本科教學質量保障體系建設的探索與實踐 雍成綱

1、本科教學質量保障體系建設的探索與實踐 雍成綱         摘 要 構建科學、嚴謹、完善、系統的教學質量保障體系，強化教學質量監(jiān)控，是高等學校提高人才培養(yǎng)質量的根本措施之一。本文結合學校本科教學管理改革 實際，從制定質量標準體 系、完善質量監(jiān)控體 系和健全質量長效機制三個方面，闡述了本科教學質量保障體 系建設的探索與實踐。    關鍵詞 教學質量 ；保障體系；質量監(jiān)控 ；高校

2、   TheStudyandPracticeofUndergraduateTeachingQualityGuaranteeSystem BuildingYONG Chenggang， GENG Hui，YANG Ziwen(EducationDepartment，Ntaional e ofDefenseTechnology，Changsha410073，China)Abstract：A fundamentalmeasu toimprovetheteachingqualit)，

3、ofhigherlearninginsittutionsistoconstructascientific，irgoorusand allroun d teacihng quality guarantee system ，na d to strengthen teacihng quality contro1Thispaperpresentsthestudynadpracticeofbuildinganundergraduateteacihnguqalityugaran

4、teesysteminthelihgtfotheexpeirencesin th e managementand reform activities of the nu dergraduate teacihng in Naitonal University fo DefenseTechnology，emphasizingthreeaspects：workingoutthequ yt stnadardsystem，perfect

5、inghteteachinguq ality monitoirngsystem nadalongtemr qualiyt ugaranteesystemKeywords：teachingqualiyt；ugarante system；qulaitymonitoirng；hihgerlearninginstitutions教學質量保障體系是通過實施貫穿整個辦學過程的質量管理體系，建立一種推動學校 自身教育教學質量持續(xù)改進與提高的機制，實現對教學全過程、全環(huán)節(jié)、全方位的質量保障，促進教學活動的持續(xù)改進和教學質量的持續(xù)提高

6、0;。 國家 中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (20102020) 明確提出，提高質量是高等教育發(fā)展的核心任務 ，是建設高等教育強國的基本要求。隨著國家對高等教育質量重視程度的不斷提高，高等學校的教學質量保障研究受到各方的高度關注，高等學校也普遍建立和完善了自身的教學質量保障體系。國防科學技術大學作為一所 “211工程”和 “985工程”建設的軍隊綜合大學，始終把培養(yǎng)高素質新型軍事人才作為核心使命任務 ，堅持質量立校，以建設和完善教學質量保障體系為重要抓手和努力方向，著力解決影響和制約提高人才培養(yǎng)質量的突出問題和矛盾

7、 ，推進教學水平和人才培養(yǎng)質量不斷邁上新臺階。    一、緊扣人才培養(yǎng)目標，制定質量標準體系科學制定質量標準是教學質量保障的前提，是教學質量監(jiān)控的依據。為全軍培養(yǎng)高級科學和工程技術人才與指揮人才，是學校肩負的神圣使命。學校始終堅持德智軍體全面發(fā)展的培養(yǎng) 目標 ，適應未來信息化戰(zhàn)爭對軍事人才的思想政治素質、軍事專業(yè)素質、科學文化素質、身體心理素質等方面提出的新要求，先后提出了 “理想信念堅定、軍事素質優(yōu) 良、科技底蘊厚實、創(chuàng)新能力突出、身心素質過硬”和 “科學文化素質走在全國高校前列、軍政基礎素質

8、走在全軍院校前列”的人才培養(yǎng) 目標。人才培養(yǎng) 目標 比較宏觀，不能直接成為質量控制標準，需要緊扣人才培養(yǎng)目標 ，制定教學各環(huán)節(jié)的質量標準。    1、制定人才培養(yǎng)方案，明確教學質量的最終標準人才培養(yǎng)方案包括專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學項 目的設置、課程教學計劃 、實踐教學環(huán)節(jié)設置和實施要求等 內容 ，是組織實施教學及其管理的基本依據 ，是教學質量標準的核心。學校按照 “注重本科教育的基礎性 ，注重知識、能力、素質協調發(fā)展，注重課程的整體優(yōu)化，注重因才施教

