三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》優(yōu)秀教案

1、三年級數(shù)學(xué)下冊?年月日?優(yōu)秀教案環(huán)節(jié)之一： 1、談話引入：如今你們每人的桌面上都有一個信封，這信封里共有6張卡片，老師都給它們編好號了，等下老師叫你拿出哪一張你按序號抽出來。這個信封里有許多好玩的東西，這些東西都是老師送給你們的禮物，但老師有一個要求，里面的東西老師沒讓你們拿出來不要去動。說到禮物，大家想想你們一般在什么時候會收到禮物呢？ 本環(huán)節(jié)讓同學(xué)講自身的生日，老師板書在黑板上，選取兩三個同學(xué)就行 2、你能不能在老師講臺上的年歷中找到你生日的那一天呢？同學(xué)翻好后再問你是怎么找到的小結(jié)出如何看日歷 3、引導(dǎo)課題：如今大家看看黑板上的日期，如2019年4月18日，這里包括了我們今天要學(xué)習的內(nèi)容

2、，你們猜一猜看我們今天學(xué)什么呢？引出“年、月、日并板書課題。 4、看到年月日這個課題，你知道哪些與年月日有關(guān)的知識呢？拿出來跟大家分享一下。 5、年月日的來歷：看課件理解年月日老師在“年下面板書：地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈；在“月下面板書：月球繞地球轉(zhuǎn)一圈；在“日下面板書：地球自轉(zhuǎn)一圈。 環(huán)節(jié)之二： 1、簡單地理解了年、月、日后我們就要深化學(xué)習年月日，在接下來的課里面你們會發(fā)現(xiàn)很多你們以前所不知道的有趣的知識，所以老師希望接下的時間你們能開動你們聰明的腦瓜子，跟老師一起深化地探究年、月、日。 如今先取出卡片1、卡片2和卡片3，這是一張2019年的年歷和一張2019的年歷，老師如今想讓你們根據(jù)卡1卡2，然

3、后填寫卡3的表格，同時考慮一下卡3下面的問題：認真觀察，你從上面表格中發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)完后可以同桌交流。 2、同學(xué)匯報表格的填寫情況，讓同學(xué)講一講你是怎么判斷出這個月是幾天的呢？看最后一個數(shù) 3、讓同學(xué)講述你自身的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)答復(fù)，老師適當評價并抓住同學(xué)的答復(fù)進展板書單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的

4、效果。 以上板書假設(shè)同學(xué)沒有答復(fù)完好可以適當引導(dǎo) 師：從以上同學(xué)們的答復(fù)后，我們可以看出一個月最多是31天，我們把31天的月份稱為大月板書而把30天的那四個月稱為小月板書板書在天數(shù)的后面語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課

5、文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 師：2019與2019年年歷中不一樣的地方出如今二月份了，一個是28天，另一個是29天，那這里面到底有什么微妙呢？大家不要著急，讓我們進入下一個環(huán)節(jié)，相信你們很快就會有答案了。這個工作可讓學(xué)生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習、成長、責任、友