人教版高一地理必修1 1.3地球的運動教案

1、.人教新課標(biāo)版高一必修1 1.3地球的運動 教案【教學(xué)目的】課標(biāo)要求1、運用計算機模擬，正確演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，并說明地球的運動規(guī)律。能解釋晝夜更替與四季形成的原因。2、分析地球運動的地理意義。智能要求1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的根本特征方向、周期、速度2、理解自轉(zhuǎn)的意義。重點是掌握地方時和區(qū)時的計算方法，理解國際日界限兩側(cè)時間和日期的關(guān)系3、理解黃赤交角的形成及其地理意義4、分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義。重點掌握晝夜長短和正午太陽高度角的變化規(guī)律及其與季節(jié)的關(guān)系才能要求懂得運用地球運動解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題技能要求：掌握判讀和繪畫日照圖的技能情感目的：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求真的真理觀【教材分析】一知識構(gòu)

2、造二內(nèi)容分析地球運動部分內(nèi)容主要有以下幾點：1、地球運動自轉(zhuǎn)規(guī)律一般從地軸的空間位置、地球的自轉(zhuǎn)方向、周期和速度等方面來說明地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律性：1地球自轉(zhuǎn)的方向：教材設(shè)計了一個“讀圖考慮，讓學(xué)生想象在兩極上空看地球自轉(zhuǎn)方向會是怎樣的，把“從北極上空看，地球作逆時針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看，地球作順時針方向旋轉(zhuǎn)的結(jié)論留給學(xué)生自已考慮得出。這個概念對學(xué)生來說非常重要。2周期：恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，一般用于科學(xué)研究，人們比較陌生；太陽日不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，它是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)果，但是由于太陽日與人們生活息息相關(guān)，人們非常熟悉。鑒于它們各自的重要性，教材既引入了恒星日，又引入了太陽日。用圖解的

3、方式，簡要說明恒星日和太陽日時間差異的原因。3地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度圖示。圖1.13的設(shè)計富于立體感，比較好地展現(xiàn)了地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度的概念、大小及其緯度變化規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)線速度自低高緯向高低緯的變化規(guī)律是怎樣的，教材留給學(xué)生考慮、總結(jié)。2、地球運動公轉(zhuǎn)規(guī)律：1公轉(zhuǎn)示意圖：用了一幅按照真實比例繪制的地球公轉(zhuǎn)軌道圖，分析近日點和遠日點地球運動速度的不同；使學(xué)生獲得比較正確的概念。2地球公轉(zhuǎn)速度的變化。教材采用圖文配合的方式來說明這個問題。重點在于擺出地球公轉(zhuǎn)速度變化的事實圖旁的一組數(shù)據(jù)，而不去過多地探詢原因。地球公轉(zhuǎn)速度的變化，與地球公轉(zhuǎn)軌道形狀，以及日地間隔 變化有關(guān)，這一點不難理解，學(xué)生

4、理解到這個層面就可以了。由學(xué)生得出地球圍繞地球的公轉(zhuǎn)是不等速的，近日點地球運動的速度快一些，而在遠日點地球運動的速度慢一些。3、“活動6的設(shè)計意圖。這個活動是一個有梯度的活動，圍繞地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律，從演示到比較、分析、歸納特點，最后到運用規(guī)律解釋問題4、自轉(zhuǎn)的意義：1晝半球和夜半球圖示。這幅圖上顯示了黑夜、白天、夜半球、晝半球、晨昏線等概念；造成了地球上晝半球和夜半球的位置在不斷更替。2時間的計量。教材講了三種計時的方法。地方時。教材表達了三層意思：一是地方時的產(chǎn)生；二是在同一瞬間，經(jīng)度不同的世界各地時刻不同；三是地方時差與經(jīng)度差的關(guān)系。區(qū)時。主要講了區(qū)時是人為制定的計時方法，以及詳細

5、的時區(qū)劃分?！皶r區(qū)內(nèi)容的設(shè)計。時區(qū)的知識是采用研討的方式設(shè)計安排的。圖1.18表現(xiàn)了世界不同地區(qū)所在的時區(qū)。對于時區(qū)和區(qū)時的劃分，以及時間的差異，教材設(shè)計了一組考慮題，讓學(xué)生通過讀圖來完成。前三題是關(guān)于時區(qū)和區(qū)時根底知識的題目，尤其是對兩個特殊的時區(qū)中時區(qū)和東西十二區(qū)，給予了特殊的關(guān)注。后兩個題目是聯(lián)絡(luò)實際的問題，是對時區(qū)和區(qū)時知識的應(yīng)用。特別的計時方法。不少國家根據(jù)本國的詳細情況，在理論區(qū)時的根底上，采用了變通的方法計時，如教材中講到的美國和中國。這三種計時方法的產(chǎn)生，之間有一定的連帶關(guān)系，從使用的角度看，由不便利到便利，由理論走向?qū)嶋H。3應(yīng)用：“活動7的設(shè)計意圖。這個活動是對日界限知識的進

