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文檔簡介

1、訓練思維的靈活性的方法1.游戲法游戲是最能讓人提起興趣的事,在游戲中注入智力的因素,可以促進我們思維力的發(fā)展。例如猜謎語的游戲。一般人對猜謎都很有興趣,探求謎底的過程也能激發(fā)人的推理及想像力。用撲克牌做數(shù)字游戲也可以達到同樣的效果。人多的時候可以做一做語文游戲,一句接一句,串成一篇故事,可以用錄音機錄下來,大家共同分享。游戲之所以能起到提高思維力的作用,是因為參與游戲中的人必須動腦子,要思索,其中有推理、有比較、有概括,這些都促進了人的思維。游戲中還需要我們還要動手,動手就要想怎能樣動手,這就促進了思維。游戲中還要動嘴,說話表達也是對大腦的訓練,可以使思維流暢。 2.棋藝法用棋藝訓練思維力,特

2、別是邏輯思維是個很好的辦法。我們也可以利用這一點。有一個人上小學時數(shù)學成績總是不理想,怎么補都上不去。后來他父親在報紙上看到利用下棋來啟發(fā)孩子智力的介紹,就在他身上進行實驗。開始教老虎棋、五子棋,然后教跳棋、軍棋、象棋、圍棋,后來棋藝長進了,不知怎么著數(shù)學成績也上去了,最終還考上了重點大學。某地象棋聯(lián)盟曾為孩子創(chuàng)辦象棋會,創(chuàng)辦時,根本沒有想到參加的孩子在學校的成績會大有進步。曾為孩子成績太差所苦惱的家長說,自從他的孩子參加象棋會后,成績?nèi)找孢M步。象棋對智力發(fā)展的促進作用很大,象棋的特征是,不讓對方察覺自己的戰(zhàn)術(shù),內(nèi)心卻暗自推敲對方出手,是一種高度推理性的游戲。圍棋對思維發(fā)展也有很大好處。聶衛(wèi)平

3、曾經(jīng)說過,在他進小學前,就喜歡在父親身邊看棋盤,玩棋子,不但學會了圍棋,更解決了算數(shù)或數(shù)學方面的難題。圍棋只有黑白兩色,棋盤的格子也是大小一致。這么單純的格式中,卻創(chuàng)造了無數(shù)的戰(zhàn)機,它對促進邏輯思維的作用是很大的。 3.為師法當學生容易當老師難,難就難在不但自己要懂,還得讓別人懂,這就需要動腦筋,平時我們都當學生,是被動思維,如果我們也當老師就要主動思維。常言說:教學相長。要想讓別人明白,自己就更要明白,這就激發(fā)了一個人思維的積極性。一個人要成為一名合格的教師,首先必須熟悉教材。要弄清楚自己是否真正學到了某一知識,不妨經(jīng)常讓我們自己來充當老師,看看能否講得明白。在這里我們可以尋求家長的幫助,讓

4、他們提供一些必要的物質(zhì)條件,比如幾個小凳子、一塊小黑板,幾支粉筆等。還可以讓他們來試著當當學生,來向我們這些小老師提提問題,看看是不是會把我們難倒。當然我們也可以讓自己的同學來輪流當學生和輪流當老師。 4.糾錯法所謂糾錯法,就是不怕犯錯誤,而要學會糾正錯誤,在糾正錯誤的過程中促進智能發(fā)展的一種方法。人人都知道松下是白手起家的第一流電器制造商,是名人傳中的人物。然而,他幼年時,卻是做什么都失敗,是一個成績很差的"劣等生"。但是,松下認為,這段失敗的時代正是他敏銳思想形成的重要時期。他說:"向人學習和自己從失敗中學來的知識完全不同,同樣一件事,兩方面學習獲得的答案雖然

5、相同,但在將來的運用價值,卻是自己的失敗經(jīng)驗較為廣闊。"所以他特別強調(diào)孩童時期應(yīng)多嘗試失敗。所謂失敗是成功之母,對思維來說也是一樣的。美國心理學家奧茲拉把孩子的學習進展分為三大類型。一是開始時學習速度極快,中間難免有錯。二是開始時錯誤連篇,中途錯誤漸少。三是從頭至尾認真學習,前后沒什么變化。他把第一種類型的人叫做緩慢學習者,第二類稱為突進學習者,這類學習者智商較高,而且隨著年歲增長,越來越明顯。突進學習者在錯誤的過程中,吸取了教訓,獲得了智能。在嘗試錯誤的過程中,了解問題的全部構(gòu)造,自然就增長了見識,促進了智能的提高。比如,要尋找正確的路以免走冤枉路,而經(jīng)過迷路后發(fā)現(xiàn)的路才是正確的路

6、。一般來說,再走這條路就不會錯了。經(jīng)過自己糾錯而獲得的知識,比從旁人學來的知識印象更深刻。一個人從失敗中學到的東西,可以促進他靈活的頭腦。如果從沒有失敗,從不思考錯誤的原因,就會成為智力遲鈍和狹窄的人??傊瑹o論糾正自己的錯誤,還是糾正別人的錯誤,都需要思維,都會促進思維。我們千萬不要以為自己現(xiàn)在什么錯誤都不犯就是好事。因為這樣長大了我們就會發(fā)現(xiàn)其實自己并不是比別人更聰明,而是比別人更笨。犯錯是成功之母,糾錯是成功之父。 5.幽默法“幽默是一種機智”這句話的含義是機智的人才會幽默,而幽默中也激發(fā)了機智。心理學家在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造力強的人有一個明顯的特點,就是比一般人更幽默。因此如果我們的家庭環(huán)

7、境寬松、和諧,充滿笑聲,我們的思維也更活躍。有位心理學家曾談過笑的巨大作用。他說:當我還是學生時,曾參加了一位門下優(yōu)秀學生特多的名教授的集會。令我吃驚的是,原以為很嚴肅的研究會,卻從頭到尾充滿了笑話。他們彼此自由自在地說笑,一有發(fā)言,立刻引來各種意見,彼此討論。不知不覺地我也與他們打成一片,在歡聲笑語中,我發(fā)現(xiàn)了不尋常的事:在談笑中,竟包含了有關(guān)當天所討論的問題。大家的意見由于笑談而愈見明銳,嶄新的觀念也相繼提出。奇特的構(gòu)想在自由奔放的談話中,一條條記錄下來了。眼見此景,我似乎已發(fā)現(xiàn)教授門下人才輩出的秘密。后來,我專攻心理學,才知道這當時的想法的確沒有錯。笑,可以解除緊張的心理,提高創(chuàng)造力,這對腦部正在發(fā)育的孩子影響更大。所以,我們也可以和父母一起為家庭創(chuàng)造幽默的氣氛,也多多接觸幽默的人。這會為我們思維能力的發(fā)展帶來意想不到的效果。 6.活動法活動是發(fā)展一個人才能的廣闊天地,我們在那里可以大顯身手?;顒油彩俏覀兏信d趣的,感興趣就能夠最大限度地調(diào)動我們思維的積極性。合適我們年齡的活動很多,如音樂、舞蹈、體育、科技、小制作、書法、美術(shù)、戲劇、生物、動物飼養(yǎng)等等。我們參加這些活動既能學到課本以外的知識,又能發(fā)展思維能力。如果說整天把我們自己關(guān)在屋子里摳書本,好像多讀了一些書,不接觸實際,思

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