優(yōu)化數(shù)學課堂教學提高課堂的效率

1、.優(yōu)化數(shù)學課堂教學 進步課堂的效率新課程標準下的課堂改變過去課堂教學過程中過分注重知識的傳授，引導學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得根底知識與根本技能的同時可以學會學習；改變過去課堂教學過分強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練的形式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲得新知識的才能、分析問題和解決問題的才能、以及交流與合作的才能，實在進步數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量，這就要求老師必須優(yōu)化課堂教學。結合自己的教學理論，我認為優(yōu)化課堂教學必須做到以下幾點：一、優(yōu)化教學目的，進步數(shù)學課堂效率首先，明確課堂教學的目的，把握好重點、難點。教學目的是預期的學生學習的結果或

2、者預期的學生學習活動要到達的“三維目的。課堂教學中，我們始終要以課堂教學目的為中心，這就要求我們老師不僅要認真鉆研課程標準和教材內(nèi)容，把握教學中各知識點的深淺度，找準重點、難點、關鍵的知識點，找準新知識的“生長點；而且要理解學生的實際知識程度，使學生的層次性在教學目的中有所表達。因此，在備課時應明確本堂課的教學目的以及重點、難點，然而圍繞教學目的和重點、難點選擇教學的策略、方法、媒體等進展必要的優(yōu)化組合。然后在數(shù)學課堂教學中通過師生的共同努力，使學生在知識才能、技能、心理思想品德等方面到達預定的教學目的，以進步課堂教學效率。二、優(yōu)化教學方法和教學手段，選擇恰當?shù)慕虒W方法，每一堂課都有每一堂課的

3、教學任務，目的要求，我們應根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境，合理地采用探究教學、啟發(fā)教學、發(fā)現(xiàn)教學、自學輔導教學、問題教學、單元目的教學等不同的教學方法。當然在同一節(jié)課中也可以用不同的教學方法，如引入概念時，可用歸納法；探究公式時可以用發(fā)現(xiàn)法；知識穩(wěn)固時可以用訓練法；容易混淆的內(nèi)容可用比照法等，老師應在教學實際運用中靈敏應用不同的教學方法，以進步課堂教學效率。恰當?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術在教學中的應用越來越受到廣闊老師的重視和歡送，它帶來了教學形式、教學過程的變革，是培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)造意識和理論才能極為有效的手段，因此在教學過程中恰當應用多媒體必能進步學生學習的積極性，進步課

4、堂教學的效率。三、優(yōu)化教學構造，表達學生為主體老師為主導的完美結合。優(yōu)化課堂教學就是使課堂教學中每一個環(huán)節(jié)盡量合理化，科學化。在這過程中老師應把握好兩個原那么。第一，學生是學習的主體的原那么，即課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學生的學習的主體作用，有利于學生的自主學習，要給學生較多的考慮、探究、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時間和空間，使其能在老師的啟發(fā)下，獨立完成任務，培養(yǎng)良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。第二，符合學生認知開展的規(guī)律性的原那么，既課堂教學每一環(huán)節(jié)要符合學生認知開展和心理活動的規(guī)律。課堂教學作為教學的主陣地，只有不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，才能調(diào)動學生的積極性，才能到達進步數(shù)學課堂效率。1、創(chuàng)設問題

5、情境在小學數(shù)學課堂教學中，我們通常把需要學習的數(shù)學內(nèi)容以問題的形式，有意識、巧妙地寓于各種各樣形象生動的教學情境之中。而學生積極主動地參與數(shù)學學習活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，興趣和好奇心又往往來自老師創(chuàng)設的問題情境。因此，教學中，老師要有意識地創(chuàng)設問題情境，使學生因問題而生奇，因問題而生趣，從而誘發(fā)他們積極地探究。1、問題的興趣性。興趣是最好的老師。老師所創(chuàng)設的問題情境應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，力求表達興趣性，充分展示數(shù)學的魅力，激發(fā)學生的興趣，進步學習的積極性?？梢岳脤W生喜歡的動畫、游戲等學生感興趣的事物來激發(fā)學生對學習的積極性。2問題的生活性。抽象的數(shù)學同文學藝術一樣，源

