淺談普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理

1、淺談普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理    淺談普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理    韓博(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150030)   摘要藝術(shù)類的教學(xué)不同于其他學(xué)科類教學(xué)，有其自身的特點(diǎn)。與其他學(xué)科類教學(xué)相比，藝術(shù)教學(xué)更注重教學(xué)方法、實(shí)踐。藝術(shù)教學(xué)由于自身的一些特點(diǎn)，使得其在教學(xué)過程與教學(xué)管理中與其他普通學(xué)科相比較存在著很大差異。它的管理的內(nèi)容全，范圍小，管理的層次低，工作細(xì)，管理的方法難度大。藝術(shù)教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，也是一個(gè)系統(tǒng)工程。建立健全藝術(shù)類專業(yè)管理體系以及加強(qiáng)藝術(shù)類現(xiàn)代化教學(xué)管理建設(shè)，不

2、斷探索，不斷完善，才能提高藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。    關(guān)鍵詞普通高等學(xué)校;藝術(shù)專業(yè);教學(xué)管理      中圖分類號(hào)G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1672-3805(2010)04-0047-03    收稿日期20100302    作者簡介韓博(1981)，女，黑龍江人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)秘書;研究方向:教學(xué)管理與其他專業(yè)相比，藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。所以藝術(shù)專業(yè)教學(xué)管理工作不同于高校其他專業(yè)的教學(xué)管理工作。要根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)工作的特殊性進(jìn)行教學(xué)管

3、理工作。    一、藝術(shù)類教學(xué)的特點(diǎn)    1與其他學(xué)科類教學(xué)相比，藝術(shù)教學(xué)更注重教學(xué)方法。理工科課堂教學(xué)是用統(tǒng)一的概念、定義、推理及運(yùn)算方法傳播知識(shí);文科課堂教學(xué)是在傳播基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上引入各派觀點(diǎn)。而在藝術(shù)教學(xué)過程中，不以教師的教為主，而是重視師生間的交流與溝通，是完全的互動(dòng)教學(xué)模式。藝術(shù)類教學(xué)更注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在思維過程中表現(xiàn)出求異性、創(chuàng)新性，尋求不同的創(chuàng)意思路和設(shè)計(jì)理念。教師在教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生傳播已有的各家各派的觀點(diǎn)、技法，更要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中形成自己的獨(dú)特思路，自成一家。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意能力的形

4、成，與教師能否啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象力和思維方式有很大的相關(guān)性，藝術(shù)教學(xué)要教會(huì)學(xué)生如何去想象，如何在已有的材料、現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過想象和分析，產(chǎn)生新奇的構(gòu)思。要突破傳統(tǒng)的教育模式，把培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維創(chuàng)新能力作為教學(xué)的目標(biāo)。    2與其他學(xué)科類教學(xué)相比，藝術(shù)教學(xué)更注重實(shí)踐。藝術(shù)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)比較多，課堂教學(xué)中往往也是理論教學(xué)與操作訓(xùn)練相穿插進(jìn)行的，所以在教學(xué)過程中必須注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中不斷有新材料、新工藝、新表現(xiàn)方式、新設(shè)計(jì)潮流等新鮮事物出現(xiàn)，藝術(shù)類學(xué)生必須應(yīng)對上述挑戰(zhàn)，趕上時(shí)代的步伐，主動(dòng)引領(lǐng)社會(huì)藝術(shù)文化的發(fā)展方向。因此，藝術(shù)學(xué)院不僅要重視實(shí)驗(yàn)

5、室建設(shè)，還要開拓新實(shí)踐基地，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。    二、藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的特殊性      教學(xué)管理在高等學(xué)校管理中占有特別重要的地位。藝術(shù)教學(xué)由于自身的一些特點(diǎn)，使得其在教學(xué)過程與教學(xué)管理中與其他普通學(xué)科相比較存在著很大差異。    1管理的內(nèi)容全，但范圍小。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的范圍雖然只涉及本院系的教師和學(xué)生，但管理的內(nèi)容卻包括教學(xué)工作計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教務(wù)常規(guī)管理等各方面。    2管理的層次低，但工作細(xì)。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管

