《畫(huà)家和牧童》

1、畫(huà)家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想: 本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”, 利用課本教材、插圖及多媒體教具,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn),指導(dǎo)朗讀,通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn),使學(xué)生深刻理解課文,感悟人物品質(zhì),受到思想教育和啟迪,懂得如何做人的深刻道理。 教學(xué)目標(biāo): 1、 正確、流利、有感情的朗讀課文; 2、 積累本課的好詞佳句,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng); 3、 體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。 教學(xué)重難點(diǎn): 有感情地朗讀課文,感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備:幾位著名畫(huà)家的作品圖,課件。

2、 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)生字詞: 戴嵩 價(jià)錢(qián) 購(gòu)買(mǎi) 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 絕妙之作 商人 和藹 牛蠅 驅(qū)趕 慚愧 拱手 翹起來(lái) 批評(píng) 二、板書(shū)課題 “畫(huà)家”寫(xiě)得大,“牧童”寫(xiě)得小,寫(xiě)完學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師這樣寫(xiě)的用意:畫(huà)家是大人,牧童是小孩子。 師:畫(huà)家指誰(shuí)?(戴嵩)他是畫(huà)家?！澳镣笔欠排５男『?那他們之間發(fā)生什么事呢?我們一起去課文看看。 三、學(xué)習(xí)課文 (一)、學(xué)生自由朗讀課文。 (二)感悟“著名” 1、認(rèn)識(shí)了畫(huà)家戴嵩,你覺(jué)得這是一位怎樣的畫(huà)家?(著名) 2、從哪看出戴嵩是一位著名的畫(huà)家?(隨學(xué)生的回答,出示有關(guān)句子) 他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。 看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)

3、買(mǎi)。 3、欣賞戴嵩的名畫(huà)。 4、引讀:瞧,畫(huà)家戴嵩筆下的牛是那樣栩栩如生、惟妙惟肖, 怪不得 他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。 怪不得 看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。 怪不得 有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)?！?(三)朗讀感悟 1、師:戴嵩在朋友的請(qǐng)求下,決定畫(huà)一幅斗牛圖。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。 出示:戴嵩的畫(huà)一 ,圍觀的人就 。 練習(xí)說(shuō)話:一 _,就_。 2、自由讀3、4自然段,你聽(tīng)到了哪些夸贊聲? “畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一個(gè)商人稱(chēng)贊道。 “畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。 欣賞斗牛圖,理解“絕妙之作”(獨(dú)一無(wú)二的,沒(méi)有人能

4、趕得上的。) 積累詞語(yǔ):絕妙之作 上乘之作 神來(lái)之筆 神乎其神 出神入化 妙手丹青 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 惟妙惟肖 “神筆”誰(shuí)有一枝?戴嵩的畫(huà)就像是那枝神筆畫(huà)的,讓人覺(jué)得 3、表演:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)商人和教書(shū)先生?(站起來(lái)加上動(dòng)作表演更好,自己先試一試。) 4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的斗牛圖真是“絕妙之作”!圍觀的人還會(huì)怎樣夸這幅畫(huà)?(想象說(shuō)話) 小結(jié):你也夸,他也夸,商人夸,教書(shū)先生夸這么多人你一言我一語(yǔ)夸贊,這就叫紛紛夸贊。(出示詞卡:“紛紛夸贊”) 所以說(shuō)戴嵩是一位(著名)的畫(huà)家。 (四)、觀察插圖,對(duì)比感悟。 1、過(guò)路人、商人、教書(shū)先生,那么多人都在紛紛稱(chēng)贊著戴嵩的畫(huà),可是就在這一片贊揚(yáng)聲中

5、,我聽(tīng)到了一個(gè)不同的聲音,是誰(shuí)? (牧童) “畫(huà)錯(cuò)了,畫(huà)錯(cuò)了!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著,這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。 為什么說(shuō)“像炸雷一樣”?能讀出這種感覺(jué)嗎? 2、觀察插圖,結(jié)合圖和 “呆”的字形理解圍觀的人當(dāng)時(shí)的反應(yīng),想像說(shuō)話。 出示課文插圖: 這樣一個(gè)不同的聲音一出來(lái),在場(chǎng)的人一下子都 , 有的 , 有的 , 有的 (引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說(shuō)的話。) 3、換位體驗(yàn),感悟牧童的“勇敢”。 在這樣的情況下,如果你是牧童,你敢出來(lái)說(shuō)嗎?你會(huì)擔(dān)心什么? 可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來(lái)喊著:“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!” 現(xiàn)在我們就是那牧童,讓我們勇敢地喊出來(lái)吧

