北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《比大小》說課稿

1、第 1 頁 北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)比大小說課稿 一、說教材 1、說課內(nèi)容：今天，我的說課內(nèi)容是北師大版四年級下冊 第一單元小數(shù)的認(rèn)識第三課時 : 比大小。 2、教材簡析：教材以情景的形式呈現(xiàn)出鄭強(qiáng)和李明參加演 講比賽，鄭強(qiáng)得 9.87 分，李明得 9.90 分，讓學(xué)生比一比誰 的得分高，然后給出張華得 9.96 ，讓學(xué)生排出名次，最后是 道理解題，分?jǐn)?shù)比較大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相 同，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是在關(guān)注學(xué)生已有的知識水平 上，為學(xué)生提供熟悉的情節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識，自主 學(xué)習(xí)，并在與同伴交流的過程中學(xué)習(xí)新方法，本節(jié)課也為以 后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減、乘、除打下基礎(chǔ)。 教學(xué)

2、目標(biāo)： 1、知識與技能方面： 通過活動，掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，能正確、熟練 地比較兩個小數(shù)的大小。 通過引導(dǎo)，啟發(fā)使學(xué)生掌握比較幾個數(shù)大小的策略、方法 能將幾個小數(shù)按順序排列。 在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展學(xué)生推理能力。 2、 過程與方法：讓學(xué)生在觀察、比較、交流中探索新知。 3、 情感、態(tài)度與價值觀：在比較大小的過程中進(jìn)一步體會 小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 第 2 頁 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按順序進(jìn)行排列， 從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，并且正確地比較它們的大 小。 二、說教法與學(xué)法 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的比較大小，具有較強(qiáng)

3、的抽象性，內(nèi) 容也比較枯燥，但其內(nèi)容又與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系。新課 程注重小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷一些現(xiàn)實(shí)情景，使 學(xué)生通過活動感受比較小數(shù)大小的意義。 依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ，我在本節(jié)課的教學(xué)法上力求做 到以下幾點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)生動具體的教育情景，激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。 創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情景，充分利用教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生興 趣，調(diào)動學(xué)生投入，使他們自主的投入學(xué)習(xí)。我在本節(jié)中首 先通過展示少年演講這一情景，在實(shí)際情景中提出問題，調(diào) 動學(xué)生積極參與的愿望。 鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流 動手實(shí)踐， 自主探索， 合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式， 教學(xué)中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，開展探究性學(xué)習(xí)

4、，給學(xué)生提供充 分的自主探索，合作交流的時間與空間。 尊重學(xué)生的個體差異，尊重不同的學(xué)習(xí)效果 因?yàn)槊總€學(xué)生的實(shí)際情況不同，接受能力不同，存在著個體 差異，因此在學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)給學(xué)生消化吸收的空間，不 強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們自然而然的接受新知識。 第 3 頁 三、教學(xué)程序 設(shè)計(jì)這一課時，我以學(xué)生親自參與的自主探索活動為主要形 式，以情景導(dǎo)入自主探索合作交流嘗試 1、 從學(xué)生熟悉的生活情景入手 引導(dǎo)學(xué)生觀察，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材，也隱含著數(shù)學(xué) 知識的生長點(diǎn)。 2、 立足探索發(fā)現(xiàn)，在合作交流中獲得新知識 在引入的基礎(chǔ)上， 以自主探索， 合作交流這一活動貫穿始終， 與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，是在做數(shù)學(xué)而不是學(xué)數(shù)學(xué)。 在小組交流中， 讓學(xué)生充分表達(dá)自已的想法， 恰當(dāng)給予肯定， 然后通過引導(dǎo)，概括出比較的方法，實(shí)現(xiàn)知識的整合。 3、 鞏固練習(xí) 新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。 讓學(xué)生在及時的練習(xí)中鞏固所學(xué)的技能，讓學(xué)生沉浸在解決 問題的快樂中， 能強(qiáng)化學(xué)生的理解， 應(yīng)用能力。 在這節(jié)課上， 我們也許看不到步調(diào)一致的和諧，但我們可以聽到來自不同 角落的聲音。 4、