模仿能力(協(xié))

1、兒童學習能力的發(fā)展（一）模仿能力模仿的概念模仿就是有意識地效仿別人的行為。女口：別人怎樣說或怎樣做，就跟著怎樣說及怎樣做模仿對自閉癥兒童的重要性（一）.模仿能促進兒童其它方面的學習：1模仿是學習與發(fā)展的基礎，對成長很重要。2沒有模仿，兒童很難學習及適應社會文化，在訓練中很難理解他人的輔助。（二）自閉癥兒童在社交、語言及溝通上的能力較弱，模仿是發(fā)展這些方面的重要元 素。三. 學習模仿的先決條件（一）.有基本的觀察能力：如專注、注視別人、留意別人說話。（二）.有配對概念，就是他人拍手時知道要跟他人做一樣的動作拍手，他人說“蘋果” 時知道要跟他人發(fā)出相同的聲音說“蘋果”。（三）.能運用自己的身體（如

2、：大肌肉、小肌肉、口部肌肉的機能）做出適當?shù)姆磻?。? 常見的模仿類別（一）.模仿使用物品：1. 模仿單一動作。如：模仿拿梳子梳頭、拿杯子喝水、拿電話放耳邊、把積木放入容 器里等。2 .模仿使用同一類物品做出不同的組合方式。如：仿搭積木、仿拼七巧板等。（二）.模仿動作：1 .模仿粗大動作。如：模仿拍手、跺腳、摸臉、拍肚子、點頭、搖頭等。2 .模仿精細動作。如：模仿伸出食指、雙手食指碰觸、食指和拇指做V狀、食指指另一個手的拇指、食指指另一個手的拇指等。3 .模仿嘴部動作。如：模仿張嘴、緊閉嘴唇、伸出舌頭、露出牙齒、撅嘴、吹氣、用上齒咬下唇等。4 .按順序模仿粗大動作。如：模仿先拍手再跺腳；模仿先

3、拍再切最后錘等。5 .仿畫。如：模仿畫線、幾何圖形、實物圖形等（參考“繪畫能力”中的仿畫）。6 .模仿復雜有步驟的動作。如：做體操、做韻律操等。（三）.仿說1 .模仿發(fā)單音。如：啊、屋、一、哎、至V、要、不、我等。2 .模仿說疊音。如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、謝謝等。3 .仿說詞組。如：蘋果、草莓、斑馬、天安門等。4 .仿說短句。如：我要喝水、我要吃等。5 .仿說長句。如：我要出去玩一會兒等。（四）.模仿動作并伴隨聲音。如：用錘敲桌子說“嘭”；用撥玩具電話說“叮鈴”等。五. 學習模仿的先后次序（一）.先訓練掌握基本的學習能力，使他們具備學習模仿的先決條件（如：專注力、 目光接觸、安靜地坐著等）

4、。（二）.依照兒童在模仿方面的發(fā)展，循序漸進，由簡單模仿到復雜模仿，也就是指由 模仿熟悉或易于觀察的單一動作，到模仿陌生或較難觀察的單一動作，再到模仿連串有次序、有節(jié)奏的動作。1. 模仿使用物品 模仿以單一動作操作物品。 模仿以不同動作操作同一物品。 模仿使用同一類物品作出不同的組合方式（如：用積木搭出不同形狀）。2. 模仿動作 從粗大動作（如：舉手）到精細動作（如：食指碰觸）再到嘴部動作（如：撅嘴、露 出牙齒等）。 從自己能看到的動作（如：拍手、跺腳）到自己看不到的動作（如：摸頭、指耳朵、 張嘴、伸舌頭）。 從身體動作（如：上述的活動）到符號動作（如：繪畫線條） 。 同時模仿兩個或兩個以上的

5、動作（如：模仿先拍手再跺腳）。 模仿較復雜的動作（如：模仿動物的動作、根據(jù)節(jié)奏或旋律模仿動作）。3. 仿說 從無意義的聲音到與動作結(jié)合的單音。 從有意義的單音到疊音、詞組到短句、長句。六. 教導兒童模仿時，要注意以下三點（一）.當選擇活動時，輔導者除了考慮兒童的能力外，也要考慮兒童的興趣及學習特 點。例如有一些自閉癥兒童較喜歡視覺提示，這種提示能使兒童學習得更快，選擇這類 活動進行訓練，兒童便能更有效地學習。（二）.教導兒童模仿時，先讓他學習其中一種動作/方法，當他熟練后，才教導他第 種動作/方法。當他掌握兩種動作/方法后，輔導者便隨意選做其中一種，讓兒童模仿。（三）.模仿聲音時，最好與環(huán)境相

