三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元測(cè)試題（北師大版）

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元測(cè)試題北師大版數(shù)學(xué)起源于人類早期的消費(fèi)活動(dòng)。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元測(cè)試題，希望能對(duì)大家有所幫助。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元測(cè)試題北師大版一、填一填。1、假如一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形可以完全重合，這樣的圖形就叫圖形，那條直線就是。2、正方形有條對(duì)稱軸。3、這些現(xiàn)象哪些是“平移現(xiàn)象，哪些是“旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：1張叔叔在筆直的公路上開(kāi)車，方向盤(pán)的運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)象。2升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的升降運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)象。3媽媽用拖布擦地，是現(xiàn)象。4自行車的車輪轉(zhuǎn)了一圈又一圈是現(xiàn)象。4、移一移，說(shuō)一說(shuō)。1向平移了格。2向平移了格。3向平移了格。二、請(qǐng)按照給出的對(duì)稱軸畫(huà)出第一個(gè)圖形的對(duì)稱

2、圖形，第二個(gè)圖形請(qǐng)向上挪動(dòng)3個(gè)格。三、判斷。1、長(zhǎng)方形和正方形都是對(duì)稱圖形。 × 2、從鏡子中看到左圖的樣子是這樣的。 × 3、101.305只讀一個(gè)零。 × 4、6元5角用小數(shù)表示是6.05元。 × 四、計(jì)算。1、你能算得又對(duì)又快嗎?4.9+0.1= 10.8-9.9= 48+2.3= 3.2+0.2+2= 14.5-4.5= 4.8+1.2= 5.7+0.06= 4+6.9= 0.2+2= 10.0+7= 35.7-5×7= 5.85-0.5= 2.05-0.2= 16.2-5.9= 15+3×6= 4-2.6= 34.6+5=

3、5.3+4.8= 1.8-2-0.2= 12+3×0=2、你能用脫式計(jì)算嗎?82+18×5= 105-25×4= 1500-125×8= 95÷5+19=3、用豎式計(jì)算。1.3+7.9= 26.7-7.64= 10-3.7= 3.8-2.09=五、我會(huì)解決問(wèn)題。1、草莓：9.8元/千克;蘋(píng)果：7.6元/千克;番茄：2.4元/千克;葡萄：8.2元/千克;香蕉4.7元/千克。1最貴的是，最廉價(jià)的是。2買1千克草莓和1千克番茄，共需要多少錢?列式：答案答：共需要元。3買1千克蘋(píng)果和1千克草莓，30元錢夠嗎?列式：答案答：30元錢。4淘氣買了2千克香蕉

4、，還剩下17.50元，你知道他帶了多少錢嗎?列式：答案答：他帶了元。5笑笑今天購(gòu)物共用去30.8元，其中買草莓用去9.80元，買葡萄比買草莓多用4.5元，余下的錢全部買了蘋(píng)果。買葡萄用去多少元?買蘋(píng)果用去多少元?列式：答案答：買葡萄用去元，買蘋(píng)果用去元。2、一共有960個(gè)杯子，每6個(gè)裝一盒，每8盒裝一箱，一共能裝多少箱?列式：答案答：一共能裝箱。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,

5、又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。六、聰明題。1、下面是鏡子中看到的時(shí)間，請(qǐng)畫(huà)出現(xiàn)實(shí)的時(shí)間?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天