6、。 采訪牧童:你為什么敢站出來(lái)說(shuō)? (學(xué)習(xí)牧童敢說(shuō)真話、實(shí)事求是的精神) 畫(huà)家錯(cuò)在哪里?你為什么能發(fā)現(xiàn)畫(huà)家的錯(cuò)? (學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活) 4、小結(jié):真是一個(gè) 的牧童啊! (五)、角色朗讀,再悟美德。 1、一個(gè)受人尊崇的,堂堂的大畫(huà)家,在那么多人面前,公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤,他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的? (抓住“和藹、很愿意、請(qǐng)、指教”做“拱手”動(dòng)作等體會(huì)畫(huà)家的虛心。) 2、多么虛心的一位畫(huà)家呀!多么勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來(lái)表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧!分角色朗讀5、6自然段。 3、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢? 我想對(duì)戴嵩說(shuō): 我想對(duì)牧童說(shuō): 我想對(duì)圍觀的人

7、說(shuō): 四、欣賞幾位著名畫(huà)家的作品 五、寫(xiě)字 六、布置作業(yè) 1、積累本課的好詞佳句。 2、讀皇帝的新裝等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書(shū)。21畫(huà)家和牧童執(zhí)教：江西崇義城關(guān)小學(xué) 曾曉芳指導(dǎo)：江西崇義教研室 黃德新 （江西省“贛教杯”小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案）教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。 3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)

8、氣表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：課件出示戴嵩的畫(huà)作，第一幅：牡丹圖 出示詞語(yǔ)（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖 （出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫(huà)作，學(xué)生用上這些詞語(yǔ)練說(shuō)句子。 一、導(dǎo)入部分 師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了畫(huà)家和牧童，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū)課題。（師板書(shū)：“畫(huà)家”二字大，“牧童”二字?。?師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（ ）猜猜老師為什么這樣寫(xiě)。（ ） 師：小朋友很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽(tīng)課的老師（以手示意“畫(huà)家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。 師：大畫(huà)家和

9、小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文95頁(yè)，比一比，誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。） 二、品讀課文，從畫(huà)作的畫(huà)法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名” （一）引出“著名” 師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？ 師：戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？（ ） 誰(shuí)能用“著名”來(lái)說(shuō)說(shuō)戴嵩這個(gè)人。（二）品“著名” 重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。 師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家。那課文哪些句子具體寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子畫(huà)起來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀） 師：（課件）看看這幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕

10、筆細(xì)描”。（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫(huà)） 師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫(huà)畫(huà)。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子） 師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫(huà)畫(huà)得（又快又好、真快?。?duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫(huà)得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子。（學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）小朋友們說(shuō)的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒 一會(huì)兒 師：戴嵩的畫(huà)畫(huà)得又快又好，所以課件出示句子（他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀 重點(diǎn)句2：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。 師：（課件“一 就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫(huà)面，（可讓

11、學(xué)生邊聽(tīng)老師朗讀，邊閉起眼睛相畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)好像看到了什么。從而感受來(lái)看畫(huà)的人來(lái)得可真（快?。?，來(lái)得也（真多?。┠鞘且?yàn)榇麽缘漠?huà)畫(huà)得（好?。?師：哪些小朋友能用上“一 就 ”來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？（學(xué)生練說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）戴嵩的事可是一 就 重點(diǎn)句3：商人和教書(shū)先生的話。 師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫(huà)，一邊大聲地稱(chēng)贊他的畫(huà)畫(huà)得畫(huà)畫(huà)得好。請(qǐng)聽(tīng)一位商人大聲地稱(chēng)贊說(shuō)（課件出示商人說(shuō)的話） 生：齊讀商人說(shuō)的話。 師：商人的話音剛落，一位教書(shū)先行又大聲夸贊（課件出示教書(shū)先生說(shuō)的話） 生：齊讀教書(shū)先生說(shuō)的話。 師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書(shū)先生，來(lái)一起夸夸戴嵩的畫(huà)。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人

