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1、.14. ?小蝸牛?教學設計 金山路小學 胡啟佳設計說明：?小蝸牛?是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。本節(jié)課是一節(jié)識字寫字課，主要放手讓學生自己去觀察，去發(fā)現，引導學生自主識字，掌握識字方法。低年級寫字教學特別重要，課堂上應重點關注學生的寫字，及時給予反響評價，在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中進步學生的獨立閱讀才能。學習者分析： 低年級識字寫字教學特別重要，課堂上應重點關注學生的寫字，及時給予反響評價，在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中進步學生的獨立閱讀才能。在識字方面

2、，學生們能根據拼音讀準字音；積累了一些識字方法，如：加一加，熟字換偏旁，形聲字，字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。隨著識字量的增加，朗讀程度的進步，學生可以初步讀通一些不帶拼音的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。教學目的：1.認識“住，孩，玩，吧，發(fā)，芽，爬，呀，久，回，全，變12個生字；會寫“回。2.引導學生結合插圖，正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。教學重點：運用多種方法識記生字，掌握識字方法。打破方法：鼓勵學生運用理解漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識

3、字，個別匯報的形式反響、正音、辨形，采用多種游戲熟悉生字、穩(wěn)固生字，激發(fā)學生的興趣。教學難點：1.多種方法識記生字，掌握識字方法。 2.讀準字音，讀通句子。打破方法：采用多種游戲熟悉生字、穩(wěn)固生字，激發(fā)學生的興趣，通過字詞句篇的程序一步步讀準字音，讀通句子。教學過程：一、圖片導入1. 瞧，誰來了？出示蝸牛圖片，它叫什么？齊讀課題2. 我們今天就來學習一篇和蝸牛有關的課文。3. 在你們的印象中，蝸牛有什么特點呢？生自由說4. 今天我們要學習的課文講的是小蝸牛的什么事呢？二、整體感知，識字寫字1. 師范讀白板使用：圖片交替使用要求：仔細聽，注意字音，注意停頓。2. 這個故事好玩嗎？你們也想和老師讀

4、的一樣流利嗎？那我們一起來闖關吧！3. 小蝸牛生字王國白板出示所有生字第一關：小蝸牛字音樂園小老師拼讀，跟讀一遍。開火車讀白板使用：小蝸牛爬行在這些字音中，你有什么需要提醒大家注意的。 翹舌音：zhu住 前鼻音：wan玩 整體認讀音節(jié)：quan全 三拼音節(jié)：bian變 輕聲：ba吧 ya呀為什么沒有腔調呢？輕聲提醒的學生當小老師領讀一遍，其他同學跟讀一遍白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出多音字：發(fā)白板使用：點“發(fā)字，出現兩個讀音，分別有組詞，發(fā)芽，頭發(fā)去拼音讀個別讀，開火車讀第二關：小蝸牛字形樂園師：我們已經成功到達小蝸牛的字音樂園，接下來我們一起去小蝸牛的字形樂園里看看吧！師：你有什

5、么好方法來記住這些字嗎？識字方法復習介紹 換一換：芽 呀它們有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。師：你還能在課文中找到類似的字嗎？吧 爬白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出師：更神奇的是他們還是形聲字呢！例：“芽白板點擊使字明顯 草字頭表意，是植物；小樹長牙齒了，表聲，說明春天來啦，柳樹，桃樹都發(fā)芽啦！你能看圖猜出來下面的形聲字的讀音嗎？ 熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。設置游戲找朋友：亻 人 爪 口 王 主 元 巴 牙 口白板使用：大轉盤。師檢查點擊隱藏部分，合成的新字顯現。字謎：斜刀頭長腳-久白板使用：“久字動畫多出來一捺 師小結：我們知道了通過形聲字，熟字加偏旁，換一換，猜字

6、謎等識字方法來識字，生活中還有很多有趣的識字方法，比方留心看廣告牌，給同學們發(fā)作業(yè)本等，只要你有心，你就會成為識字大王。師：最后，讓我們跟小蝸牛一起送這些字寶寶們回家吧。按構造分類白板使用：生拖字回家4、 小蝸牛詞語樂園師：這些生字寶寶我們都認識了，把他們放入詞語中，你還認識嗎？ 出示詞語：孩子 玩吧 發(fā)芽 爬呀 好久 回來 全變了小老師領讀個別讀開火車讀白板使用：小蝸牛爬行，顯示詞語白板使用：師隨意點詞語，詞語突出。師拖拽出文中相關的句子，在句子中詞語顏色不同。句子：孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。 師：看，小蝸牛一直都在我們的課堂上爬來爬去。白板使用：小蝸牛從一個句子爬到另一個句子。出

7、示“爬呀，使字突出生自由讀課文。要求：找一找課文中幾處寫到了小蝸牛爬的句子，用“-劃下來。白板使用：出示全文，師使用熒光筆勾出相關句子。 三處出示句子“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。 指導朗讀：A.“爬呀是輕聲。 B.為什么要寫兩個“爬呀、“爬呀？師讀句子，生比較去掉一個“爬呀和原句有什么不同。體會小蝸牛爬行速度的慢。白板使用：A.輕聲突出。 B.句子比照，屏幕遮蓋。C遷移訓練師：生活中我們經常用這樣的句式表達事情做得很慢，比方“今天的作業(yè)真多，我寫呀，寫呀，好久才寫完。“外婆家可真遠，我走呀，走呀，好久才走到。師設置情境，教學生說。再生自己說。適當浸透：珍惜時間，堅持不放棄。5、寫字指導師：在這句話中還有一個字是需要我們會認，還要求會寫的：“回白板使用：“回動畫演示。最好是自己制作的小動畫。說構造生觀察“回字在田字格中的位置師范寫，生書空生練寫。反響評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學生再練寫一個字。三、讀通課文師：小蝸牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？讓我們跟著小蝸牛的腳步一起去看看吧