9、，注重繼承與發(fā)展的辯證統一”的原則 ，經過多次修訂，形成了科學合理、特點鮮明的本科人才培養(yǎng)方案。一是著眼打牢學員基礎 ，培養(yǎng)全面素質。按照思想政治教育、軍事教育訓練、科學文化教育、科技創(chuàng)新訓練四條主線，將相關的課程教學、實踐教學和 日常教育訓練活動緊密結合起來，統籌設計課內與課外教學環(huán)節(jié) ，制訂思想政治教育計劃、軍事教育訓練計劃、體育和心理訓練計劃、科技創(chuàng)新訓練計劃等四個專項教育訓練計劃 ，把思想政治教育、軍事訓練、體育和心理訓練、科技創(chuàng)新訓練貫穿本科人才培養(yǎng)全過程。二是系統優(yōu)化課程體系，改革教學 內容。按照公共基礎課程、技術基礎課程

10、和專業(yè)課程三個層次構建本科課程體系，三個層次的課程按照 6：3：1的學時 比例安排，并注意不同層次課程之間的銜接，保證數學、外語、計算機和實踐教學不斷線。在必修課程之外 ，設置了政治理論、人文社科、軍事基礎、自然科學與工程技術 四個系列的公共選修課程、多個系列的課外講座和多個模塊的專業(yè)選修課程，并保證選修課程學時不低于總學時的 15，以加強學員個性化培養(yǎng)和人文素質培養(yǎng)。三是優(yōu)化訓練安排，實行 “兩長一短”三學期制，長學期主要安排課程教學和日常教育訓練，短學期主要安排軍事訓練和有關實踐教學環(huán)節(jié)，強化創(chuàng)新實踐能力和軍事素質培養(yǎng)。 

11、;   2、制定課程標準和實踐環(huán)節(jié)教學大綱，明確教學項 目的質量標準課程標準和實踐環(huán)節(jié)教學大綱是對課程教學和實踐教學的總體設計和科學規(guī)范，是指導實施教學、開展教學評價、編選教材、加強課程建設的基本依據。在制定本科課程標準和實踐環(huán)節(jié)教學大綱時，注重把握 以下幾條原則：一是合理構建教學 內容體系。強化基本理論、基礎知識和基本技能的教學訓練 ，針對不同類型學員統一設置數學、物理、化學、英語等核心科學文化基礎課程 ，并實施分級教學。緊密跟蹤相關學科發(fā)展 ，結合解決軍事斗爭準備和部隊建設實際問題的需求，及時調整、補

12、充、更新相關教學內容，突出軍事應用背景。優(yōu)先選用國際一流大學教材、國家級規(guī)劃教材等高水平教材，積極選用外文教材和近 3年出版印刷的新教材。二是突出教學方法手段改革。積極開展開放式、啟發(fā)式、研討式和雙語教學，充分利用現代教育技術，提升教學效果。改革考核的內容、標準和形式，將平時測驗、綜合作業(yè)、期 中考核、期末考核等按一定 比例計入成績，綜合評定學員成績。三是注重整合各種教學資源。依托優(yōu)勢學科實施教學 ，并積極整合和利用相關的學科、隊伍、實驗條件、訓練場地以及公共教學服務設施等，使廣大學員能充分享受到優(yōu)質教育資源。四是強化指導作用。既注重從宏觀上對課程和實踐

13、性環(huán)節(jié)提出明確要求，又系統規(guī)劃了教學準備、組織、實施和評價等環(huán)節(jié)，同時還對教學實施、考核評價、教學保障條件等方面提出了具體實施要求，增強了對課程和實踐性教學環(huán)節(jié)的規(guī)范與指導作用。    3、建設高水平教員隊伍，明確教員授課的質量標準教師是學校教學過程 中直接影 響教學質量的可控 因素 J。學校嚴格教學上崗制度，青年教員上講臺之前必須過教學內容關、教案關、試講關 ，對教員上新課和新上課進行教研室、系、學院三級試講驗收。明確教學崗位資格標準，制定了 主講教員資格認定與管理辦法，明確要求未通過崗前培訓和試講驗收、沒有取得中級專業(yè)技術職務或是沒有碩士以上學位的教員不得擔任本科課程主講教員。    制定了 任課教員教學業(yè)務培訓辦法和 新任教員 崗前培訓實施細則，實施以新任教員崗前培訓、中青年骨干教員定期培訓 、教學改革專項培訓為主要類型，進修、見習、考察、集體備課 、教學觀摩和賽課等多種形式相結合的教學業(yè)務能力培訓，并選派基礎課教員赴國外培訓 ，提高教員的教學水平。實施教學團隊建設 ，以課程