新課程改革下的校長(zhǎng)教學(xué)管理

1、107新課程改革下的校長(zhǎng)教學(xué)管理陳軍濤 孔亞明（河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 濟(jì)南市公路管理局 河南 鄭州 450000 山東 濟(jì)南250000）摘 要 新一輪的課程與教學(xué)改革中，作為校長(zhǎng)，其地位和作用至關(guān)重要。為了全面實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)，校長(zhǎng)應(yīng)在教育思想管理、教師管理、課程管理和評(píng)價(jià)管理等方面有所突破，有所發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)化、人本化的教學(xué)管理模 式，從而為課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞 課程改革 校長(zhǎng) 教學(xué)管理教學(xué)管理是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作全過(guò)程進(jìn)行的管理。教學(xué)管理是校長(zhǎng)管理學(xué)校的重要職能，特別是在新一輪課程改革大潮中尤其顯得重要。這次基礎(chǔ)教育課程改革在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門(mén)類(lèi)

2、、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體系和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性的進(jìn)展。新課程改革的實(shí)施是否成功，新課程改革中新的教育理念能否變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)校的管理者尤其是校長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。一、教育思想的管理所謂教育思想的管理主要是指校長(zhǎng)怎樣在校長(zhǎng)角色定位，更新教育觀念，制定教育規(guī)劃，提出教改原則，確定課堂模式等方面進(jìn)行理性導(dǎo)向，以期達(dá)到對(duì)宏觀整體目標(biāo)的控制，否則將迷失方向，失去控制，談不上管理。1、校長(zhǎng)角色定位從發(fā)號(hào)者變?yōu)檠芯空?，從管理型變?yōu)閷W(xué)者型。以教師學(xué)生為主，樹(shù)立人本意識(shí)。2、更新教育觀念當(dāng)今的教學(xué)管理要解決的一個(gè)首要問(wèn)題就是怎樣使學(xué)校的教學(xué)改革體現(xiàn)“三核一代”和“面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”

3、的要求。學(xué)校在教改實(shí)踐中應(yīng)注意抓好三個(gè)方面的工作，一是方向性的改革，轉(zhuǎn)變片面追求升學(xué)率的老一套教學(xué)思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)思想；二是結(jié)構(gòu)性的改革，當(dāng)前主要是抓好教師聘任制工作；三是操作性改革，如教法、學(xué)法、考法的改革。以此，在教改實(shí)踐中構(gòu)建起新的教育觀、教學(xué)觀，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革沿著正確的方向不斷深化。實(shí)踐證明，教學(xué)思想不改變，教學(xué)管理就會(huì)走彎路，沒(méi)出路。3、制定教學(xué)規(guī)劃校長(zhǎng)要實(shí)行有效的教學(xué)管理，必須從實(shí)踐出發(fā)，制定學(xué)校的遠(yuǎn)期規(guī)劃、中近期計(jì)劃，確立教學(xué)管理目標(biāo)，使廣大師生在同一目標(biāo)指引下教學(xué)一致，形成合力，達(dá)到整體優(yōu)化。4、指出教改原則二、教師管理1、幫助教師明確新的角色定位新的課程改

4、革必然引起教育內(nèi)部各因素的變化，其中最活躍的因素是人，即管理者、教師和學(xué)生，而教師是落實(shí)新課程的核心因素。只有教師轉(zhuǎn)變觀念、明確方向、積極投入，才能使新課程落到實(shí)處。因此，中小學(xué)校長(zhǎng)首先要幫助、引導(dǎo)教師明確自己在新課程背景下的角色定位，并從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向教育過(guò)程指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，由學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)判者向?qū)W生發(fā)展促進(jìn)者角色轉(zhuǎn)變，由“教書(shū)匠”向“教學(xué)研究者”的角色轉(zhuǎn)變。其次，校長(zhǎng)要結(jié)合新課程的要求和實(shí)施前景，在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間方面支持和鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的課程理論學(xué)習(xí)，參加相關(guān)學(xué)科的課改展示活動(dòng)，使教師樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代課程觀。再次，校長(zhǎng)還要通過(guò)各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師對(duì)新課程

5、準(zhǔn)確地理解、誠(chéng)心地接受，并熱情地投入到新課程的改革中，盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。2、支持教師引導(dǎo)學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅是傳播知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使其具有探究精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革是課程改革的重要目標(biāo)。第一，校長(zhǎng)要根據(jù)新課程的要求，積極倡導(dǎo)學(xué)生從單一的 教學(xué)原則是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求，校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中必須理論聯(lián)系實(shí)際地提出符合自己校情的教學(xué)原則，這是教學(xué)管理的關(guān)鍵所在。明確的教學(xué)原則可以充分體現(xiàn)正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)廣大教師的教改積極性，引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中同向同步探改教學(xué)之路，力爭(zhēng)各

6、學(xué)科的教學(xué)沿著整體優(yōu)化的方向提高。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)改革應(yīng)遵循二十四字原則，即：“狠抓雙基教學(xué)，注重思想教育，引導(dǎo)自學(xué)會(huì)學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。做到教有方向，教有規(guī)律，教有特色，教有成績(jī)，使教學(xué)原則變成指導(dǎo)廣大教師自覺(jué)統(tǒng)一的教改準(zhǔn)則，形成整體的教學(xué)合力。108的接受性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多種形式的研究性學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)中死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。第二，要組織由學(xué)校管理者、學(xué)科帶頭人和教師參加的研究小組，確定實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的總體目標(biāo)，制定實(shí)施學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的工作原則和具體辦法。第三，從經(jīng)費(fèi)的投入、師資力量的配備、獎(jiǎng)勵(lì)政策的制定等方面，支持和鼓勵(lì)教師重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研