6、于生活，來自詳細，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學，而最終又應用于生活。因此，創(chuàng)設與現(xiàn)實生活有內(nèi)在聯(lián)絡的問題情境，具有至關重要的意義。3問題的層次性。問題應包含豐富的內(nèi)涵，以點帶面，逐漸擴展和深化，通過對一個問題的探究，全面觸及知識的縱橫，使學生從一個問題的解決中，有層次地掌握知識和技能。使課堂教學內(nèi)容大大緊縮，促使課堂效益的進步。同時，針對不同層次的學生設計不同層次的問題，使每個學生都能獲得學習的樂趣。4問題的創(chuàng)造性。沒有創(chuàng)造性的教就沒有創(chuàng)造性的學，沒有創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能也就成為空談。問題不同于常規(guī)的可以簡單模擬例題的習題，也不同于起反響作用的考題，不能光靠純熟程度來解決

7、，它應是知識的升華，具有新異、變化、創(chuàng)造性的問題情境才能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。2、新知教學的優(yōu)化，新知探求是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，是學習知識，培養(yǎng)才能，感知方法的主要途徑。為了充分發(fā)揮其應有的功能，老師應做到1要創(chuàng)設數(shù)學問題的情景，讓學生展開充分的思維參與學習活動中去。2整個新知的探求過程中，要表達學生為主體，老師為主導的思想，學生是探求新知的主體，問題由學生提出來，結論由學生探究所得，方法是學生探究所得，結果是學生自己得出的。老師的指導作用是引導和鼓勵學生獨立考慮、合作學習、主動理論，積極探究。3在傳授知識的同時要注意才能的培養(yǎng)，思想方法的提練和學習方法的指導。4要創(chuàng)設愉快和諧民主的課堂氣氛，老

8、師在探求新知識的過程中，要努力創(chuàng)設師生情感交流的氣氛，促進學生積極情感的形成，從而進步數(shù)學課堂教學的效率。3、課堂練習的優(yōu)化，課堂練習是檢驗教學成果，及時反響教學信息不可缺少的一環(huán)，教學家錢夢龍老師說過“在教學活動中，應堅持老師為主導，學生為主體，訓練為主線。對于課堂練習要少、要精、目的性強、有針對性、難易適中、注意練習的層次性、由易到難循序漸進，使練習呈動態(tài)開展，要讓學生把完成課堂練習作為一件樂事、趣事來做。通過這樣的練習既穩(wěn)固了所學知識，又培養(yǎng)了運用知識的才能，既減輕了學生的負擔，又進步了學生的素質(zhì)。從而進步課堂教學效率。4、課堂小節(jié)的優(yōu)化，課堂小結在課堂教學中往往起提綱契領，畫龍點睛的作

9、用，它通常是本節(jié)課的根底知識和思想方法及關鍵點。小結時，老師精心設問，有助于學生主動認清所學知識的本質(zhì)，理清所學知識的脈絡，使知識系統(tǒng)化，同時更有助于學生課后的主動學習。四、優(yōu)化課堂信息反響課堂教學能否獲得最正確效果，在某種程度上取決于能否及時獲得反響信息。在實行教學信息及時反響時應注意：1老師要有意識地觀察學生動態(tài)，通過必要的問答、練習、板演等獲取反響信息，尤其要注意反響的面要廣，兼顧好中差三類學生，使反響來的信息準確全面。2獲得信息一定要迅速及時，做到及時獲取，及時調(diào)整，以期教學效果最正確。五、優(yōu)化課堂評價，注重學生終身開展家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，

10、孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。數(shù)學課程標準指出：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能

11、的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程的變化和開展。評價的手段和形成應多樣化，應以過程評價為主。對評價結果的描繪，應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的鼓勵作用。評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。老師要擅長利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。老師應從多個角度去評價學生，并且要引導學生在自我評價，同伴評價及對老師的評價時，都要從多個角度去評價。假如老師能從多個角度去發(fā)現(xiàn)同伴的閃光之處，使課堂口頭評價在尊重、寬容和等待中進展，在欣賞、發(fā)現(xiàn)和鼓勵中進展，在和諧、主動和引導中進展。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象