新課改論文格式,新課改理念下加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理范文

1、新課改論文格式,新課改理念下加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理范文內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘要應(yīng)該說(shuō)新課改教育理念是在國(guó)家教育部不斷對(duì)教育系統(tǒng)革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文革新下的產(chǎn)物。它是為了順應(yīng)當(dāng)下教育系統(tǒng)而制定的新的教育理念。那么究竟何為“新課改”？“新課改”相對(duì)于舊的教育系統(tǒng)而言的。它注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面的培養(yǎng)，而是單純的應(yīng)試教育。在過(guò)去的教育理念里，分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生成績(jī)好壞的主要依據(jù)，而在新課改的教育理念里，學(xué)生分?jǐn)?shù)不再是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求更多一些。關(guān)鍵詞新課改農(nóng)村小學(xué)教育管理實(shí)施在新課改的教育理念下，作為學(xué)校、老師該怎樣去實(shí)施、運(yùn)用成為擺在當(dāng)下教育領(lǐng)域的一個(gè)新的

2、課題。因?yàn)橐肴珖?guó)都達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)絕非易事，全國(guó)大中小學(xué)校成千上萬(wàn)。城市和農(nóng)村之間的教育素質(zhì)本來(lái)就有著著不平衡性。按照新課改的要求在城市學(xué)校實(shí)施這樣的教育理念尚且需要一定的時(shí)間，更何況是無(wú)論教育的硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施都尚不完備的農(nóng)村學(xué)校，本文將以農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理為案例來(lái)簡(jiǎn)析新課改教育理念。希望能夠?qū)r(nóng)村教學(xué)在新課改教育理念的實(shí)施上起到一定的作用。讓農(nóng)村的孩子也能夠充分感受到新課改給他們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的變化，使他們?cè)谛抡n改的教育理念下充分發(fā)揮出他們的聰明才智。一、新課改在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理當(dāng)中如何讓實(shí)施農(nóng)村教育因?yàn)槭艿浇逃O(shè)施，教育人才資源等各方面的限制，對(duì)于實(shí)施新課改理念確實(shí)有著著一定的難度。

3、那么在現(xiàn)實(shí)面前，我們?cè)撊绾纬浞职l(fā)揮現(xiàn)有資源去做好這方面的工作,是對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育管理的一次考核。首先，我們排除困難不談，單就農(nóng)村小學(xué)教育管理的現(xiàn)有資源進(jìn)行淺析。農(nóng)村小學(xué)教育管理雖然沒(méi)有城市教育管理的體制健全，但是農(nóng)村小學(xué)教育卻也有著自身的優(yōu)勢(shì)條件。農(nóng)村這個(gè)大的環(huán)境，為小學(xué)階段的孩子們提供了豐富的寶藏。它是孩子們貼近自然，貼近生活并以中獲取知識(shí)的途徑和策略教學(xué)論文。農(nóng)村的世界相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)，孩子們的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境更寬廣。只要教育管理者能夠充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，新課改在農(nóng)村小學(xué)教育的實(shí)施也會(huì)做得有聲有色。其次，小學(xué)教育的對(duì)象是一個(gè)自然人這一生中非常重要的階段。農(nóng)村的教育本就比城市教育要寬松的多，孩子

4、本就是在一個(gè)寬松的環(huán)境下成長(zhǎng)會(huì)更有利于他們?nèi)ミm應(yīng)新課改的教育理念。目前的教育不單單是教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)延伸到了家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)。很多家長(zhǎng)為了孩子能夠有一個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，每天都會(huì)給孩子安排各種各樣的補(bǔ)課班，特長(zhǎng)課，可以說(shuō)一個(gè)小學(xué)生每天課內(nèi)課外的負(fù)擔(dān)是非常繁重的。這樣的高壓學(xué)習(xí)顯然與小學(xué)孩子的年齡是非常不相符的，實(shí)施新課改之后，孩子的學(xué)習(xí)壓力是減輕了，但是也很可能會(huì)使孩子在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下忘了學(xué)習(xí)的目的。而農(nóng)村的教育管理本來(lái)沒(méi)有過(guò)多的課外壓力，孩子們的課外時(shí)間要比城市孩子多得多，這對(duì)他們新的適應(yīng)學(xué)習(xí)理念是有好處的。在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施新課改的優(yōu)勢(shì)還有很多，我們就不在此一一舉例了。二、新

5、課改在農(nóng)村小學(xué)教育管理中將會(huì)遇到的理由與解決策略教學(xué)論文新課改理念是近些年才提出的一種教育論述。在面對(duì)這樣大的一個(gè)課題，對(duì)于學(xué)校、老師都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。想要將新課改理念很好的實(shí)施下去，我們就不得不考慮在實(shí)施中將要遇到的理由。只有做到防微杜漸，將可能遇到的理由提前做好防范準(zhǔn)備，才能使新課改理念越走越遠(yuǎn)。（一） 新課改在農(nóng)村小學(xué)教育管理中遇到的理由。我們前面已經(jīng)提到，農(nóng)村小學(xué)教育管理在實(shí)施新課改所面對(duì)的困難。在此我們就不一一闡述。農(nóng)村的教育師資力量畢竟有限，能不能做好新課改理念的實(shí)施，老師是理念與學(xué)生之間的連接紐帶，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，老師門(mén)不僅僅是要考慮怎樣利用課堂設(shè)計(jì)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

6、主動(dòng)性，達(dá)到讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)的過(guò)程中學(xué)到應(yīng)該得到的甚至是更多的知識(shí)。還要注意學(xué)生在適應(yīng)新課改的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的理由。（二） 新課改在農(nóng)村小學(xué)教育管理中將會(huì)遇到的理由的解決策略教學(xué)論文。既然我們已經(jīng)意識(shí)到理由將會(huì)有著。那么就應(yīng)該想辦法來(lái)解決。首要解決的就是農(nóng)村師資力量。其次，是學(xué)校與教育部門(mén)要相互配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。再次，家長(zhǎng)也要融入到整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。三方要相輔相成，缺一不可。三、新課改在農(nóng)村小學(xué)教育管理的影響中國(guó)的教育系統(tǒng)不是現(xiàn)在才開(kāi)始進(jìn)行革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文的，新課改也不是突然就提出來(lái)的一個(gè)教育理念。而是所有教育人們經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探討與驗(yàn)證才提出的一種新型的教育理念。它的實(shí)施將會(huì)使當(dāng)下的孩子

7、以及以后的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)策略教學(xué)論文，輕裝上陣。它不僅會(huì)使孩子們?cè)谶@里的得到實(shí)惠，更是中國(guó)教育轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文千百年來(lái)應(yīng)試教育體制的一個(gè)全新的嘗試。農(nóng)村實(shí)施新課改教育理念，更是讓農(nóng)村綜合教育素質(zhì)和教育質(zhì)量有所提高。讓農(nóng)村的孩子們也能夠得到良好的教育不再是喊在嘴里的口號(hào)。而是讓這一理想真正的實(shí)踐。自從革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文開(kāi)放到現(xiàn)在，教育革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文的經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期變化與進(jìn)展：以上世紀(jì)70年代到八十年代開(kāi)始；到展開(kāi)教育體制全面革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文。再到上世紀(jì)90年代中葉經(jīng)濟(jì)主義下的教育進(jìn)展時(shí)期，最后是現(xiàn)今所提倡的認(rèn)真貫徹和落實(shí)科學(xué)教育進(jìn)展觀，改善教育兩極分化時(shí)期。隨著教育體制在不斷健全與進(jìn)展，教育人