6、一步理解和運用。5、公轉(zhuǎn)的意義：1黃赤交角的形成及其地理意義。圖1.21解析。地球公轉(zhuǎn)最重要的地理意義在于形成了季節(jié)的變化。而要說清楚這個問題，首先要理解地球上太陽直射點的挪動情況，而太陽直射點的變化又與黃赤交角的存在有關(guān)。按照這樣一個邏輯線索分析，這幅圖便承擔(dān)了最為根底，同時又是非常重要的原理分析任務(wù)。這幅圖由三幅圖組合而成。“黃赤交角一圖。 “地球在二分二至日時的位置一圖及隱藏的“太陽的視運動隨季節(jié)變化圖。從宇宙空間看地球的公轉(zhuǎn)，更加宏觀和全面?？梢愿庇^地分析出太陽直射點與地球緯度的關(guān)系。2分析季節(jié)變化的兩個重要方面。一是太陽高度，二是晝夜長短。教材正是抓住了這兩點來加以分析。教材中設(shè)計

7、了圖1.22，以及讀圖考慮題，讓學(xué)生分析出二分二至日太陽照射地球的情況，以及正午太陽高度和晝夜長短的緯度分布情況3天文季節(jié)與氣候季節(jié)的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。教材中講的季節(jié)是由天文因素正午太陽高度、晝夜長短決定的，從這個意義上說，它是天文季節(jié)。氣候的形成因素很多，其中之一是太陽輻射。因此氣候與天文季節(jié)既有關(guān)系，又比天文季節(jié)變化更為復(fù)雜?？紤]到氣候因素劃分的季節(jié)，是氣候季節(jié)，在時間上與天文季節(jié)略有不同?！窘虒W(xué)重點】地球運動的地理意義難點：黃赤交角的形成及其地理意義；地方時和區(qū)時的計算方法；晝夜長短和正午太陽高度角的變化；掌握判讀和繪畫日照圖的技能重點和難點打破首先有條件的學(xué)校，老師可以制作課件進展演示。其次

8、一般學(xué)校的老師要采用學(xué)生、課室、地球儀作為教學(xué)媒體，進展以學(xué)生參與為主的課堂演示，或采用幅員，使學(xué)生的思維由抽象轉(zhuǎn)為形象，有助于學(xué)生的理解。舉例：一、恒星日和太陽日知識點的打破學(xué)生演示演示恒星日和太陽日的步奏：1、把課室中的課桌進展重新編排，使課室的中間有演示的場地。2、老師隨意快速轉(zhuǎn)動地球儀，問學(xué)生地球自轉(zhuǎn)的周數(shù)一般難以 答復(fù)；老師再轉(zhuǎn)動用有紅色彩帶表示經(jīng)線的地球儀，讓學(xué)生觀察答復(fù)自轉(zhuǎn)周數(shù)，從而引出參照物 3、確定地球自轉(zhuǎn)周期的參照物：太陽、某一恒星，并解釋清楚地球和太陽、某一恒星之間的關(guān)系。4、請甲同學(xué)作太陽，課室后邊的墻假設(shè)是遙遠的某一恒星。5、地球儀紅色彩帶正對學(xué)生甲，同時正對課室后邊

9、的墻同時第一次正對。6、老師一邊演示地球自轉(zhuǎn)，一邊緩慢地繞甲同學(xué)轉(zhuǎn)，表示地球公轉(zhuǎn)，提示學(xué)生注意觀察。7、當(dāng)紅色彩帶表示的經(jīng)線第二次正對課室后的墻時，解析恒星日，并提問學(xué)生此時地球轉(zhuǎn)過多少度以理解恒星日的概念 ，認清恒星日是地球自轉(zhuǎn)真正周期；提問學(xué)生此時紅色彩帶表示的經(jīng)線是否正對甲同學(xué)，這說明什么？老師再使地球儀向東自轉(zhuǎn)一角度，紅色彩帶表示的經(jīng)線正對太陽 學(xué)生甲，解析太陽日。8、利用演示分析結(jié)果，學(xué)生歸納得出恒星日、太陽日差異。9、以上環(huán)節(jié)視學(xué)生掌握情況作適當(dāng)重復(fù)。二、時差計算難點解析地方時和區(qū)時在講計算之前，必須先讓同學(xué)們明白：1、何為地方時？ 2、時區(qū)是如何劃分的？3、何為區(qū)時？何為中央經(jīng)線