6、配合，發(fā)出有意義的聲音，讓兒童較易理解。七. 進行模仿活動的建議（一）.模仿使用物品的建議：1.模仿單一動作女口：按嬰兒玩具上的按鈕、用梳子梳頭等。2 .模仿用同一件物品做兩種不同的動作女口：拿兩塊積木對敲或拿積木敲桌子。3 .模仿用一堆相同的物品以不同的方法排列起來女口：用幾塊積木疊成不同的形狀，象疊高、搭火車、搭四方形。（二）.模仿動作的建議：1.模仿大動作（如：拍手、跺腳、點頭等）。 兒童可以看到自己的動作，使成為視覺提示而有助兒童繼續(xù)模仿。 適合那些不太認識身體部位的兒童學習。2 .精細動作模仿（如：雙手大拇指碰觸、手指數(shù)數(shù)等）。 這些活動需要配合成熟的小肌肉能力。 要求兒童掌握較精細

7、的觀察能力，所以，這是較高難度的模仿活動。3 .模仿嘴部動作（如：伸舌頭、張開嘴、撅嘴等）。 兒童不能看到自己做出的動作，只憑著感覺判斷自己的動作是否正確。 有需要時可讓兒童對著鏡子做出模仿動作，使鏡中的影象成為視覺提示。4 .同時模仿兩個或兩個以上的動作（如：模仿先摸頭再拍腿）。要求兒童有更佳的計劃動作的能力。要求兒童同時注意兩種或以上的動作的特點，這是難度較高的模仿練習。5. 模仿用筆畫寫通過本體感受覺（關節(jié)、肌肉、及腱的感覺），能增強兒童學習向不同方向活動手部的 能力，并能帶出視覺刺激（線條）。6. 模仿較復雜的動作（如：模仿動物的動作、跟著節(jié)奏模仿動作）。 要求兒童模仿陌生的動作。 要

8、求兒童配合聲音進行模仿。（三）.模仿發(fā)音的建議：對于不會說話的自閉癥兒童來說，模仿發(fā)音相對比其它方面的模仿內(nèi)容是較困難的。對 于輔導者來說，訓練兒童模仿發(fā)音時，輔助的使用較其它方面也是較困難的。所以，如果輔 導者要訓練兒童模仿發(fā)音，首先要確定兒童是否具備了以下的能力： 是否具備了學習模仿的先決條件。 是否具備了模仿的意識（如：能模仿使用物品、模仿粗大動作、模仿精細動作）。 是否具備了較好的模仿嘴部動作的能力（如：能模仿張嘴、伸舌頭、吹氣等）。當確定兒童具備了以上的能力時，輔導者才有可能對兒童進行模仿發(fā)音的訓練。訓練兒童模仿發(fā)音時，可以從以下幾個方面進行訓練1. 模仿兒童已能做出準確口型的聲音女

9、口：兒童已能模仿張嘴，這時可以訓練兒童模仿發(fā)“啊”“哎”等單音。兒童已能模仿露出牙齒，這時可以訓練兒童模仿發(fā)“一”“雞”“西”等單音。兒童已能模仿撅嘴和吹氣，這時可以訓練兒童模仿發(fā)“喔”“屋”“魚”等單音。2. 模仿配合動作的聲音女口：讓兒童坐在成人大腿上玩飛機升降游戲時，模擬飛機發(fā)出的聲音如“嗡”“嗚”等。 較適合那些喜歡彈跳、搖晃感覺并能記憶程序的兒童。 對于那些遇上危機時才發(fā)聲或在參與大肌肉活動時表現(xiàn)得較興奮的兒童也有幫助。3. 模仿物品發(fā)出的聲音女口：用筆在板上或紙上寫字時發(fā)出摩擦的聲音“唧唧”“沙沙”。 對于那些不喜歡搖晃感覺及音樂的兒童，可選擇此類活動。 兒童可享受他畫出的圖案（視覺刺激）。4. 模仿動物的叫聲（如：貓叫、狗叫）。若兒童喜歡動物及有基本的假想游戲技巧者，可選擇此類活動。5. 模仿發(fā)音較適合那些已開始發(fā)聲及有興趣嘗試發(fā)聲的兒童。開始時兒童在無意識地發(fā)聲，輔導者立即回應（模仿）他的發(fā)聲，以鼓勵他繼續(xù)發(fā)聲。 隨后，輔導者發(fā)出