6、理的基礎(chǔ)管理之一，學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)指令、任務(wù)都要由院系來貫徹實(shí)施，同時(shí)還要將執(zhí)行的情況如實(shí)反饋給學(xué)校。    3管理的方法難度大。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理要解決的是教學(xué)過程中各種具體問題，特別是一些與專業(yè)特點(diǎn)相沖突的問題。因此，不僅要進(jìn)行教學(xué)過程的管理，要了解、搜集各種教學(xué)管理信息，要根據(jù)不同時(shí)期的專業(yè)課程特色處理不同的相關(guān)事務(wù)等。    4管理既有一致性，也有其重要性。全校無論哪個(gè)院系教學(xué)管理必須注意與學(xué)校保持一致性、整體性，在此基礎(chǔ)上還要注意自己院系的特殊性。因此，不論在教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行還是在教學(xué)過程的管理上，還是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控過程中，藝

7、術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理都要遵循一致性、連續(xù)性原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，嚴(yán)格把關(guān)，防止教學(xué)的隨意性。同時(shí)，要求學(xué)校在教學(xué)管理過程中不能管得太多、統(tǒng)得過死，要用理解的心態(tài)管理，注意發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的特殊性。    三、加強(qiáng)和規(guī)范藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考(一)建立健全藝術(shù)類專業(yè)管理體系根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，藝術(shù)類教學(xué)管理體系可以從以下幾方面入手:    1有關(guān)進(jìn)程表的安排。藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程表是一份直觀性很強(qiáng)的一覽表，編排課表的工作比較復(fù)雜。教學(xué)進(jìn)程編排時(shí)，除涉及應(yīng)開設(shè)課程及課時(shí)數(shù)、教師的配備情況等因素外，還要考慮到課程的授課形式、

8、教學(xué)所要求的外部環(huán)境條件等特殊要求。有時(shí)即使在安排課表時(shí)已有所考慮，但在教學(xué)進(jìn)程中局部有可能會(huì)出現(xiàn)變動(dòng)。原因是多方面的，如:花季的提前或推遲;臨時(shí)安排的演出;聘用模特可能臨時(shí)變故;外出教學(xué)、寫生受地域、氣候的制約等。在處理這類問題的做法是:可以變動(dòng)，但不能隨意變動(dòng)，必須經(jīng)過完備的手續(xù)，變動(dòng)的同時(shí)還要考慮到必要的善后處理。    因此教學(xué)進(jìn)程的編排必須兼顧各種要素，盡可能地針對這些要素?cái)M定出較為合理的教學(xué)進(jìn)程表，從橫向的總體和縱向的動(dòng)態(tài)上把握住教學(xué)進(jìn)程的方向。    2有關(guān)課程表的安排。藝術(shù)類專業(yè)的授課形式大致可分為三大類型:第一類是基

9、礎(chǔ)課，這類課程以講課為主。例如:外語、語文、政治、史論類課程等。第二類是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程:授課形式比較集中，如:各種設(shè)計(jì)課、繪畫課等。第三類課程主要是音樂表演專業(yè)小班授課和一對一專業(yè)小課。 1 2 下一頁        非藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與藝術(shù)類課程設(shè)計(jì)有很大的區(qū)別。一般來說，非藝術(shù)類專業(yè)的課程為一門課在一個(gè)學(xué)期內(nèi)從開學(xué)上到期末，大致每星期上課時(shí)間為二到四節(jié)。而在藝術(shù)類中如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一學(xué)期內(nèi)要完成的課程項(xiàng)目眾多，課程設(shè)計(jì)一般為每門課程的教學(xué)時(shí)間是在三到五個(gè)星期之內(nèi)完成，周學(xué)時(shí)為12節(jié)以上。所以在排課

10、時(shí)，按照教學(xué)計(jì)劃不僅要考慮到上課的連續(xù)性，也要對學(xué)生與教師給予人性化的考慮;音樂表演專業(yè)在學(xué)校公共課表和院內(nèi)專業(yè)課排完后，利用剩余的時(shí)間安排專業(yè)小課。教師一對一單獨(dú)授課。    隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)每年呈現(xiàn)成倍的增長趨勢，教師雖然在不斷引進(jìn)，卻因很多條件的限制不能夠招聘到所需要的專業(yè)教師人數(shù)。    因此，需要大量的外聘教師，緊缺專業(yè)的老師可能一個(gè)老師同時(shí)要上幾個(gè)年級(jí)的專業(yè)課，而由于場地、設(shè)備、多媒體教室、機(jī)房各方面的限制，在課程的安排上非常困難。如何能保持正常教學(xué)秩序就需要教學(xué)秘書對其專業(yè)知識(shí)有充分的了解，和學(xué)校教學(xué)部門不斷

