九年級化學(xué)燃燒和滅火微型課教案

1、課題人教版 九年級上冊第七單元課題1燃燒和滅火 （第一課時）授課人學(xué)校教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1.認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。2.了解化學(xué)與社會生活的實際聯(lián)系。3.能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。 過程與方法： 1.通過實驗認(rèn)識探究問題的方法；認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，進行初步的探究活動。2.通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。3.能主動與他人進行交流與討論，清楚表達(dá)自己的觀點。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和探索精神。2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活關(guān)注社會的責(zé)任感。3、使學(xué)生學(xué)會用辨證唯物主義的觀點去認(rèn)識事物，用發(fā)展的眼光去看待事物。重點探究燃燒的條件和滅火的原理

2、。難點利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。教學(xué)方法實驗探究式教學(xué)法、分析歸納法、多媒體輔助教學(xué)法儀器、藥品儀器：錐形瓶、雙孔膠塞，玻璃導(dǎo)管、橡膠管，燒杯250毫升2個100毫升2個，漏斗，長頸漏斗，鑷子，大試管25*200，2支，配套的橡膠塞2個。用品：手帕，打火機，火柴、蠟燭，剪刀，細(xì)沙，濾紙一張，藥匙一個。 藥品：稀鹽酸、碳酸鈉粉末、紅磷，白磷。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【新課引入】今天我給大家?guī)韨€小魔術(shù)-“燒不壞的手帕”為什么開始劇烈燃燒不一會兒就熄滅了？手帕卻完好無損呢？這就是我們今天要探究的問題。【板書】課題1燃燒和滅火認(rèn)真觀察，積極思考，躍躍欲試從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手,激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣?！咎釂枴俊罢l能夠給同學(xué)們解釋一下剛才的現(xiàn)象？”（學(xué)生如無法回答，教師補充講解）【揭秘】我用了50%的酒精浸濕手帕，酒精燃燒時產(chǎn)生的熱量將水蒸發(fā)，溫度沒能達(dá)到手帕的著火點，所以手帕沒能燃燒。大家注意這里出現(xiàn)了個新詞“著火點”，即物質(zhì)燃燒所需的最低溫度。學(xué)生粗略回答。利用魔術(shù)引出難懂的“著火點”這一概念。【提問】究竟需要什么條件才能產(chǎn)生燃燒的現(xiàn)象呢？請同學(xué)們猜想一下?！咀穯枴慷喔叩臏囟龋炕卮穑阂醒鯕?，可燃物，溫度。燃燒所需的最低溫度。培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題的能力，提高學(xué)生的表述能力強調(diào)敘述一定要嚴(yán)謹(jǐn)?！具^渡】“大家猜想是否正確，需要用實驗加以檢驗，現(xiàn)在請同學(xué)們利用桌子上的器材驗證自己的猜

4、想，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，因此，在實驗前我們應(yīng)制定計劃，設(shè)計出實驗方案，大致需要那些主要實驗步驟呢？學(xué)生分組討論，進行探究實驗。主要實驗方案：（1）用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，放在酒精燈上點燃（2）分別點燃兩只小蠟燭，將其中的一只用燒杯罩住。（3）用鑷子分別夾取一團棉花和一小塊煤，放在酒精燈上點燃。等樹立學(xué)生對猜想要做出證實的意識，通過學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)動手能力、觀察能力、學(xué)會根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、得出結(jié)論的能力?！就队啊空故緦W(xué)生的探究結(jié)果并點評【追問】溫度達(dá)到什么程度？回答：（1）現(xiàn)象是，小木條燃燒，小石子不燃燒。結(jié)論：燃燒要有可燃物。（2）用燒杯罩住的蠟燭熄滅，另

5、一支正常燃燒。說明，燃燒要有氧氣。（3）棉花團點燃，小塊煤點不著。說明，燃燒要有溫度。溫度達(dá)到著火點。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?！旧钊胩釂枴客ㄟ^實驗我們驗證了我們的猜想，這三個條件是只具其一還是缺一不可？【演示實驗】請大家注意觀察?！疽龑?dǎo)分析】紅磷、白磷都是可燃物，大家看到試管中的白磷燃燒了而紅磷沒燃燒，說明什么問題？誰的著火點低？白磷的著火點是40，紅磷是240。為什么水中的白磷沒燃燒? 俗話說：水火不相容，給熱水中的白磷通入氧氣，會燃燒嗎？向水中通入空氣，白磷燃燒，再次說明什么問題？回答：溫度不夠。白磷。 沒有氧氣。 會，或不會。燃燒要有氧氣。通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀

