物體。熱傳遞的方向與物體的體積、質(zhì)量等 。5.熱傳遞有 、 、 三種傳遞方式。在固體中熱的傳遞方式主要是 。第 5 課 熱在水中的傳遞1.加熱試管中的水（1）水不能太多，控制在試管容量的 左右。（2）加熱時，試管口不可 。（3）在清水中加入一些 ，攪拌均勻， 有利于觀察水的流動及水溫的變化。（4）加熱時，水變熱后體積 ，熱水比同體積的冷水輕，所以熱水向 運(yùn)動。這與我們曾經(jīng)學(xué)過的“熱空氣上升的原因”相似。2.從一側(cè)加熱燒杯中的水（1）用滴管吸取紅墨水，伸入到水下待加熱的地方，擠出 2 滴紅墨水。滴加紅墨水的目的是 。（2）加熱后的熱水向上流動，冷水向下流動，

28、形成 。使整杯水的溫度趨于相同。（3） 是熱由高溫流體轉(zhuǎn)移到低溫流體的現(xiàn)象。 3.熱在液體和氣體中的主要傳遞方式 。4.熱可以在物體間和 傳遞， 、液體、 都能傳遞熱。第 6 課 哪個傳熱快1.冬天時， 我們觸摸金屬感覺很涼， 而觸摸木板感覺不是很涼， 這是因?yàn)?，木板是熱?，它不會很快把你手上的熱量帶走。2.比較勺、塑料勺、金屬勺哪個傳熱快 （1）在相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺的勺中段涂上蠟，然后將它們的勺部同時浸入熱水 中。（2） 上的蠟最先熔化，然后是塑料勺上的蠟熔化， 上的蠟最后熔化。 （3）三種勺子中， 金屬勺傳熱最 ，塑料勺傳熱慢一些，木勺傳熱最 。3.不同材料制成的物體， 導(dǎo)熱

29、性能是 的。 導(dǎo)熱性能4.比較銅、鋁、鐵三種金屬材料的導(dǎo)熱性能時， 三種材料的 、 要相同。 5.銅、鋁、鐵三種材料的導(dǎo)熱性能排序： 。第 7 課 做個保溫1. 比較哪杯水涼得慢（1） 在容量大小差不多的不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯中， 分別倒入同樣多、相同 的熱水。 （2） 過幾分鐘后測量三杯水的溫度，發(fā)現(xiàn) 杯保溫效果最差，塑料杯的保溫效果不佳， 杯 的保溫效果最好。（3）熱的 散熱快，熱的 散熱慢。制作保溫杯時，應(yīng)選擇熱的 。 2.使杯中熱水涼得更慢的方法（1）給杯子加一個密封的蓋。（2）用熱的 將杯子包起來。3.保溫瓶內(nèi)膽原理9參考答案：新教科版五年級下冊科學(xué)全冊知識點(diǎn)第一單元 生物與環(huán)境第

30、 1 課 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。2.我們可以通過對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件。在實(shí)驗(yàn)中只能改變一個條件(我們要 研究的條件)，同時保證其他條件不變。3.實(shí)驗(yàn):綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系(1)準(zhǔn)備兩個玻璃皿。(2)在其中一個玻璃皿里鋪上土壤，另一個不鋪。(3)在兩個玻璃皿里各放 3 粒綠豆。(4)定期給兩個玻璃皿里澆同樣多的水。4.在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置兩組進(jìn)行對比，是為了通過對比實(shí)驗(yàn)效果來分析改變的因素對實(shí)驗(yàn)的影響。5.在實(shí)驗(yàn)中，每一個玻璃皿中至少放 3 粒種子是為了減少實(shí)驗(yàn)的偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。 一粒種子可能會因自身原因不能發(fā)芽，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第 2 課 比較

31、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，兩組種子都發(fā)芽了，說明土壤不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)常溫組18162低溫組181172.綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系(1)常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有 1 粒種子發(fā)芽了,這屬于實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象。(2)常溫組多數(shù)種子發(fā)芽，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽,這說明溫度是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)有光組24240無光組242403.綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系有光組和無光組的種子都發(fā)芽了，這說明光照(陽光)不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。 比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)說明:(1)綠豆種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度和空氣