11、地溝通才可以做到人性化的排課，既不耽誤教學(xué)工作，又能保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)積極性。    3有關(guān)試卷的回收管理?；厥赵嚲淼难b袋內(nèi)容具體有五項(xiàng):第一，學(xué)生成績單(含有關(guān)簽名、平時(shí)成績);第二，試題、答題紙(卡)或課程論文，對于考試時(shí)不回收試題的課程，如大學(xué)英語等，每個(gè)試卷袋內(nèi)必須裝入一份試題;第三，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);第四，試卷分析(須簽名);第五，考試總結(jié)。    由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和音樂表演專業(yè)的特殊性，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生們的考試一般都是以交作品的形式完成。作品的尺寸很大無法裝入規(guī)定的試卷袋內(nèi)，只能放在學(xué)院統(tǒng)一保存;音樂是瞬間的藝術(shù)，學(xué)生們表演完后，不像

12、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)那樣有實(shí)物或作品可以保存。所以，在考試的時(shí)候，各位老師把學(xué)生考試時(shí)演奏的評(píng)語和考試分析寫得十分詳細(xì)，然后裝入試卷袋內(nèi)?？荚囈蟆?nèi)容、形式一般指試卷袋上的考試的原題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般指標(biāo)準(zhǔn)答案，考試分析一般指試卷分析。    4有關(guān)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教工作。根據(jù)藝術(shù)類課程的特點(diǎn)，制定藝術(shù)類課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目;能在理論上、技能上給予講解與指導(dǎo);教學(xué)語言準(zhǔn)確、精煉生動(dòng)且有感染力;講課情緒飽滿，師生間交流互動(dòng);講課有針對性、富于啟發(fā)，能正確詮釋作品，引導(dǎo)學(xué)生興趣;因材施教、發(fā)展個(gè)性，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;為人師表、遵紀(jì)守時(shí)，對學(xué)生要求嚴(yán)格;教學(xué)有特色、效果好;課程設(shè)計(jì)科

13、學(xué)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，思想性強(qiáng)，藝術(shù)性高;專業(yè)技能熟練，示范準(zhǔn)確，輔導(dǎo)耐心，創(chuàng)意把關(guān)嚴(yán)格。從以上幾方面可更加完善藝術(shù)類課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。    (二)加強(qiáng)藝術(shù)類現(xiàn)代化教學(xué)管理建設(shè)隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代化辦公設(shè)備的應(yīng)用已越來越廣。為適應(yīng)迅速發(fā)展的高教事業(yè)，就必須努力使教學(xué)管理工作現(xiàn)代化，盡快改革那種落后的、純手工勞動(dòng)式的教學(xué)管理手段，要加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，使教學(xué)管理工作趨向科學(xué)化、規(guī)范化、藝術(shù)化。為此，要在物質(zhì)上給予一定的投資，配備一些辦公自動(dòng)化設(shè)備，并支持教學(xué)管理人員掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的使用技術(shù)。    總之，藝術(shù)教學(xué)管理

14、是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，也是一個(gè)系統(tǒng)工程。只有不斷探索，不斷完善藝術(shù)教學(xué)，才能提高藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。    參考文獻(xiàn):    1王惠琴，李其亮，傅麗芳，張信群，鄭修興.藝術(shù)類教學(xué)管理的探索與實(shí)踐J浙江工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(1):74.    2曲輝淺談綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教務(wù)辦公室教學(xué)管理工作J黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)，2006(5):74.    3吳菲菲，傅奇丹綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)管理初探J歌海，2008(3):60.    4廖軍藝術(shù)類專

15、業(yè)教學(xué)管理的新思路J江蘇高教，2002(1):131.    On Teaching Management of Arts Major in Colleges and UniversitiesHan Bo(Northeast Agricultural University，Harbin Heilongjiang 150030)AbstractTeaching of art is different from teaching of other subjects in class and it has own characteris-ticsCompared wit

16、h otherdisciplinary teaching，art teaching pays more attention to teaching methods andpracticeArt teaching with its own features has differences compared with other majors in teaching process andteaching managementThe characteristics of art teaching are:the contents of its management are wide，thescope is small，the level of management is low，the managing methods are difficult.Art teaching managementis not only a complex task，but also a system engineeringWe should establish and improve the profession