三年級數學上冊《總復習》教案（第三課時）

1、三年級數學上冊?總復習?教案第三課時第三課時教學內容:教科書第109頁的第711題，練習二十六的第1013題教學目的:1使學生加深對所學的長度單位和質量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克2使學生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，可以正確地計算長方形和正方形的周長教學過程一、復習千米、噸1第做109頁的第7題老師提問，學生口答：11厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?21千米是多少米?1噸是多少千克?隨著答復，老師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米1分米=10厘

2、米 1噸=1000千克2做第109頁的第8題讓學生想一想什么東西的高大約1毫米1分硬幣，什么東西的長大約1分米然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長3做練習二十六的第10題老師在黑板上板書：4千米=米，讓學生想一想該怎樣推想指名答復后，老師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所以4千米=4000米接著，老師再板書出：5000千克=噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程然后讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程4做練習二十六的第11題先讓學生把相等的數量用線連起來，然后再指名說一說道理二、復習長方形、正方形和平行四邊形1做第109頁的

3、第9題老師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學生分別說出是什么圖形，根據學生的答復，在每個圖形下面板書圖形的名稱老師：我們已經學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點?指名答復老師根據學生的答復，把主要的寫在黑板上老師注意引導學生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說最后使學生看到它們的區(qū)別和聯(lián)絡2做練習二十六的第12題老師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形老師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以后，要說出是怎樣畫的對畫得又對又快的學生應給予表揚3做第109頁的第10、11題老師：什么叫一個圖形的周長?

4、讓學生做第10題要求量的時候，準確到整厘米每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度算完以后，讓學生說一說是怎樣算的老師注意糾正學生中的錯誤“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師

5、的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。4做練習二十六的第13題老師可以根據班里的情況，讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。

6、這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。先讓