12、，女同學(xué)當(dāng)教書(shū)先生，一起來(lái)夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書(shū)先生搖著扇子稱(chēng)贊道（指一學(xué)生讀）。 師：戴嵩畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書(shū)先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫(huà)，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書(shū)先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語(yǔ)，如果我們也能用上這樣的詞語(yǔ)，那戴嵩聽(tīng)了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語(yǔ)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化） 師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。 三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì) 師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來(lái)，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)

13、生學(xué)著牧童的樣子喊） 師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。 師：大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？ 師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）（ ）從哪兒看出來(lái)的？（和藹）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情？ 師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來(lái)學(xué)學(xué)。 師：大畫(huà)家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（ ），來(lái)，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（ ） 師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡聽(tīng)到別人對(duì)你的批評(píng)嗎？（ ）可戴嵩卻對(duì)小牧童說(shuō)“我很愿意 ”我們看到了一個(gè)怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，教師相

14、機(jī)板書(shū)：虛心或謙虛），來(lái)，讓這位謙虛的戴嵩來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）再互換角色讀 師：此時(shí)我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問(wèn)題請(qǐng)教你們了。小兄弟，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？（課件出示：這牛尾巴）提示學(xué)生用上動(dòng)作表示 師：小牧童們，真了不起，我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？ 生：認(rèn)真觀察，細(xì)心 師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你覺(jué)得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：細(xì)心或勇敢） 師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話） 師：戴嵩聽(tīng)了小牧童的話，他是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？（課件出示最后一段

15、話學(xué)生讀課文最后一段）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。（ ）你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來(lái)讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（ ）來(lái)，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。 師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下人物的語(yǔ)言，（課件出示對(duì)話）。開(kāi)始。（師生互讀對(duì)話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。 師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)） 六、小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一

16、位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫(xiě)大（修改課題字體大?。屛覀儙蠈?duì)他倆的敬佩之情再讀課題畫(huà)家和牧童。 （課件作業(yè)）課后請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)人中選擇一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的人，用一句話來(lái)夸夸他們。 下課！一、教材分析畫(huà)家和牧童是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫(huà)家戴嵩為好友作畫(huà)，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫(huà)的時(shí)候，一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節(jié)引人入勝，語(yǔ)言充滿童真童趣。這節(jié)課是課

17、文的第一課時(shí)，結(jié)合課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過(guò)讀書(shū)幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫(huà)家”。通過(guò)體會(huì)戴嵩的畫(huà)技高超和感受?chē)^的人對(duì)他的夸贊來(lái)體會(huì)“著名”的含義；第二，在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。在具體教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)尋找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫(huà)面等方法來(lái)落實(shí)；第三，識(shí)字寫(xiě)字。具體教學(xué)過(guò)程中采取先觀察再指導(dǎo)后書(shū)寫(xiě)重反饋的教學(xué)方法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音；能正確、流利地朗讀課文。2能正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”，努力做到字跡工

18、整、美觀。3通過(guò)讀書(shū)體會(huì)“戴嵩是一位著名的畫(huà)家”。4在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：讀課文3至5遍；給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；給文中不認(rèn)識(shí)的字加上拼音。教師：教學(xué)用書(shū)，多媒體課件，生詞卡片。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：多媒體、實(shí)物投影。教具：生詞卡片。四、教學(xué)過(guò)程（一）讀詞導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了唐朝有一位著名的大畫(huà)家（出詞卡）請(qǐng)你讀讀他的名字，讓我們一起讀一讀吧。今天我們就一起走進(jìn)畫(huà)家和牧童這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)課題。齊讀課題。（二）初讀識(shí)字1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文紙（課本）。請(qǐng)你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句在上面做個(gè)記號(hào)，并

