部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9《古詩三首：清明》教案

1、清明教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：清明是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這首詩幾乎成為清明節(jié)的代言詩，詩文主要講的是：清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛紛，飄飄灑灑下個(gè)不停。路上掃墓、祭祖的行人傷心斷魂，凄涼迷亂。向牧童詢問哪里有酒家買酒澆愁，牧童遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著杏花村。第一句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，交代了時(shí)節(jié)、環(huán)境、氣氛?！凹娂姟币辉~既指出春雨的特色，又襯托了雨中行路者的心情。第二句“路上行人欲斷魂”，寫出了清明時(shí)節(jié)人們心情不樂、情緒紛亂的狀態(tài)。“斷魂”的意思是憂郁惆悵，神情凄迷，煩悶不樂。上墳掃墓，是清明主要的風(fēng)俗，加上上句中的“雨紛紛”，人們自然“欲斷魂”。第三句“借問酒家何處有”，詩人筆鋒轉(zhuǎn)向，提出了擺脫“哀、悲、愁”這種心境的

2、辦法：找一個(gè)酒家喝喝酒、解解愁、歇歇腳、避避雨。“借問”的意思是“請(qǐng)問”。第四句“牧童遙指杏花村”，是整篇的精彩所在。牧童是否答了行人的問不得而知，但以“行動(dòng)”為答復(fù)，意猶未盡，給學(xué)生以豐富的想象空間教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩。背誦并默寫清明。2、能了解詩的意思，描述清明這首詩寫的節(jié)日情景。一、談對(duì)清明的了解。（一）1.板書課題：清明。誰了解清明？2.補(bǔ)充介紹：（清明兼具節(jié)氣和節(jié)日雙重身份。）清明時(shí)節(jié)雨水增多，萬物“吐故納新”。歲時(shí)百問記載：“萬物生長此時(shí)，皆清潔而明凈，故謂之清明?！惫?jié)氣的清明，是春耕春種的大好時(shí)機(jī)。（二）讀課題，讀出“萬物更新，氣清景明”之感。（三）清明人們掃墓、上墳，

3、心中惆悵、傷感。節(jié)日的清明，是民間寄放情感的傳統(tǒng)節(jié)日。再讀課題，讀出“感傷、悲愁”之感。二、讀通、讀順，感受清明韻律（一）讀正確，讀通順。1.學(xué)生自讀，要求：放聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把詩文讀通順。2.指名讀。（重點(diǎn)關(guān)注“魂”“酒”“牧”和“紛”“村”的讀音是否正確，斷句是否自然。）（二）讀好節(jié)奏1.交流、朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感）（1）師指名讀。（著重指導(dǎo)讀出抑揚(yáng)頓挫之感）（2）師示范讀。（3）生自由讀。（4）生齊讀。（5）師生合作讀。（師讀每行的全句，生讀每行的后三個(gè)字。）（師生變化讀）三、讀懂、讀透，感受清明內(nèi)容深度了解清明傳統(tǒng)。（一）“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”板塊。1、師生談

4、話。過渡：“人間三月芳菲始，又是一年清明時(shí)”。在這惠風(fēng)和暢，氣清景明的日子里，人們?nèi)ド蠅?，掃墓？你們知道他們?cè)趻吣沟倪^程中都會(huì)做些什么呢？預(yù)設(shè)：獻(xiàn)花 拔草 添土 等等2、來到親人的墓前祭掃，是對(duì)逝者的懷念，勾起的是對(duì)過去美好的回憶，你的心情是怎樣的？（難過 傷心 悲傷 憂傷 不快樂 悲痛 沉痛 ）3、過渡： 在古代，清明這個(gè)節(jié)日本該是家人團(tuán)聚，或上墳掃墓，或游玩觀賞，人們的心頭已有不少心事。清明，雖然是柳綠花紅、春光明媚的時(shí)節(jié)，可天氣也容易發(fā)生變化，就像今年的清明節(jié)，咱們庫爾勒的天氣，前一天還陽光明媚，后一天就下起了雨。詩中是怎樣形容清明時(shí)節(jié)的天氣的？（生回答：清明時(shí)節(jié)雨紛紛 板書：雨紛紛 感

5、情朗讀這一句）師：這雨，不是大雨，而是細(xì)雨，紛紛細(xì)雨。行路之人，春衫盡濕，如果掃墓、上墳途中，遇上綿綿的細(xì)雨，你的內(nèi)心會(huì)（更憂愁， 傷心 ，難過，想念親人的感情會(huì)更深，倍思親）師：無限的憂愁與哀緒，詩人杜牧是怎么描繪的？（路上行人欲斷魂：板書 欲斷魂）4、過渡：這春雨朦朦朧朧紛紛綿綿地飄來，映照的是人的心情。增添了人們的愁緒、哀緒和凄涼。仿佛清明節(jié)就是一個(gè)哀怨的海洋。5、指導(dǎo)讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。（低沉、緩慢些）6、一春的愁云，一路的風(fēng)雨，猜一猜：路上的行人都會(huì)有哪些人？學(xué)生根據(jù)行人的不同類型，分別讀出“欲斷魂”的感受。掃墓的人回家祭祖的人漂泊在外的人詩人7、雨是清明特有的景觀