7、究性學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生自主探索與教師指導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)體系。第四，制定實(shí)施新課程計(jì)劃的具體教學(xué)目標(biāo)，要求教師提倡學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析與解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。3、激勵(lì)教師進(jìn)行自我控制激勵(lì)每一位教師能按教學(xué)管理要求進(jìn)行自我控制，努力提高教學(xué)質(zhì)量，這是校長(zhǎng)進(jìn)行全校教學(xué)管理的基礎(chǔ)。第一，思想激勵(lì)，增強(qiáng)教書(shū)育人的自覺(jué)性做到教有方向、教有所成、教有經(jīng)驗(yàn)、教有特色，使校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的管理建立在微觀激勵(lì)、個(gè)體自覺(jué)的基礎(chǔ)上并做到相互滲透，有機(jī)結(jié)合，達(dá)到整體控制優(yōu)化。第二，工作激勵(lì)，提高教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性主要做好兩方面的工作，一是

8、實(shí)行教學(xué)循環(huán)制，建立崗位責(zé)任制，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使每個(gè)教師在競(jìng)爭(zhēng)中增長(zhǎng)才干，在崗位上提高素質(zhì)。二是開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)建良好的健康的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)教師樹(shù)立起主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)教師的心理潛能，激發(fā)教師的積極性，使每一位教師在日常教學(xué)工作中能堅(jiān)持自我調(diào)節(jié)，自我達(dá)標(biāo)，自我管理，自我提高，使教師隊(duì)伍的整體向著學(xué)年教學(xué)循環(huán)、學(xué)科教學(xué)配合，高素質(zhì)水平的方向發(fā)展。三、課程管理主要是指校長(zhǎng)要處理好“三級(jí)”課程的關(guān)系，組織好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)。我國(guó)新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程互為補(bǔ)充的模式。這樣既能保證國(guó)家的統(tǒng)一要求，又能使各地方、各學(xué)校根據(jù)自己的不同條件和不同需求開(kāi)設(shè)不同的地方課程和學(xué)校課程，實(shí)現(xiàn)

9、辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)是校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)、教師為主力、課程專(zhuān)家為指導(dǎo)，包括家長(zhǎng)、學(xué)生和社區(qū)有關(guān)人員共同參與的，在國(guó)家課程和（上接第126頁(yè)） 注釋?zhuān)?地方課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為基地、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的課程開(kāi)發(fā)工作。它是國(guó)家課程和地方課程的延續(xù)和拓展，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要標(biāo)志。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)首先要求校長(zhǎng)明確國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程之間的關(guān)系，理解學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵。其次，需要校長(zhǎng)調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和能動(dòng)性，引導(dǎo)教師意識(shí)到自己所承擔(dān)的課程責(zé)任，積極參與學(xué)校課程的設(shè)計(jì)和研究，并充分利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源形成教育合力。四、課程評(píng)價(jià)管理基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出，評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是“改變課程評(píng)

10、價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。校長(zhǎng)要積極主動(dòng)地參與到課程評(píng)價(jià)的改革中來(lái)，樹(shù)立發(fā)展性評(píng)價(jià)觀。在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)模式的改革中，第一，校長(zhǎng)要研究課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并要求教師關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程評(píng)價(jià)。第二，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，引導(dǎo)教師實(shí)踐新課程的教育觀、課程觀、學(xué)生觀，以提高學(xué)校管理的效能和效益。第三，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)體系時(shí)，要能引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)判斷教學(xué)行為的合理性和有效性，逐步提高教師的自我反思和從事教學(xué)研究的意識(shí)和能力，成為科研型教師。第四，要求教師在教學(xué)中要注意了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育

11、功能，促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)揮。第五，改變那種“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答”的課堂模式，鼓勵(lì)教師建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他們的校長(zhǎng)?！庇纱丝梢?jiàn)，校長(zhǎng)在教學(xué)管理中的地位和作用。在新課改中，作為校長(zhǎng)，應(yīng)明確角色，更新理念，懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，構(gòu)建科學(xué)化、人文化的教學(xué)管理模式，積極地、高度負(fù)責(zé)地參與并做好基礎(chǔ)教育課程改革的各項(xiàng)工作，把新課程改革落到實(shí)處，從而更好地實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的全面的、高素質(zhì)人才，為基礎(chǔ)教育課程改革的順利發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。務(wù)印書(shū)館，19821436-法皮埃爾勒魯論平等M 北京：商務(wù)印書(shū)館，意貝卡利亞論犯罪與刑罰M 北京：中國(guó)法制 日大谷實(shí)日本各論M 北京：法律出版社， 脫脫等宋史列傳第一百九十五M北京：中華 美湯普森憲法的政治理論M 上海： 生活讀書(shū)新 法盧梭論人類(lèi)不平等的起源與基礎(chǔ)M 北京：商2005242-243 -(上接第112頁(yè))還款是義務(wù)，是責(zé)任，是個(gè)人信用價(jià)值的體