爭論未能達成共識

1、.爭論未能達成共識-記如何營造課堂和諧的心理氣氛的評議會許劍芬在廣東教科所專家的指導(dǎo)下,我校開展了"如何營造課堂和諧的心理氣氛"的專題研究。在一節(jié)研討課后,數(shù)學(xué)科展開了一次教學(xué)評議會。這節(jié)課是由S老師執(zhí)教的,內(nèi)容是第十冊?分數(shù)的根本性質(zhì)?。教學(xué)評議會上老師們集中在"課堂播放歌曲宜神"和"搜集學(xué)生學(xué)習(xí)反響信息所采用的手段"的問題上展開了熱烈的爭論。這節(jié)課S老師是這樣設(shè)計的:課前奏一段較柔和的樂曲;課上,老師理解學(xué)生對知識掌握得如何、做練習(xí)后結(jié)果怎樣時,讓自己感覺已把知識掌握了、習(xí)題全都做對了的學(xué)生站起來,用這樣的教學(xué)手段以緩和緊張的學(xué)習(xí)

2、氣氛。評論會上首先由同級的H老師發(fā)言,她說:"S老師這節(jié)課是成功的,分數(shù)的根本性質(zhì)的引出自然而明晰,課堂氣氛活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,音樂引進課堂的設(shè)計新穎有創(chuàng)意,理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況時,用讓學(xué)生站起來的形式以表示自己已把知識掌握了或者是題目全做正確了等反響信息的教學(xué)手段,能活潑學(xué)習(xí)氣氛。"接著X老師說:"我也認為這是一節(jié)好課,教者很注意營造課堂氣氛,教態(tài)親切,氣氛和諧,拉近了師生之間的間隔 ,。但是,至于課堂中播放歌曲以調(diào)節(jié)緊張氣氛這個問題是否值得研究,假如這樣,會不會干擾、影響同學(xué)們做習(xí)題的投入;還有,完成習(xí)題或者某一知識段完畢要檢查學(xué)生對知識掌握得怎樣時,老師叫做

3、對的學(xué)生或者自己認為已經(jīng)把知識掌握了的學(xué)生站起來,假設(shè)從心理角度分析,沒站起來的個別學(xué)生的自尊心又有否受到傷害?"S老師辯論:"課堂練習(xí)時播放歌曲,學(xué)生已習(xí)慣了,也缺乏為奇了,而讓自己認為已把知識掌握了或練習(xí)題做得全正確的學(xué)生站起來,那好讓我心中有數(shù),知道大約有多少學(xué)生對知識已過關(guān)。"Q老師說:"努力營造寬松和諧的課堂氣氛是素質(zhì)教育的需要,是我們教育教學(xué)的方向和目的。但,是否非要采取課中播歌曲才使課堂氣氛寬松呢?我覺得確實值得考慮的問題。剛剛做練習(xí)時我發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)邊作題邊哼起歌曲來。這樣,學(xué)生的計算速度必然降低,計算的準確率必定下降,我認為這種做法是缺

4、乏取的。"E老師緊接著說;"我也有同感,剛剛做練習(xí)完畢后,老師讓做得全正確的同學(xué)起立。我發(fā)現(xiàn)有兩名個子都比較大的女生還坐者,也就是說這兩位女同學(xué)未能全做對,當(dāng)時我特別留意這兩位女生的情緒變化,她們頓時滿臉通紅,顯得極之為難。你們試從心理安康角度想想,她們的心理壓力多大,對她們來說是不是起了負面的影響,要搞活課堂氣氛,形式、方法、手段是多樣的,我們可否從別的形式上去考慮呢?"F老師說:"這節(jié)課無論是湊樂、放曲,還是起立、坐下,總之,師生協(xié)調(diào)和諧,能表達老師隨堂調(diào)控,時刻創(chuàng)設(shè)營造平等活潑的課堂教學(xué)氣氛。假如照Q、E老師的說法,這樣做怕干擾學(xué)生思維,那樣做又怕

5、創(chuàng)傷學(xué)生自尊心,怕這怕那,教育教學(xué)還會有進步,還會有創(chuàng)新嗎?"劇烈的爭論持續(xù)了兩個多小時也未能達成共識,教學(xué)評議會只好暫作完畢。完畢前,我說:"S老師上了一節(jié)很有研究價值的課,我們開了一次很好的評議會,大家討論很熱烈,研究得很投入。說明了大家的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,想思敞開了,這是一個很好的現(xiàn)象,只有我們齊來參與科研,教育科研才能得到開展。兩個多小時的爭論雖然未能獲得共識,這也是正?，F(xiàn)象,盡管今天討論的問題有不同看法,但反映出兩個問題:一是當(dāng)前課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的問題;二是如何關(guān)注學(xué)困生的問,也許還涉及到一些別的問題,希望老師們今后更多地想想別人的意見,審視自己的看法,同時結(jié)合我們

6、的教學(xué)理論再作討論,我相信我們一定會有一致的認識的。"家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，

7、我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。最后,專家們給我們這次評論會作了全面、客觀、肯定的評價。對我們積極、主動參與教科研活動并擅長發(fā)表自己不同的見解表示贊賞。同時亦為我們今后的課堂教學(xué)指明了前進的方向,更希望我們今天爭論的兩個問題繼續(xù)在課堂教學(xué)中進展探究,找出行之有效的途徑,研究出成果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展