吃書的狐貍教學設計

1、 ?吃書的狐貍?繪本閱讀指導課教學設計 泡石淀小學 朱冰教學目標：1.激發(fā)孩子閱讀繪本的興趣。2.教會孩子閱讀繪本的方法：看圖畫、讀文字、發(fā)揮想象。3.引導孩子收獲閱讀的美好體驗教學重難點：1.教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。2.教學難點：指導學生閱讀的方法。教學方法：講授法，演示法，欣賞法，討論法教學媒體：館內圖書教學過程：一、 談話導入師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘槐娟P于狐貍的繪本故事書。1.圖片師：這是誰呀？預設生：狐貍師：原來你們都認識它了，你們印象中的狐貍都是什么樣的呢？生答復師：同學們知道的可真多！對！他有時候是?狐假虎威?里狡猾的狐貍，有時

2、候是?小王子?里聰明的狐貍，有時候是?瘋狂動物城?里幽默的狐貍。老師還認識一只與眾不同的狐貍，為什么說它是與眾不同呢？因為它喜歡-吃書！狐貍先生非常喜歡書，他的喜歡實在是與眾不同。他總是先把書從頭讀到尾，然后在書上撒一點兒鹽和胡椒粉，再一頁一頁地吃到肚子里去。這就是今天我們要看的一本非常精彩的書：德國作家比爾曼繪制的圖畫書?吃書的狐貍?同學們一起讀一下書名。生：?吃書的狐貍?師：這是怎樣一只怎樣的狐貍呀？想不想看這個故事？二、看封面，了解繪本的根本情況師：封面 他就是生：狐貍師：是我們這個故事的主人公。那么你從封面還看到了什么？1.板書：看生：吃書的狐貍師：這是這本繪本的名字。齊讀。生：吃書的

3、狐貍。 弗蘭齊斯卡.比爾曼著/繪師：弗蘭齊斯卡.比爾曼是一個人名。它是德國人。是一位非常有名的兒童文學家，也是鼎鼎有名的大畫家。所以他不僅寫了這個故事，而且給這個故事配上圖畫。我們再往下看，這里有一行小字，誰來試著讀讀看。生：北京科學技術出版社師：這是出版社的名稱，是他們社出版了這本書，然后我們手上就有了這本書。 同學們，你們看，從書的封面上我們就了解了那么多的信息，所以我們看一本書應該從“封面看起。 三、師生合作講讀品味故事師：現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走進這個故事好嗎？我們一起仔細地看圖畫讀故事吧。請同學們拿起手中的書，用自己喜歡的讀書方法讀1到8頁，看看在它身上發(fā)生了什么故事。生讀6分鐘師

4、：誰能說說發(fā)生了什么？1.為了吃書變賣家當，2.難忍饑惡冒險偷書，3.偷書不成大膽搶書。師：誰能說說你有什么問題需要大家?guī)湍?？或者你覺得哪兒描寫的最精彩，想和大家分享？生答復預設1.為什么狐貍先生吃廣告紙、宣傳單和報紙，會拉肚子？老師總結，狐貍吃這些不好的書吃出了營養(yǎng)不良,說明不是什么任何書都值得看的，要挑不僅能讓我們愉快、還能讓我們學點東西的書最好。預設2.終于在一天早晨，管理員看到了驚人的一幕。狐貍先生使勁地朝書大口咬下去。請同學們來演一演這只狐貍吃書的情景。生試演預設3.到了書店，狐貍先生一腳踹開門：“搶劫！舉起手來！他大聲吼道：“快把書放到我的書包里！誰要是?；ㄕ?，我就咬誰的屁股！所有

5、的人都一動不動地站在那里，書店老板急忙把書塞到狐貍先生的書包里。師：誰能把狐貍說的話給大家讀一讀？生讀師：這位同學讀得可真精彩！看來好的朗讀會讓我們讀起書來更加有滋有味的。所以“讀這個字能很好的幫助我們呢。2.板書：讀師：但是不幸的事發(fā)生了：你想想是什么事？生答復：狐貍被捕了，被關進了監(jiān)獄。師：是??！做了錯的事就要接受法律的制裁。那么進了監(jiān)獄的狐貍會停止吃書嗎？請同學們讀一下第八頁吧！師：狐貍先生在監(jiān)獄里的日子可不好受，但是狐貍先生是誰呀！他竟然想出來一個絕妙的點子！下面請同學們合上書，開動腦筋想一想他想出來一個什么主義呢?3.板書 想生答復。下面請同學們翻開書仔細閱讀看看狐貍先生發(fā)生了什么事

6、？學生讀后，請學生答復。再請全體學生欣賞整個故事。四、小結與升華師：同學們故事讀完了，故事里的狐貍，把書吃到肚子里；而對于我們來說，我們是把書當作用我們的精神食糧。這是什么樣的糧食呀？就是用眼睛看，用腦子思考，透過眼睛把它轉化為我們腦袋里的東西；精神食糧能帶給我們莫大享受。就像故事里的狐貍先生看了很多書就能寫出精彩的故事最后成為了大名鼎鼎的作家。今天老師就帶來了一位大名鼎鼎的作家朋友，他就藏在我這個神秘的盒子里，請同學們排好隊，按順序來認識認識這位作家朋友。師拿出事先準備好的藏著鏡子的盒子。讓學生翻開蓋子看盒子里邊。生看見鏡子里的自己。同學們，你看見的這位大名鼎鼎的作家朋友是誰呀？生：我自己。師：對，就是你自己。我們今天一起學習了這個繪本吃書的狐貍。雖然我們不能像狐貍先生一樣撒上鹽和胡椒面吃書，但是像他一樣多讀書，就成為一個快樂的人，說不定真的能成為一個大名鼎鼎的作家呢！通過這節(jié)課我們知道了學一本書要從封面看起，還