10、？4、何為日界限？5、何為北京時間？對于時間計算，許多老師都有自己獨特一套方法，我只能介紹我覺得好用的方法坐標(biāo)法舉例：地方時的計算三國際日期變更線 示意圖必須講清楚東十二區(qū)和西十二區(qū)之間的關(guān)系，尤其是與180o的相對位置，可以用以下這副示意圖加深理解。對于書本上的一句話“地球上新的一天就從這里開場，許多學(xué)生存在誤解。處理的方法可以布置課后探究作業(yè)：當(dāng)國際日期變更線180o為何時刻時，新的一天從這里開場？當(dāng)國際日期變更線180o為其它時刻時，全球的日期又會如何？ 四、關(guān)于晝夜長短和正午太陽高度角課件演示結(jié)合黑板幅員1、講清這兩個知識點的根底是：理解何為太陽直射點及太陽直射點的挪動規(guī)律？可以設(shè)計這

11、樣一個學(xué)生參與的演示活動：先把課桌圍成一個橢圓，請四位同學(xué)到中間，背靠背伸出手為假設(shè)的太陽及直射光線，老師拿著地球儀邊自轉(zhuǎn)邊繞他們公轉(zhuǎn)，在再請幾位同學(xué)觀察太陽直射點的位置變化，并記錄下來，最后，分析歸納太陽直射點的挪動規(guī)律，并畫出太陽直射點運動軌跡圖。2、結(jié)合日照圖分析晝夜長短的變化規(guī)律，在圖上讓學(xué)生明白什么叫晝弧和夜弧?什么叫晝長夜短和晝短夜長？什么叫極晝和極夜？側(cè)視圖          俯視圖3、關(guān)于正午太陽高度角的變化規(guī)律可以借助以下兩幅示意圖，加深理解。同一時刻，正午太陽高度角的變化規(guī)律同一緯度的

12、正午太陽高度角的變化規(guī)律五關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力課標(biāo)沒有要求，但在大氣環(huán)流、洋流和河流地貌的發(fā)育中都有運用，故在這里還是要補充。但降低要求，只要知道現(xiàn)象，不必追究原因。四、課時：5課時1、 第一課時：地球運動的一般特點2、 第二、三課時：地球自轉(zhuǎn)及意義3、 第四、五課時：地球公轉(zhuǎn)及意義五、教學(xué)策略與方法：圖導(dǎo)法、舉例法、比照法、多媒體演示法、問題法、合作探究法、講練結(jié)合法教學(xué)過程設(shè)計意圖教學(xué)內(nèi)容：第一課時 地球運動的一般特點 學(xué)習(xí)行為  一、引入新課1、播放日月星辰變幻和四季景觀視頻和圖片2、提出問題：太陽、月亮等為什么東升西落？為什么會出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個季節(jié)晝長？哪個季節(jié)晝短？為

13、什么？認真觀看，積極考慮，小組討論，小組代表發(fā)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容：第一課時 地球運動的一般特點學(xué)習(xí)行為設(shè)計意圖 二、學(xué)習(xí)新課1、課件演示地球運動，讓學(xué)生總結(jié)地球運動的根本形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。2、先閱讀課文自轉(zhuǎn)內(nèi)容，四人為一小組，每小組一個地球儀，分組運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)并能說明自轉(zhuǎn)特點；老師選一組演示，并讓小組匯報自轉(zhuǎn)的特點：定義、方向、周期。老師或?qū)W生糾正、補充3、再結(jié)合教材中的讀圖考慮，讓學(xué)生畫出從側(cè)面、南極和北極看到的地球自轉(zhuǎn)方向圖。4、把恒星日和太陽日、自轉(zhuǎn)角速度和線速度等圖制成動畫圖，在圖上分析其特點和規(guī)律。提問：地球自轉(zhuǎn)為什么會出現(xiàn)兩個周期？地球自轉(zhuǎn)線速度因緯

14、度出現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律？1、 先閱讀課文地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，看課件公轉(zhuǎn)示意圖，小組討論匯報公轉(zhuǎn)的特點方向、周期、速度、軌道等和規(guī)律。并讓學(xué)生使用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)運動。問題：1月份地球離太陽最近，而為什么我們這里是冬季？7月份地球離太陽最遠，我們這里為什么是夏季？填公轉(zhuǎn)特點表格見附表1三、課堂小結(jié)課本15頁活動題2填表。運用歸納、總結(jié)、比照的方法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。四、作業(yè)：過程與方法評價手冊P12、13頁學(xué)習(xí)主題一：地球運動的一般特點細心觀察主動探究比照分析合作研討大膽表達準(zhǔn)確繪圖  通過課件動畫演示，增強直觀性。通過小組演示加深對自轉(zhuǎn)特點的理解進步學(xué)生表達才能、分析歸納才