6、。杜牧遇到這樣的天氣，為什么也會(huì)“欲斷魂”呢？我們通過一段材料來了解一下。補(bǔ)充背景資料：杜牧的處境：杜牧是晚唐詩人，出身名門望族，文武雙全。對(duì)孫子兵法很有研究。當(dāng)他正是壯年，想要大展拳腳的時(shí)候，一身文武藝卻報(bào)國無門，他遭到了當(dāng)朝宰相的排擠，被迫離開京城，杜牧外放為黃州刺史。杜牧在池州做刺史的這年清明，他看到人們紛紛為祖先掃墓，別人家人團(tuán)聚游玩觀賞，自己卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，不能親自為親人掃墓，孤身在外的杜牧在雨中觸景傷情，寫下了清明這首詩。此時(shí)的杜牧在雨中心情如何？（傷感、想念親人，家鄉(xiāng)，孤獨(dú)，悲涼）8、“春光正好清明時(shí)，柳絮青冢寄哀思”，清明里，最重要的就是對(duì)家的情懷。齊讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲

7、斷魂”，讀出心中的悲涼、凄冷、孤獨(dú)等。（二）“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”板塊。1、此時(shí)杜牧心中充滿無限憂愁與孤獨(dú)，他用什么方式來寄托自己的憂愁呢？他怎么做的呢？（生：借問酒家何處有？牧童遙指杏花村）（何以解憂，唯有杜康）2、讀出疑惑。輕聲讀第三、四兩句，會(huì)讀書的人，能讀出疑惑、讀出問題，你能讀出有價(jià)值的問題嗎？（重點(diǎn)問題預(yù)設(shè)： 行人為什么要找杏花村酒家？）（小組合作）3、討論問題。（喝酒解悶（杏花村酒的故事）、住宿、歇歇腳、驅(qū)驅(qū)寒 祭奠 等 ）4、此時(shí)的杜牧如此憂愁，難道這憂愁只能借酒來消除嗎？看看我們還能找到其它的方式嗎？補(bǔ)充資料：“況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸”宋 理學(xué)家程顥郊行即

8、事清明是個(gè)好天氣，不能辜負(fù)，踏青游樂是必須的，但是不能樂而忘返。在魯迅的弟弟周作人眼里，清明節(jié)就顯得輕松溫暖了許多，他說：如果排除掉感情上的因素，掃墓其實(shí)也是一件“有趣”的事。平時(shí)，人們忙于各自的事業(yè)，無暇去野外游逛，只有在掃墓的時(shí)候才可以聚集在一起出門，這大概也算是“片刻的優(yōu)游”了吧。在舊時(shí)代里，上墳時(shí)絕頂高興的是女人，其次是小孩。清明一到，婦女兒童歡天喜地，穿得漂漂亮亮去上墳，無形中構(gòu)成一道亮麗的風(fēng)景。周作人山頭的花木清明前后掃墓時(shí)，差不多全家出發(fā)，舊時(shí)女人外出時(shí)頗少，如今既是祭祀，并作春游，當(dāng)然十分踴躍。掃墓時(shí)候常吃的還有一種野菜，俗稱草紫，通稱紫云英周作人 上墳船里）四為踏青，就是桃花

9、盛開，民眾踏青郊游。五為民俗，清明射柳，是一種寓軍事于娛樂的節(jié)日活動(dòng)。遼南京、金中都，從朝廷到庶民，仕女云集，風(fēng)氣極盛，表現(xiàn)了習(xí)俗的民族性。富察敦崇燕京歲時(shí)記記載，京城民眾，還蕩秋千，嬉戲?yàn)闃?。閻崇年清明時(shí)節(jié)話感恩5、讀了這些補(bǔ)充的資料，你覺得杜牧還可以借助什么方式來排解苦悶與憂愁呢？（在古代，清明節(jié)的時(shí)候人們也是非常崇尚運(yùn)動(dòng)的，會(huì)去踏青 出去游玩、蕩秋千等等）6、在詩人眼中，清明除了“雨紛紛”，還有“杏花村”。形單影只卻遇上了江南的清明，于是有了“雨紛紛”“欲斷魂”。“杏花村”，暖暖的顏色，為惱人愁雨增添了一抹亮色。除了一腔愁緒，還有歡樂滿懷。7、指導(dǎo)朗讀“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”。

10、8、感情朗讀全詩。四、拋疑、拓展，感受“清明”情愫（一）詩人杜牧的清明一詩幾乎成了清明節(jié)的代言詩，這是什么原因？（先理解“代言”這個(gè)詞）（二）師：清明時(shí)，來自全國各地甚至是世界各地的華人在黃帝陵祭祀。（你看到了什么？想到了什么？）（三）思考：每年清明節(jié)無數(shù)海外華人從世界各地趕到黃帝陵祭祖，這是為什么？（他們都是炎黃子孫，祭拜黃帝陵就是祭拜我們的祖先，懂得自己的根在那里，知道我們的歷史，崇尚和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。）1.背誦課文。指名背，齊背。 總結(jié)：古詩詞里的清明習(xí)俗意象萬千，無論是祭祀、掃墓的肅穆、哀思綿綿， 還是踏青游玩的悠閑傾意，這個(gè)傳承兩千多年的節(jié)日，連接著生和死，感受著樂和哀。或許我們的先祖把清明節(jié)定在了生機(jī)勃勃、繁花似錦的春日里，正是想告誡我們。逝去無須太過傷痛，要學(xué)會(huì)熱愛生命，珍惜當(dāng)下。清明掃墓之際、