6、察能力和對實驗現(xiàn)象的分析能力和語言表達(dá)能力?！具^渡】可見燃燒要三個條件同時具備，缺一不可?！景鍟恳粋€ “火”字。今天看到了這么多燃燒現(xiàn)象誰來歸納一下燃燒的概念？（提示：有氧氣參與是什么反應(yīng)？看到什么樣的現(xiàn)象才叫燃燒？劇烈嗎？）連起來敘述。可燃物與氧氣發(fā)生的反應(yīng)氧化反應(yīng)發(fā)熱發(fā)光劇烈可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。對需要重點掌握的概念進行強調(diào)。【拓展】燃燒給我們的生活帶來了什么？【投影】圖片，并講述：燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，使我們的生活變的豐富多彩，但是有時也會給人類帶來災(zāi)難。所以，我們不但要善于利用火來進行生產(chǎn)，還要學(xué)會如何防止發(fā)生火災(zāi)。小組討論回答:主要有兩方面：利和

7、弊。充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)變化，增強學(xué)習(xí)的興趣。 【轉(zhuǎn)折】一旦發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該如何來滅火呢？下面我們來一個滅火競賽。請你設(shè)計不同的方法將燃著的蠟燭熄滅。供選用的儀器用品：水、濕抹布、沙土、鑷子、剪刀）你甚至可以嘗試不用上述物品，只要能滅火就算成功。【板書】1、清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離2、隔絕空氣 3、溫度降低到著火點以下小組討論確定實驗方案，分析實驗原理。3分鐘后到講臺上演示并回答。其他同學(xué)觀察并傾聽，提出異議并改正。提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，鍛煉表達(dá)能力；養(yǎng)成既敢

8、于表達(dá)自己觀點，又善于傾聽別人意見的良好習(xí)慣。讓學(xué)生多動手、多思考，他們就會有更多的心得和體會，對化學(xué)的學(xué)習(xí)也就更有興趣?！局v述】這種滅火器只能撲滅一般的火災(zāi)，自學(xué)127頁并分組討論：假如你是校領(lǐng)導(dǎo)，你會給學(xué)校的哪些地方配發(fā)哪種滅火器？為什么？【提問】小火我們可以撲滅，如果火勢太大我們?nèi)绾巫跃龋绾翁由?？對，火警沒來之前呢？ 【投影】相信下面的這個實驗會給你一些啟示。【火災(zāi)模擬實驗】：點燃高低不同的兩支蠟燭，然后用燒杯罩住。請猜想哪支先滅？如果我們把實驗中的燒杯看作是著了火的房間，這個實驗就成了火災(zāi)模擬實驗，實驗的結(jié)果對我們在火災(zāi)中自救有何啟示呢？【投影】我們先要用濕毛巾捂住口和鼻，避免吸入有

9、害的煙塵，然后匍匐前進。機房、圖書館放液態(tài)二氧化碳滅火器，主要是電器。食堂放干粉滅火器，有液化氣，油等。打119。要趴著走，因為煙在上邊。貼近生活、聯(lián)系社會實際、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識，能利用化學(xué)知識解釋一些現(xiàn)象，真正做到“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”。 【作業(yè)】根據(jù)自己住宅及周邊環(huán)境的特點，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案。（包括萬一發(fā)生火災(zāi)時），需采取的滅火和自救措施。學(xué)生思考、討論使學(xué)生能把學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系在一起，懂得運用有關(guān)的化學(xué)知識去解決生活中的一些簡單的實際問題?！拘〗Y(jié)】這節(jié)課你學(xué)到了什么？首先，我們探究了燃燒的條件，知道了燃燒要有可燃物，氧氣，溫度達(dá)到著火點。三者同時具備才能著“火”。只要缺少任何一個條件這“火”就會熄“滅”，“火”字就成了“滅”字。學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)知識使學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會歸納，反思。了解教學(xué)效果。 【結(jié)束語】燃燒是