15、能和繪圖技能；培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究和合作精神教學(xué)內(nèi)容：第二、三課時 地球自轉(zhuǎn)及意義 學(xué)習(xí)行為設(shè)計意圖一、引入新課復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運動的特點；問題：一天當(dāng)中我們會經(jīng)歷白天黑夜的交替變化？認真復(fù)習(xí)，積極考慮落實雙基穩(wěn)固知識導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、每一小組準(zhǔn)備一把手電筒，一個地球儀。一人將手電筒放舉起并擰亮燈泡代表太陽，在離手電燈大約半米遠處的桌邊放上一個地球儀代表地球。將房間弄暗，看看地球儀外表有哪些部分被燈光照亮？哪些部分沒有被燈光照到？體會什么是晝夜半球晨昏線，晝弧、夜弧及太陽日？ 老師再用玻璃球代替地球演示，讓學(xué)生觀察是否發(fā)生晝夜交替。提出問題：如地球不自轉(zhuǎn)是否發(fā)生晝夜現(xiàn)象？是否發(fā)生晝夜交替？晝夜交替的條件

16、是什么？2、老師多媒體課件演示晝夜交替，總結(jié)自轉(zhuǎn)的第一個地理意義：晝夜交替。3、在演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生把地方時與經(jīng)度聯(lián)絡(luò)起來。地球自西向東轉(zhuǎn)，因此，東邊的地方比西邊的地方先見到太陽，在時間上表現(xiàn)為東早西晚。地球晝夜交替一周180度為一個太陽日24時，問：經(jīng)度每隔多少度為1小時？每隔一度為多少時間？經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時；經(jīng)度每隔1°，地方時相差4分鐘。經(jīng)度上的微小差異，都能造成相應(yīng)的地方時之差。因此引導(dǎo)學(xué)生得出自轉(zhuǎn)的第二個意義：地方時不同。引出時區(qū)、區(qū)時和日界限的概念。5、 地方時的計算：經(jīng)度每隔15度,地方時相差1小時；東邊時刻比西邊早邊講邊練，例題略時差的計算

17、：1計算時區(qū)差；2同在東時區(qū)或西時區(qū)：相減3一東一西時區(qū)：相加4計算結(jié)果考慮：當(dāng)華盛頓是早上7點時，請問中國北京是幾點？當(dāng)莫斯科是中午12點時，請問北京是幾點？華盛頓是幾點？6、練習(xí)：過程與方法評價手冊P13頁學(xué)習(xí)主題二：地球自轉(zhuǎn)的地理意義三、課堂小結(jié)：過程與方法評價手冊P20頁自轉(zhuǎn)的意義四、作業(yè)： 填充圖冊P69頁自轉(zhuǎn)練習(xí)第三課時：自轉(zhuǎn)意義的專題練習(xí)略動手演示細心演算積極考慮主動探究合作研討大膽表達創(chuàng)新思維講練結(jié)合練習(xí)穩(wěn)固加深理解  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，立體空間思維才能、邏輯思維、計算才能、創(chuàng)新思維才能。2、使學(xué)生直觀、深化理解自轉(zhuǎn)的意義。重點是掌握地方時和區(qū)時的計算方法，理解

18、國際日界限兩側(cè)時間和日期的關(guān)系落實雙基教學(xué)內(nèi)容：第四、五課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義 學(xué)習(xí)行為 設(shè)計意圖一、引入新課1、 復(fù)習(xí)填寫“地球公轉(zhuǎn)的特點表格2、為什么會出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個季節(jié)晝長？哪個季節(jié)晝短？為什么？引出“黃赤交角溫故知新問題考慮復(fù)習(xí)引入穩(wěn)固知識 二、學(xué)習(xí)新課1、計算機模擬演示黃赤交角，學(xué)生討論：什么叫黃赤交角？找出“一軸兩面三角度并在填充圖冊中填圖。2、公轉(zhuǎn)動畫演示，觀察不同位置地軸的空間指向和黃赤交角是否有變化？太陽光直射點的變化情況？ 填表見附表2討論題:1、假如黃赤交角為0°，太陽直射點又有什么變化？ 2、假如黃赤交角為45°，太陽直射點有什么變化？3、當(dāng)黃赤交角不為0°時，太陽直射點就會在南北緯一定的范圍內(nèi)往返挪動嗎？假如不是，請舉例說明。老師通過課件將三個討論題演示，對學(xué)生的研討結(jié)果給予補充糾正3、小組研討繪出太陽直射點的挪動軌跡圖和兩分兩至公轉(zhuǎn)示意圖，得出結(jié)論：太陽直射點在南北回歸線之間往返挪動。4、課本P21讀圖考慮：每小組兩題研討，分小組交流匯報成果，推斷出晝夜長短、太陽高度角的變化規(guī)律。老師運用多媒體課件演示晝夜長短、太陽高度角的變化規(guī)律學(xué)生做練習(xí)填充圖冊P8 3題。穩(wěn)固所掌握的規(guī)律。5、總結(jié)歸納四季和五帶的形成；天文四季和氣候