人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?平均數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)?平均數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)龍華區(qū)第三學(xué)區(qū) 王潔教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)第90、91頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境與直觀圖形，理解平均數(shù)的意義。2、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、討論，掌握求平均數(shù)的方法。3、用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，在輕松愉快的活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、乒乓球和球拍。教學(xué)過(guò)程：一情境導(dǎo)入，理解意義1、師：王老師班上開(kāi)展了一次10秒顛球比賽，想知道比賽的情況嗎？課件展示：

2、小明10秒顛球12個(gè)，小紅顛了10個(gè)，但她覺(jué)得顛得太少了，于是要求又顛一次，顛了11個(gè)，又覺(jué)得少了，又顛了一次，顛了12個(gè)。師：誰(shuí)贏了？2、展示小黑板，通過(guò)直觀操作學(xué)生考慮小紅10秒顛球的成績(jī)。師：為什么要挪動(dòng)這個(gè)球？這里多一個(gè)，這里少一個(gè)，說(shuō)明原來(lái)每一次的個(gè)數(shù)？挪動(dòng)這個(gè)球后呢？挪動(dòng)多的，來(lái)補(bǔ)給少的，使得每一次的個(gè)數(shù)一樣多，這種方法我們稱(chēng)為“移多補(bǔ)少板書(shū)：移多補(bǔ)少師：通過(guò)“移多補(bǔ)少的方法，把這個(gè)球移到這里，每一次顛球的個(gè)數(shù)變得同樣多，都是？11個(gè)那11表示什么？我們就稱(chēng)同樣多的這個(gè)數(shù)11是10、11、12這3個(gè)數(shù)的？板書(shū)：平均數(shù)師：11表示什么？11是10、11、12的？板書(shū)課題。師：為什么用

3、11來(lái)表示小紅的成績(jī)？課件展示：平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。3、師：王老師也參加了比賽，同桌討論一下王老師的成績(jī)是多少。學(xué)生上臺(tái)操作，課件再次展示。提問(wèn)：老師的成績(jī)是13個(gè)，但為什么這三次顛球都沒(méi)有出現(xiàn)13？課件展示：平均數(shù)不是實(shí)際的數(shù)，是一個(gè)“虛擬的數(shù)。二操作活動(dòng)，深化探究1、比一比比賽要求：1每位選手對(duì)應(yīng)一位記分員，比賽完畢后由記分員將選手成績(jī)匯報(bào)給老師。2比賽過(guò)程中遇到球掉落的情況，可以立即從球盒中拿新球繼續(xù)進(jìn)展比賽。掉落的球?qū)ｉT(mén)由兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)搜集。3比賽時(shí)間為10秒，以老師的“開(kāi)場(chǎng)和“完畢口令為準(zhǔn)。2、第一輪比賽，選取一樣人數(shù)的男生和女生。匯總學(xué)生顛球個(gè)數(shù)，分析獲勝的隊(duì)伍。求總數(shù)或

4、平均數(shù)3、第二輪比賽，選取不同人數(shù)的男生和女生。匯總學(xué)生顛球個(gè)數(shù)，分析獲勝的隊(duì)伍。求平均數(shù)師：請(qǐng)把你們隊(duì)的平均數(shù)算出來(lái)。指名學(xué)生答復(fù)：怎么列式的？每一部分表示什么含義？小結(jié)：如何計(jì)算平均數(shù)？板書(shū)：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)總結(jié)：在第二輪比賽中，誰(shuí)幫我們解決了問(wèn)題?正是因?yàn)槠骄鶖?shù)可以表示一組數(shù)據(jù)的總體情況，所以在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊(duì)的成績(jī)更好。三分層練習(xí)，穩(wěn)固知識(shí)1、判斷1王悅5次跳遠(yuǎn)的總成績(jī)是10m，她每次的跳遠(yuǎn)成績(jī)肯定都是2m。2學(xué)校排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160cm，有的隊(duì)員身高會(huì)超過(guò)160cm，有的隊(duì)員身高不到160cm。3小東所在小組同學(xué)的平均體重是36kg，小剛所在小組

5、同學(xué)的平均體重是34kg，小東一定比小剛重。師：用手勢(shì)判斷。說(shuō)一說(shuō)為什么。2、解決問(wèn)題：第一小組4人，一共做了100個(gè)。第二小組5人，一共做了110個(gè)。哪個(gè)小組成績(jī)好些？師：你從中獲得了哪些信息？要求什么？怎么解決這個(gè)問(wèn)題？3、在世界衛(wèi)生組織發(fā)布的2019年版?世界衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)?報(bào)告中，中國(guó)的人口平均壽命為：男性74歲，女性77歲。?？谝晃?3歲的老爺爺看到新聞后潸然淚下。誰(shuí)來(lái)勸勸這位老爺爺？與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師

6、，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。四課堂總結(jié)，點(diǎn)撥強(qiáng)化觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒

7、學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。

8、這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。師：這節(jié)課你收獲了什么？課件展示要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)