《走月亮》一案三單VIP

1、走月亮導(dǎo)學(xué)案授課年級四年級學(xué)科語文主題走月亮任課教師課型發(fā)現(xiàn)生成課問題解決課課時2課時上課日期教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、掌握本課生字，理解課文的重點詞語。2、采用多種形式有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：1、 通過對課文的理解，理清課文脈絡(luò)，積累學(xué)習(xí)方法。2、 充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的問題。情感態(tài)度與價值觀：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。重點、難點1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象。2、體會“我”與阿媽濃濃的親情。教學(xué)方法1、朗讀討論法：讓學(xué)生

2、在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時進行批注，總結(jié)歸納。3、質(zhì)疑點撥法：采取質(zhì)疑研討、點撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊含的深層意義。4、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對疑難問題進行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點，各個擊破。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：問題導(dǎo)讀評價單、問題生成評價單問題訓(xùn)練評價單。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計第一課時程序（要素）時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為談話揭題導(dǎo)入新課5分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境1、教師：同學(xué)們，

3、你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受?今天就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題:走月亮）1.能根據(jù)預(yù)習(xí)準(zhǔn)確解題。2.對新課產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。朗讀課文交流收獲10分鐘創(chuàng)設(shè)朗讀思考情境1、教師深入學(xué)生中間，仔細傾聽并進行指導(dǎo)。2、關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。3、教師鼓勵學(xué)生暢談自己的讀文感受，尊重學(xué)生的閱讀體驗。4、指導(dǎo)學(xué)生談預(yù)習(xí)收獲4、小結(jié)評價學(xué)生自學(xué)情況。1、學(xué)生能夠流暢的朗讀課文，并且能夠簡單概括文章內(nèi)容。2、學(xué)生能夠暢談自己初讀文章的感受及預(yù)習(xí)收獲。單子跟進預(yù)習(xí)評價15分鐘創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境1、出示問題導(dǎo)讀評價單，

4、檢查學(xué)生的完成情況。2、指導(dǎo)學(xué)生合作解決單子中的難點，并將本課中的教學(xué)重難點滲透到其中。3.多元評價。4、教師參與學(xué)生合作交流，對學(xué)生的見解進行評價指導(dǎo)。1. 相互評價單子的完成情況。2. 解決單子中的疑難點。3.歸納討論完成問題導(dǎo)讀評價單。4、小組長組織學(xué)生做好筆記。收集疑難生成問題7分鐘創(chuàng)設(shè)說話情境1.教師指導(dǎo)學(xué)生整理問題，重點發(fā)現(xiàn)有價值有代表性的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生對一些簡單問題進行相互解答3. 收集學(xué)生不能自解的問題，形成班級定性問題，成為下節(jié)課討論的聚焦點。4.多元評價 1.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題。2.踴躍發(fā)言，幫助同學(xué)解決疑難。2.將有價值、有代表性的問題寫在問題導(dǎo)讀評價單

5、上。回顧收獲歸納小結(jié)3分鐘創(chuàng)設(shè)小結(jié)情境1.小結(jié)評價。2.作業(yè)布置：熟讀課文；識記生字詞語。認真完成課后作業(yè)。第二課時程序（要素）時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為聽寫鞏固回顧導(dǎo)入3分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境1、聽寫詞語：洱海、溪水、水塘、坑坑洼洼、汩汩、田埂、閃爍、風(fēng)俗。2、引導(dǎo)生說一說：本文的主要內(nèi)容。（主要寫了“我”和阿媽在秋天的夜晚、在“溪邊”、“田埂上”走月亮的情形，以及走月亮帶給“我”的感受和快樂。）3你喜歡那一部分，說說你喜歡的原因。1、準(zhǔn)確書寫本課詞語。2、積極回顧上節(jié)課內(nèi)容，并能用自己的話回答問題。3、學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的參與興趣。朗讀課文再談收獲5分鐘創(chuàng)設(shè)朗讀思考情境教師：請同學(xué)們有感情的

6、朗讀你喜歡的部分，讀完后，小組間再談自己的感受。1、教師認真傾聽學(xué)生朗讀課文。2、教師對學(xué)生的讀文感受進行適當(dāng)點評。1、學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。2、學(xué)生能夠從更深的角度暢談讀文感受。3、學(xué)生之間進行補充評價。合作解決細讀品味13分鐘創(chuàng)設(shè)組內(nèi)合作交流情境教師：大家讀的很認真，能大膽說出自己的感受，我想，我們一定能夠解決問題生成評價單上的問題。下面，我們帶著這些問題再次走進文本，討論解決疑難問題。1.出示問題生成-評價單，并引導(dǎo)學(xué)生瀏覽討論題目。2、規(guī)定時間，自主思考生成單上的問題。2. 指導(dǎo)學(xué)生進行合作討論學(xué)習(xí)，解決問題，并進行多元展示。 3朗讀指導(dǎo)：讀第四自然段時，要用歡快、俏皮的語調(diào)讀出作