32、，三個條件要同時具備。(2)陽光和土壤不是種子發(fā)芽必需的條件。第 3 課 綠豆苗的生長1.研究綠豆苗的生長是否需要陽光(1)改變的條件:光照。(2)不變的條件:水、溫度、土壤、空氣等。10項(xiàng)目高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)陽光下的綠 豆苗短而直莖是暗紅色、 葉 是翠綠色粗壯黑暗處的綠 豆苗長而彎莖是白色， 葉是 黃色很細(xì)(3)實(shí)驗(yàn)記錄(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，但綠豆苗的生長需要陽光。2.光合作用:在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需 的養(yǎng)料,并釋放出氧氣。原料：二氧化碳+水 條件： 光照 場所： 綠葉 產(chǎn)物：養(yǎng)料+氧氣 3.不同環(huán)境里的植物對陽光、

33、水分等條件的需求不同。 植物能適應(yīng)環(huán)境，降水量大的地區(qū)生長 的植物的葉片會很大(如芭蕉)， 降水量小的地區(qū)生長的植物的葉片會很小(如松樹)， 有的甚至?xí)嘶纱?如仙人掌)。4.植物具有向陽性、向水性等特性。第 4 課 蚯蚓的選擇動物生活環(huán)境適應(yīng)環(huán)境的特征（身體結(jié)構(gòu)）天鵝湖泊、沼澤喙堅(jiān)硬，利于捕食青蛙池塘、稻田保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)企鵝南極翅膀特化為鰭,善于游泳;有大量脂肪， 能御寒狼草原、森林等換毛,適應(yīng)季節(jié)的溫度變化蜥蜴草原、森林等保護(hù)色,不易被發(fā)現(xiàn)1.蚯蚓生活在地下，可以推測它喜歡黑暗的環(huán)2.干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測它不喜歡干燥的環(huán)境。3.蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。 4.在“了解蚯蚓

34、對環(huán)境的選擇”的實(shí)驗(yàn)中，反復(fù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，可以避免偶然因素干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。5.動物生存需要一定的環(huán)境條件,不同的動物對環(huán)境有不同的需求。動物在長期生活繁行的過程中也形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。第 5 課 當(dāng)環(huán)境改變了1.當(dāng)環(huán)境改變的時候， 動物會努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化， 動物會有一些特殊的行為。 2.青蛙在不同的季節(jié)會有不同的行為春:孵化 夏:捕食 秋:挖洞 冬:冬眠3.四季的田野4.青蛙具有冬眠行為，青蛙冬眠主要是為了適應(yīng)冬季寒冷、缺少食物等惡劣環(huán)境。蛇、熊等也 會冬眠。季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲蛹成蟲蝌蚪青蛙秋涼爽枯落產(chǎn)卵、

35、死亡挖洞冬寒冷凋零以卵的形式越冬冬眠丹頂鶴具有遷徙行為，丹頂鶴遷徙主要是為了適應(yīng)氣候、日照及食物等因素的變化。大雁、燕子等也會遷徙。第 6 課 食物鏈和食物網(wǎng)1.食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。2.食物鏈： 綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛(1)生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系,構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫食物鏈。(2)一般用箭頭表示食物鏈中 “誰被誰吃”的關(guān)系。箭頭方向也表示能量流動的方向。 (3)食物鏈從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。 (4)食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接以生產(chǎn)者為食物的生物叫消費(fèi)者。 3.生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，