19、且要多讀幾遍。學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視，幫助糾正字音。2識(shí)字（1）在剛才讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到難讀或是拿不準(zhǔn)的字音，告訴大家，我們一起讀一讀。（2）指名說(shuō)，結(jié)合字卡，領(lǐng)讀。（3）自己練讀生字，同桌互相檢查生字朗讀情況。（4）生字大家都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來(lái)讀一讀。出示詞卡，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，如果他讀對(duì)了，就請(qǐng)你跟著他讀，讀錯(cuò)了舉起小手幫助他糾正。（5）大家把生字讀的又對(duì)又好，相信你一定能讀好這個(gè)句子，（課件出示句子）指名讀，糾正“夾”的讀音。師：像我這樣把拼音標(biāo)在它的頭上，就不容易讀錯(cuò)了。生：標(biāo)拼音，齊讀句子。（6）開(kāi)火車(chē)分段讀課文。師：難讀的句子也讀好了，相信課文你也能讀好，請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文

20、，一人讀一段，爭(zhēng)取做到一字不錯(cuò)。生：一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)拿好課文紙認(rèn)真聽(tīng)。（遇到問(wèn)題停下來(lái)全班解決）（三）指導(dǎo)朗讀1學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫(huà)家。師：同學(xué)們將課文讀的真準(zhǔn)確，相信大家對(duì)文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，請(qǐng)你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家。生：自由讀第一自然段，指名說(shuō)（著名）。師：（板書(shū)：著名）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是著名？生：出名、有名。師：用意思相近的詞語(yǔ)可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。生：齊讀第一段。2.學(xué)習(xí)戴嵩作畫(huà)的句子。師：說(shuō)戴嵩著名，相信他畫(huà)的畫(huà)一定非常好，文中有一個(gè)寫(xiě)他作畫(huà)的句子，（課件出）快來(lái)讀一讀。（1）生齊讀這一

21、句。（2）請(qǐng)你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫(huà)技高超。（3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ)：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，你知道意思嗎？指名說(shuō)。師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技巧，是兩種不同的繪畫(huà)方法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，請(qǐng)你上臺(tái)指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法？生上臺(tái)指示。師：現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫(huà)面就能體會(huì)出詞語(yǔ)的意思呢。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧。（5）讀句子師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫(huà)出了一幅斗牛圖，快讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫(huà)技高超。生：齊讀師：從描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子中我們就能感受到他是一位著名的畫(huà)

22、家。（6）回讀第一自然段師：是呀，戴嵩畫(huà)技高超，畫(huà)出的畫(huà)精美絕倫，所以課文第一段中才說(shuō)“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀賞?！睅е愕捏w會(huì)齊讀第一段。3學(xué)習(xí)夸贊的句子（1）讀師：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，快讀讀商人和教書(shū)先生是怎樣稱(chēng)贊他的。指名讀師引讀：商人看到戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)出一幅精美絕倫的畫(huà)作，他禁不住由衷的贊嘆道：他的畫(huà)技多么高超，僅僅是一會(huì)兒時(shí)間，就把牛畫(huà)得像真的一樣，多了不起呀！教書(shū)先生看了發(fā)自?xún)?nèi)心地夸贊。（指名讀）自由讀師：真是神來(lái)之筆呀！快來(lái)看看這幅傳世之作吧，如果你就是商人和教書(shū)先生，你會(huì)怎樣由衷地贊美他呢？帶著你此時(shí)的感受自由練習(xí)讀一讀。生自由練讀句子。

23、指名展示讀看到如此精美的畫(huà)作，你情不自禁地夸贊道指名讀。戴嵩畫(huà)的又快又好，圍觀的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，帶著你的感受讀指名讀。他的畫(huà)技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫(huà)出的牛都像活了一樣，請(qǐng)你再來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美他吧指名讀。齊讀（2）比孩子們，你在剛才讀這三個(gè)句子的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)詞的意思很相近？指名說(shuō)。（夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)）你還知道其他和它們意思相近的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)，師板書(shū)。齊讀詞語(yǔ)。小結(jié)：作者用詞多么巧妙呀，表達(dá)一個(gè)意思卻用了三個(gè)不同的詞語(yǔ)，避免了重復(fù)，而且作者用的詞語(yǔ)多么的恰當(dāng)呀。我們?cè)诮窈蟮恼f(shuō)話和寫(xiě)話中也要向作者學(xué)習(xí)。我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)吧。生齊讀。（3）說(shuō)如果此時(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫(huà)作，你會(huì)如何來(lái)夸贊他呢？想一想，自己試著先說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。剛才同學(xué)們說(shuō)