7、者走月亮?xí)r孩童的幸?？鞓?；讀第八自然段時要用緩慢抒情的、放松的語氣讀。）1、組長要發(fā)揮作用，關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。2、組長組織小組成員合作交流，解決問題。3、在老師的指導(dǎo)下進行多元展示，并相互補充。4、小組長及時組織學(xué)生整理筆記。5、學(xué)生能有感情的讀文，通過自己和媽媽一起散步、玩時的幸福心情，體會作者此時幸福甜蜜的心情。朗讀訓(xùn)練拓展升華14分鐘創(chuàng)設(shè)朗讀拓展情景1、師組織學(xué)生進行多種形式的朗讀及評讀。指名讀評議小組賽讀齊讀2、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講講，然后全班交流。1、小組長組織同伴在組內(nèi)朗讀。2、學(xué)生通過情感朗讀更深的體會作者幸福甜蜜的心情。3、學(xué)生從內(nèi)心深

8、處感受那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂?？偨Y(jié)概括 結(jié)束全文5分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境1、師串講板書，引導(dǎo)歸納。2、生談?wù)搶W(xué)習(xí)感受及學(xué)習(xí)收獲。1、學(xué)生大膽地展示，盡情表達自己的感受。2、認真傾聽，表現(xiàn)出積極的情感體驗和感悟。板書設(shè)計走月亮：秋夜、云南在溪邊走月亮 看到、聽到、感受到 濃濃思鄉(xiāng)情 田埂上 “走”的意境：多美的夜晚教后反思 走月亮問題導(dǎo)讀評價單班級： 姓名： 指導(dǎo)教師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)這篇課文一定有不少的收獲吧，請認真完成下列各題?！据p松準(zhǔn)備】 作者介紹：吳然，生于1945年，云南宜威人。他為少年兒童寫了很多散文、散文詩集，如歌溪一碗水我的小馬（臺灣版）小鳥在歌唱天使的花房等?！绢A(yù)習(xí)積累板】一、

9、正確抄寫本課的生字。二.在（ ）里填上合適的詞語。 （ ）的月光 （ ）的月亮 （ ）的夜晚（ ）的小路 （ ）的星星 （ ）的莊稼（ ）的鵝卵石 （ ）的花瓣 （ ）的手三、照樣子寫詞語。 沉甸甸 、 、 。 閃閃爍爍 、 、 。 研究研究 、 、 。四、從課文中找出比喻句和擬人句各一句，分別抄寫下來。 比喻句： 擬人句: 五、按要求寫句子。 1、阿媽和我在小路上走著。（把句子寫具體） 。2、你不是說中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎？（改為陳述句） 。六、通過讀課文，說說課文講了一件什么事？ 七、請把你對本課的預(yù)習(xí)收獲與困惑寫下來吧。我的收獲： 我的困惑： 自我評價學(xué)科長評價小組長評價老師評價

10、走月亮問題生成-評價單班級 姓名 指導(dǎo)教師：各位同學(xué)，讓我們積極行動起來，共同完成下面的問題，相信自己，加油！問題一：“我”和阿媽在什么時間、什么地點走月亮？ 問題二：為什么說這是一個“多美的夜晚啊”？問題三：文中反復(fù)幾次寫到“我和阿媽走月亮”？這樣寫有什么作用？走月亮問題訓(xùn)練評價單班級： 姓名： 設(shè)計者：同學(xué)們，這節(jié)課所學(xué)的知識你們都學(xué)懂了嗎？掌握得怎么樣呢？動動腦筋，認真完成下列習(xí)題。一、給下列加點字注音。 （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） ( ) 淘 洗 澆 灌 蠶 豆 稻 穗 銀 毯 閃 爍 二、看拼音，寫詞語。 yuè pán róu hé

11、 qin shu fng sú bái tù yín gung ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、比一比，組詞語。 盤（ ） 牽（ ） 俗（ ） 兔（ ） 盆（ ） 牢（ ） 欲（ ） 免 （ ）四、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的溪水 （ ）的鵝卵石 （ ）的手 （ ）的星星 （ ）的月亮 （ ）的夜 （ ）的小水塘 （ ）的銀鎖五、句子練練坊。 1、雨水打濕了我的衣服。（改成被字句） 2、昨天是我的眼睛騙了我。（改為“把字句”） 3、太陽從濃霧中鉆出來了，掛在空中。（改為比喻句） 4、小鳥在樹枝上自由自在地叫。(縮寫句子) 六、朝花

12、夕拾（根據(jù)課文內(nèi)容填空） 1、 的溪水， 山草和野花的香味， 月光。 的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少 的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！ 2、秋蟲 ，夜鳥 著翅膀，魚兒 水面，拔刺一聲，銀光一閃從果園那邊， 果子的甜香。是 ， 還是 ？還是 ？都有。 ，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。七、閱讀小木屋。 一次，儀山禪師洗澡。 水熱了點，儀山讓弟子打來冷水，倒進澡盆。 聽師傅說，水的溫度剛好，看見桶里還剩有冷水，做弟子的就隨手倒掉了。 正在澡盆里的師傅眼看著弟子倒掉剩水，不禁語重心長地說：“世界上的任何東西，不分是大是小，是多是少，是貴是賤，都各有用處，不要隨便就浪費了。你剛才隨手倒掉的剩水，不就可以澆灌花草樹木嗎？這樣水得其用，花草樹木也眉開眼笑，一舉兩得，又何樂而不為呢？”弟子受師傅這么一指點，從