36、叫食物網(wǎng)。第 7 課 設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶1.綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個群落。2.群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成了一個整體，我們把這個整體叫生態(tài)系統(tǒng)。3.群落是一定范圍內(nèi)(如池塘)的所有生物，而生態(tài)系統(tǒng)是一定范圍內(nèi)(如池塘)的所有生物和非生物。4.制作生態(tài)瓶剪開瓶子放入沙和水放入植物放入動物（1）放入順序:沙子水植物動物。(2)生態(tài)瓶中的生物:植物(水草、浮萍等)、 動物(小魚、小蝦、田螺等)。 (3)生態(tài)瓶中的非生物:水、沙、陽光、空氣。 5.改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件,生態(tài)瓶會發(fā)生變化。如果拿掉部分水草或加入兩條 小魚都會導(dǎo)致小魚缺氧而浮到水面。植物

37、動物提供生 長環(huán)境提供生 長環(huán)境非生物生態(tài)系統(tǒng)中的相互作用第二單元 船的研究第 1 課 船的歷史1.船的發(fā)展歷史獨(dú)木舟(人力)搖櫓木船(人力)帆船(風(fēng)力)蒸汽船(蒸汽機(jī))輪船(柴油機(jī))潛艇(柴油 機(jī)或核動力)2.不同時期、不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。3.獨(dú)木舟存在裝載量小，不穩(wěn)定等不足。我們可以采用增寬船體等方法使其保持穩(wěn)定。4.船在水中行駛時，會受到水的阻力。船首采用流線型(尖形)，可以減小船在行駛中的阻力。第 2 課 用浮的材料造船1.制作并研究竹筏或木排(1)用幾根竹竿或木條做竹筏或木排模型。要求:畫出設(shè)計(jì)圖，模型能穩(wěn)定地浮在水面,且牢固、不散架。用螺母測試它們的載重量，注意不

38、能讓水浸濕螺母。為了防止側(cè)翻，應(yīng)將螺母均勻地?cái)[放。項(xiàng)目獨(dú)木舟竹筏體積小較大載重量小較大穩(wěn)定性差較好竹筏通過加大船體， 增加底面積， 比獨(dú)木舟更穩(wěn)定、載重量更大2.比較獨(dú)木舟和竹筏浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。 3.竹筏的不足之處:容易浸水、不牢固。 4.搖櫓木船和寶船解決了容易浸水的問題，而且出現(xiàn)了“搖櫓”“風(fēng)帆”等動力系統(tǒng)。 5.生產(chǎn)生活的需求推動了造船技術(shù)的進(jìn)步。第 3 課 用沉的材料造船有的材料在水中是浮的， 有的材料在水中是沉的。 浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船。 物體在水中會受到豎直向上托起的力，像這樣的力是浮力。橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料

39、，把它們做成船型后,它們浸入水中的體積增大，在水 中受到的浮力增大,因而能更容易漂浮在水面上。4.為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上,我們可以增加船的寬度、使船體均勻不偏沉。 5.船在行駛中， 穩(wěn)定性十分重要,不然船就會側(cè)翻，造成事故。6.渡船的底部特別寬闊，可以提高船的穩(wěn)定性。7.雙體船是一種帶有兩個平行船體的船，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是提高船的穩(wěn)定性。第 4 課 增加船的載重量1.技術(shù)可以改變船的載重量，推動船的發(fā)展。2.漂浮在水面上的船受到的浮力等于船的重力。3.實(shí)驗(yàn):比較不同底面積的船的載重量(1)實(shí)驗(yàn)方法:設(shè)計(jì):用邊長 12 厘米的正方形鋁箔，設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箔船。制作:根據(jù)設(shè)計(jì),制作 3 艘鋁箔船，分別計(jì)算它們的體積(長方體體積=長×寬×高)。測試:用墊圈模擬貨物，比較哪艘船的載重量大。(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:體積大的船裝載的墊圈多。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:船的載重量與船只體積大小有關(guān)， 相同重量和相同大小的材料， 制作的船型體積 越大，船的載重量就越大。4.比較船的載重量時用彈珠模擬貨物的缺點(diǎn):彈珠滾動易沉船，測量的載重量不一定準(zhǔn)確。而 用墊圈模擬貨物測量的載重量更準(zhǔn)確。5.我們把物體在水中排開水的體積(浸人水中的體積)叫排開的水量，